2024-03-28T18:30:49Z
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/index/oai
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3362
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:INV
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
โทรทัศน์ครู นวัตกรรมการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง
แย้มกสิกร, มนตรี
-
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3362
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3363
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ปรากฏการณ์ฆ่าตัวตาย ในนักเรียน นักศึกษาไทย มุมมองด้านสังคมศาสตร์และการศึกษา Suicide in Thai Student: Sociology and Education Perspective
Jamjuree, Danulada
Please use Full pdf
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3363
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3364
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การปฏิรูปการจัดการศึกษาของสถาบันการศึกษาในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข
เมธนาวิน, สาลิกา
สุโฆษิต, ทิพาพร
ศิริเวชสุนทร, อลิสา
See in Full text
Please apologize for the inconvenience
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3364
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3365
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาบทเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อพัฒนามโนทัศน์เรื่อง "โลกของเราและตรีโกณมิติ" Development of an Inquiry-Based Learning Unit to Promote High School Student's Conceptual Understanding of Earth Geometry and Trigonometry
ว่องอภิวัฒน์กุล, พิมพลักษณ์
See in Full text
Please apologize for the inconvenience
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3365
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3366
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การศึกษาคุณลักษณะของนักวิจัยอันพึงประสงค์ที่ควรเสริมสร้างให้แก่นิสิตในระดับบัณฑิตศึกษา The Study of Desirable Researchers' Characteristics which will be Able to Enhance Graduate Students
ทองไทย, วสันต์
See in Full text
Please apologize for the inconvenience
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3366
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3367
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การทดสอบความไม่แปรเปลี่ยนของการวัดระหว่างกลุ่มผู้ถูกวัดด้วยการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง Test of Measurement Invariance across Measured Groups Using Structural Equatioin Model Analysis
วิรัชชัย, นงลักษณ์
See in Full text
Please apologize for the inconvenience
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3367
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3368
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
Curriculum Development: A Guide to Practice (8th Edition)
พัฒผล, มารุต
No Abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3368
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3370
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
Editor Board
Board, Editor
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3370
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3845
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"120701 2012 eng "
2229-2365
dc
กองบรรณาธิการ
*, กองบรรณาธิการ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3845
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3846
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:INV
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
โรงเรียนขนาดเล็ก : ปัญหาและทางออก
ทองดีเลิศ, ชัชวาลย์
No abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3846
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3847
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
เซลล์กระจกเงากับการพัฒนาคุณธรรม
นิยมธรรม, อรอนงค์
ระบบเซลล์กระจกเงาได้ถูกค้นพบบนพื้นที่สมองของมนุษย์ ซึ่งได้มีการศึกษาการทำงานของเซลล์กระจกเงา เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ด้านต่างๆ โดยเฉพาะด้านการรับรู้ทางสังคมซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นของมนุษย์ในฐานะที่บุคคลเป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกในสังคม ข้อค้นพบที่ว่าเซลล์กระจกเงานี้ทำให้สมองของผู้สังเกตรับรู้เหมือนได้รับประสบการณ์การกระทำหรือความรู้สึกเช่นเดียวกับคนอื่น กลไกการทำงานของเซลล์กระจกเงาเป็นรูปแบบการตอบสนองทางจิต จากการสังเกต ความจำ ความรู้ การเชื่อมโยงของเหตุผลทำให้ผู้สังเกตหยั่งถึงความของการกระทำ และความรู้สึกของคนอื่น กลไกนี้อยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจการกระทำ ทำให้ผู้สังเกตเข้าใจเจตนาของผู้กระทำหรือตัวแบบ ทำให้เกิดอารมณ์และความรู้สึกร่วมกับผู้อื่น และเลียนพฤติกรรมของผู้อื่น การรับรู้ซึ่งกันและกันนี้ก่อให้เกิดเป็นข้อตกลง หรือกฎระเบียบขึ้นในสังคม ดังนั้นแนวทางการพัฒนาคุณธรรม สามารถกระทำได้โดยการสร้างตัวแบบคุณธรรม ทั้งตัวแบบที่เป็นของจริงและตัวแบบสัญลักษณ์ให้เด็กและเยาวชนเห็น เพื่อกระตุ้นเซลล์กระจกเงาให้รับรู้และเกิดการเลียนแบบพฤติกรรมที่ถูกต้องดีงาม
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3847
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3848
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
ทุนทางอารมณ์และประเด็นทางการศึกษา
GENDRON, Bénédicte
