การพัฒนาแบบสอบถามลีลาการสอนออนไลน์ (THE DEVELOPMENT TEACHING STYLES SURVEY ONLINE)

Abstract

งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อค้นหาลีลาการสอนที่สอดคล้องกับลีลาการเรียนของผู้เรียนตามแนวคิดของกราชาเพื่อพัฒนาประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน นำไปสู่การผลิตบัณฑิตที่ดี มีคุณภาพ ได้มาตรฐาน การพัฒนาแบบสอบถามลีลาการสอนฉบับภาษาไทย ตามแนวคิดของแอนโทนี เอฟ กราชา และ ไรซ์แมน วางอยู่บนเว็บไซต์และแสดงผลลัพธ์ทันที คุณภาพของเครื่องมือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) 0.84, ค่าความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค 0.85 โดยกลุ่มทดสอบจำนวน 50 คน ใช้วิธีการสอบซ้ำ ระยะห่าง 1 เดือน มีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับได้ค่า 0.99 นำผลที่ได้มาหาความสัมพันธ์โดยวิธีวิเคราะห์ปัจจัย จากผลการตอบแบบทดสอบของกลุ่มตัวอย่าง 181 คน เป็นผู้ช่วยสอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพบว่า โดยภาพรวม ลีลาการสอนแบบแนะนำมี X=4.07, S.D.=0.46 สูงสุด แต่ยังมีลีลาแบบอื่นๆ แฝงอยู่ด้วย ระดับความพึงพอใจในการตอบแบบประเมินตนเองมีค่าเฉลี่ย 4.59 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.55 การวิเคราะห์ปัจจัยด้านเพศไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01 ผลการทำแบบสอบถามทำให้ผู้สอนเข้าใจตนเองและพบแนวทางการจัดกระบวนการสอนว่าควรใช้ลีลาการสอนแบบใดกับผู้เรียนที่มีลีลาการเรียนแตกต่างกัน ตามคำแนะนำในเบื้องต้น อาจปรับเปลี่ยนลีลาไปตามสภาพของกระบวนวิชาและเป้าหมายของวิชาด้วยคำสำคัญ: ลีลาการสอน ลีลาการเรียน วิเคราะห์ปัจจัย เพศ คุณภาพThe aim of this study was to investigate the teaching styles that were coherent with styles to learning styles of learners and appropriate teaching techniques. Which cause effective education management leading to the graduation is good quality standard. The developed teaching styles questionnaires Thai language  version follow the idea of Anthony F. Grasha and Rice Man and it’s placed on the website, and show  the immediately results. Quality of tool used statistically value of IOC: 0.84, reliability coefficient alpha of Cronbach 0.85. The sample-test 50 using the test/retest, distance 1 month, the reliability of the Entire questionnaire 0.99. Use the factor analysis to investigate of correlation factors. The answer result response of the 181 sampling from assistants teacher. Discover that the styles model high scores is a facilitator style the mean 4.07 S.D.=0.46 highest in groups. But there are other hidden style with the experimental group, level of satisfaction. Self-assessment the value mean 4.59, standard deviation 0.55. Each Gender analysis of factors not differ significantly 0.01. The survey results allow teachers to understand themselves Found ways to teach that the process should be used with any style of teaching students with different learning style. Follow the instructions in the basics. Which must be adjusted according to Leela's Course, and goals of the course.Keywords: Teaching styles, Learning styles, Factor analysis, Gender, Quality