ผลการฝึกอบรมระยะสั้นต่อมโนมติทางวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่สอนไม่ตรงวุฒิ

Abstract

The Effect of Short-Course Training Program on Scientific Concepts of the Primary School Non-Science Teacher
 
Worawat Tipjoi and Pattawan Narjaikaew
 
รับบทความ: 20 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 18 พฤศจิกายน 2556
 
 
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต และแรงและการเคลื่อนที่ ของครูวิทยาศาสตร์ระหว่างก่อนและหลังได้รับการอบรมระยะสั้น 2 วัน กลุ่มตัวอย่างคือครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 จำนวน 48 คน ที่เข้าร่วมโครงการโดยการเจาะจงจากเขตพื้นที่ในปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แบบทดสอบวัดมโนมติทางวิทยาศาสตร์ชนิดตัวเลือกสองลำดับขั้น ชนิด 5 ตัวเลือก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เกณฑ์ที่ปรับมาจากงานวิจัยของ Haidar (1997) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการทดสอบค่าสถิติ Wilcoxon signed rank test ผลการ วิจัยพบว่า หลังการได้รับการฝึกอบรมครูมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในระดับมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์แบบสมบูรณ์ (SU ร้อยละ 58.33) เพิ่มขึ้นจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 37.50) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์บางส่วนหรือมโนมติคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU ร้อยละ 25.00) ลดลงจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 35.40) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่ถูกต้อง (MU ร้อยละ 16.67) ลดลงจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 27.10) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และครูมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ หลังการได้รับการฝึกอบรมในระดับมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์แบบสม-บูรณ์ (SU ร้อยละ 27.08) เพิ่มขึ้นจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 8.33) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์บางส่วนหรือมโนมติคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU ร้อยละ 41.67) ไม่แตกต่างจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 33.33) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่ถูกต้อง (MU ร้อยละ 58.33 ลดลงจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 31.25) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
คำสำคัญ: ครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่สอนไม่ตรงวุฒิ การอบรมระยะสั้น มโนมติวิทยาศาสตร์
 
 
Abstract
The purposes of this research were to study and compare the conceptual change in the living things and processes of life concept and forces and motion concept of the primary school science teachers before and after participating in 2 days training program. The samples were 48 primary school non-science teachers, UdonThani primary educational Service area office 1, in academic year 2012. The research instruments were the short-course training program and the two-tier multiple-choice diagnostic tests. The scientific concepts were grouping the answers based on criterion adapted from Haidar’s (1997) study. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, and the Wilcoxon signed ranks test. The results of this study indicated that: After training, the teachers’ scientific concepts toward living things and processes of lifein Scientific Understanding (SU 58.33%) was significantly higher than those before (37.50%). The Partial Understanding (PU 25.00%) and Misconceptions (16.67 %) after the training were significantly lower than those before (PU 34.40, MU 27.10%) at the 0.05 level of significance. After training, there was no difference between the teachers’ scientific concepts toward forces and motion in Partial Understanding before (33.33%) and after the training (41.67%). The Scientific Understanding after the training (SU 27.08%) was significantly higher than those before the training (8.33%), and Misconception after the training (31.25%) was significantly lower than those before the training (58.33%) at the 0.05 level of significance.
Keywords: Non-science teachers, Short-course training program, Scientific concepts