การพัฒนาชุดการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบไตรสิกขา เรื่อง การเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Abstract

การศึกษาครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาชุดการ

เรียนคณิตศาสตร์โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบไตรสิกขา เรื่อง

การเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการ

เรียนด้วยชุดการเรียนคณิตศาสตร์ โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบ

ไตรสิกขา เรื่อง การเสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์

และเปรียบเทียบทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนด้วยชุดการเรียนคณิตศาสตร์กับเกณฑ์

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550 โรงเรียน

จุฬาภรณราชวิทยาลัย เพชรบุรี อำเภอชะอำ จังหวัด

เพชรบุรี โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random

Sampling) จำนวน 1 ห้องเรียน 31 คน เวลาที่ใช้ในการสอน

18 ชั่วโมง แบบแผนการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบ One-

Group Pretest-Posttest Design วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติ

t – test for Dependent Samples และค่าสถิติ ttest

for One Sample

ผลการศึกษาพบว่า

1. ชุดการเรียนคณิตศาสตร์ โดยใช้หลักการ

เรียนรู้แบบไตรสิกขา เรื่อง การเสริมทักษะกระบวนการทาง

คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี

ประสิทธิภาพโดยเฉลี่ย 87.23/86.58 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์

80/80

2. ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนด้วยชุดการเรียน

คณิตศาสตร์ โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบไตรสิกขา เรื่อง การ

เสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียน

อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่

3 หลังเรียนด้วยชุดการเรียน

คณิตศาสตร์ โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบไตรสิกขา เรื่อง การ

เสริมทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ

70 ขึ้นไปอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมี

ค่าเฉลี่ยร้อยละ 82.67