ความสามารถในการระบุประเด็นและความรู้พื้นฐาน ที่เกี่ยวเนื่องกับสถานการณ์จำลองทางเภสัชกรรมปฏิบัติ Performances of Pharmacy Students to Identify Issues and Basic Knowledge Relevant to Simulated Pharmacy Practice Scenarios

Abstract

บทคัดย่อ วัตถุประสงค์: เพื่อประเมินความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้โดยการระบุประเด็นที่เกี่ยวข้อง และแนวคิดหลักของเนื้อหาความรู้พื้นฐานทางเภสัชศาสตร์ในสถานการณ์จำลอง วิธีการศึกษา: การวิจัยในชั้นเรียนแบบสังเกตการณ์มีตัวอย่างเป็นนิสิตชั้นปีที่ 4 ปีการศึกษา 2562 ภาคการศึกษาปลาย คณะเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ จำนวน 80 คน ให้ตอบแบบทดสอบสถานการณ์จำลองทางเภสัชกรรมปฏิบัติ 3 สถานการณ์ โดยให้ระบุ 1) ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จำลองทางเภสัชกรรมปฏิบัติ (related issues) และ 2) แนวคิดหลัก (key concept) ของเนื้อหาพื้นฐานที่ใช้อธิบายประเด็นที่เกี่ยวข้อง แสดงผลการทดสอบเป็น 1) สัดส่วนของจำนวนประเด็นที่เกี่ยวข้องที่นิสิตคิดขึ้นได้ต่อจำนวนประเด็นทั้งหมดที่ผู้วิจัยกำหนด และ 2) สัดส่วนของจำนวน key concept นิสิตระบุได้ต่อจำนวน key concept ทั้งหมด ผลการศึกษา: สัดส่วนของจำนวนประเด็นที่เกี่ยวข้องที่นิสิตคิดขึ้นเทียบกับจำนวนทั้งหมดค่อนข้างสูงคือร้อยละ 80.23 ± 13.32 โดยนิสิตสาขาการบริบาลทางเภสัชกรรมระบุได้มากกว่านิสิตสาขาวิทยาศาสตร์เภสัชกรรมเล็กน้อย (ร้อยละ 83.03 ± 11.63 และ 78.55 ± 14.08 ตามลำดับ) แต่สัดส่วนของจำนวน key concept ที่ระบุได้เพียงร้อยละ 45.43 ± 13.95 โดยนิสิตสาขาการบริบาลทางเภสัชกรรมระบุได้มากกว่านิสิตสาขาวิทยาศาสตร์เภสัชกรรมเล็กน้อย (ร้อยละ 49.20 ± 11.74 และ 43.17 ± 14.78 ตามลำดับ) สรุป: นิสิตเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒระบุประเด็นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในสถานการณ์จำลองได้ค่อนข้างมาก แต่บกพร่องในการระบุแนวคิดหลักของเนื้อหาพื้นฐานในการเชื่อมโยงประเด็นที่เกี่ยวข้อง การจัดการเรียนรู้ควรมุ่งเน้นฝึกคิดเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานให้มากขึ้น คำสำคัญ: ความรู้พื้นฐานทางเภสัชศาสตร์, เภสัชกรรมปฏิบัติ; ประเด็นที่เกี่ยวข้อง, การเชื่อมโยงความรู้; แนวคิดหลัก Abstract Objective: To evaluate the capability of pharmacy students in identifying related issues and key concepts of basic pharmaceutical knowledge in knowledge integration using simulated cases. Methods: In this classroom-based observational study, participants were 80 fourth-year pharmacy students of the Faculty of Pharmacy, Srinakharinwirot University (SWU), academic year 2019, second semester. Based on three simulated pharmacy practice scenarios, students were asked to complete assessments by identifying issues, roots of the problems and possible solutions with explanation using basic knowledge as possible. The researchers identified and calculated % correct related issues and key concepts of integrated basic knowledge by comparing with the pre-defined answers. Results: A relatively high proportion of correct related issues were identified (80.23 ± 13.32%) with a slightly higher proportion identified by students in pharmaceutical care major than those in pharmaceutical science major (83.03 ± 11.63% and 78.55 ± 14.08%, respectively). However, the proportion of key concept of basic knowledge was low (45.43 ± 13.95%) with a slightly higher proportion identified by students in pharmaceutical care major than those in pharmaceutical science major (49.20 ± 11.74% and 43.17 ± 14.78%, respectively). Conclusion: Pharmacy students at SWU had a high capability to identify issues related to problems in 3 simulated cases but with a low capability to identify key concept of basic knowledge integration. In learning design, integration of basic knowledge should be more fostered. Keywords: basic pharmacy knowledge; pharmacy practice; related issues; knowledge integration; key concept