การใช้ปัญหาปลายเปิดเพื่อส่งเสริมทักษะการให้เหตุผลและทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบ

ทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้

ปัญหาปลายเปิดและเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการ

สื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

หลังจากการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ปัญหาปลายเปิดกับเกณฑ์

กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2

ปีการศึกษา 2550 โรงเรียนศรีบุณยานนท์ จังหวัดนนทบุรี ที่ได้

จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) 1

ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 45 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ปัญหาปลายเปิด

เรื่อง การประยุกต์ 2 แบบทดสอบวัดทักษะการให้เหตุผลทาง

คณิตศาสตร์ และแบบสังเกตทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์

ดำเนินการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยการใช้ปัญหา

ปลายเปิด เรื่อง การประยุกต์ 2 จำนวน 15 คาบ ทดสอบ

ก่อนเรียนและหลังเรียนจำนวน 3 ชั่วโมง แบบแผนการวิจัยเป็นแบบ

One-Group Pretest-Posttest Design วิเคราะห์ข้อมูล

โดยใช้ค่าสถิติ t-test for dependent samples และค่าสถิติ

t-test for one samples ผลการศึกษาพบว่า

1. ทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้โดยการ

ใช้ปัญหาปลายเปิดสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้

ปัญหาปลายเปิด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .012.

ทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ปัญหาปลายเปิดสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ

70 อย่างมีนัยสำคัญ

ทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 80.67