ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษา กัมพูชาตามแนวคิดทักษะความเป็นผู้นำด้านนวัตกรรม

THE PRIORITY NEEDS FOR DEVELOPING ACADEMIC MANAGEMENT OF CAMBODIAN SECONDARY SCHOOLS BASED ON THE CONCEPT OF INNOVATION LEADERSHIP SKILLS

Abstract

บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการ
และ 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษากัมพูชาตามแนวคิดทักษะ
ความเป็นผู้นาด้านนวัตกรรม การศึกษาเชิงปริมาณครั้งนี้ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอนและแบบตามความ
สะดวกเพื่อเลือกตัวอย่างโรงเรียนมัธยมของรัฐ 94 แห่งในกัมพูชา ผู้ให้ข้อมูล คือ ครูและผู้บริหารโรงเรียน จำนวน
463 คน เครื่องมือวิจัยคือแบบสอบถามแบบคู่ที่มีมาตราส่วน Likert 5 ระดับ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อย
ละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจาเป็น (PNI_modified) ผลการวิจัยพบว่า การเรียนการ
สอนมคี วามต้องการจาเป็นสูงสุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูง
การพัฒนาหลักสูตรมความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึง
ประสงค์อยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาองค์ประกอบทักษะความเป็นผู้นำด้านนวัตกรรม ด้านวิสัยทัศน์และกลยุทธ์
ด้านนวัตกรรมมความต้องการจำเป็นสูงสุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ใน
ระดับสูง ด้านการยอมรับและการสนับสนุนนวัตกรรมมความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด โดยมีสภาพปัจจุบันอยู่ในระดับ
ปานกลางและสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาองค์ประกอบย่อย ด้านการตระหนักวิสัยทัศน์ด้าน
นวัตกรรม การคิดเชิงกลยุทธ์ และการบริหารความเสี่ยงมีค่า PNI_modified สูง ในขณะที่ด้านความเป็นผู้นำแบบอย่าง
ความเป็นผู้นำอย่างกล้าหาญ และการส่งเสริมวัฒนธรรมความไว้วางใจมีค่า PNI_modified ต่ำ

Abstract
This research aims to study 1) the current and desired practices of academic management and
2) the priority needs for developing academic management of Cambodian secondary schools based on the concept of innovation leadership skills. This quantitative study used multistage random and convenience sampling to choose a sample of 94 public secondary schools in Cambodia. Respondents included teachers and school administrators, accounted for 463. A dual-response questionnaire with a fivepoint Likert scale served as the instrument. The data were analyzed using frequency, percentage, mean,
standard deviation, and modified priority needs index (PNImodified). Results revealed that teaching and learning were the highest priority needs, with moderate and high levels in current and desired practices.Curriculum development was the lowest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. In terms of innovation leadership skills dimensions, innovation vision and strategy were the highest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. Innovation recognition and support were the lowest priority need, with a moderate level in the current practice and a high level in the desired practice. Regarding innovation leadership skills subdimensions, realizing innovation vision, strategic thinking, and managing risks had high PNI_modified, while leading by example, leading courageously, and promoting a culture of trust had low PNI_modified.