งานด้านการศึกษาในสังคมตะวันตก อารมณ์ (emotions) มักไม่ได้รับความสนใจเท่าที่ควรจนกระทั่งแนวคิดด้านประสาทจิตวิทยา (neuropsychology) ได้เกิดขึ้นมา ส่งผลให้เกิดการปฏิเสธลัทธิแบบทวินิยม (cartesian body-mind dualsism) ที่ว่าด้วยธรรมชาติของมนุษย์ซึ่งประกอบด้วยกายและจิตใจ โดยแนวคิดด้านประสาทจิตวิทยาเห็นว่าคุณลักษณะด้านจิตพิสัย (affective domain) และด้านพฤติกรรม (conative domain) ไม่สามารถแยกออกจากพุทธิสัย (cognitive domain) ได้อีกต่อไป ในบทความนี้ผู้เขียนได้นำเสนอรูปแบบความคิดของทุนทางอารมณ์ (Emotional Capital: EK) ที่ได้พัฒนาขึ้นในปี 2004 ได้รับรางวัล Académie Française ในปี 2006 โดยให้ความหมายของทุนทางอารมณ์ว่าเป็น "ทรัพยากร (สมรรถนะทางอารมณ์) ที่ฝังตัวอยู่ในตัวของบุคคล มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาบุคคล อาชีพและองค์กร รวมทั้งมีส่วนร่วมในความผูกพันทางสังคมด้วยผลตอบแทนที่ได้รับทั้งในส่วนบุคคล เศรษฐกิจและสังคม" ทุนทางอารมณ์เป็้นทุนสำคัญสำหรับทุกคนและในด้านการศึกษาเป็นทุนสำคัญที่จะส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ของทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กและคนวัยหนุ่มสามกลุ่มที่อาจมีความเสี่ยง ช่วยพัฒนามนุษย์ให้มีความสมดุลจากการมีส่วนร่วมในความผูกพันทางสังคม มีสัมพันธภาพอันราบรื่นกับเพื่อนมนุษย์ มีความสำเร็จในการดำรงชีวิตในสังคมของพวกเขาในอนาคต รวมถึงการยังคงเรียนอยู่ในโรงเรียนและประสบความสำเร็จ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3848
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3849
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยชุมชน
ชินพงษ์, อุไรวรรณ
พูลสุวรรณ, ศิริยุภา
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยชุมชน โดยใช้วิธีการวิจัยเอกสาร (Documentary Research) ผลการวิจัยพบว่า แนวทางในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยชุมชน จำเป็นต้องใช้แนวคิดของทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ แนวคิดการเรียนรู้ด้้วยการนำตนเอง แนวคิดการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองด้วยการคิดอภิมาน และแนวคิดการประเมินการเรียนรู้ของผู้ใหญ่รูปแบบการเรียนรู้ด้้วยการนำตนเองที่ได้จากการสังเคราะห์งานวิจัยและเอกสารที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วยการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 วิเคราะห์ตนเอง ขั้นตอนที่ 2 ออกแบบการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 3 ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 4 นำเสนอผลการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 5 สังเคราะห์ความรู้ ขั้นตอนที่ 6 ตรวจสอบผลการเรียนรู้ และขั้นตอนที่ 7 สะท้อนผลการเรียนรู้
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3849
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3850
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน
วิรัชชัย, นงลักษณ์
No abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3850
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3851
2013-12-17T09:38:17Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
DEVELOPING THE CURRICULUM (8th Edition)
พัฒผล, มารุต
No abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3851
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3852
2013-12-17T11:50:04Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"120601 2012 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำในการส่งเล่ิม
*, บรรณาธิการ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-12-17 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/3852
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 1 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4934
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:INV
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การวิจัยด้านสังคมและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพประชาคมอาเซียน
ตั้งเจริญ, วิรุณ
no abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4934
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4936
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ปรากฏการณ์วิทยากับการพัฒนาศาสตร์ทางการพยาบาล
สู่วิทย์, บุญทิวา
No abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4936
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4937
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การวิเคราะห์เอกสารแนวทางว่าด้วยการดูแลทางเลือกสำหรับเด็กต่างชาติที่พลัดพรากจากครอบครัว
รุจิเสถียรทรัพย์, ธันยา
Astract on Full text
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4937
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4938
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การวิเคราะห์อภิมาน: การวิเคราะห์ที่เหนือกว่าการวิเคราะห์ทั่วไป
พูลสุวรรณ, ศิริยุภา
Abstract on Full text
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4938
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4939
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การวางแผนและสถิติวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยทางชีววิทยา
อ่อนมั่ง, ไพบูลย์
No Abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4939
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4940
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4940
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4941
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
กองบรรณาธิการ
Board, Editor
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4941
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4942
2015-01-07T10:26:50Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
สารบัญ, ปกหน้าและ
no abstract
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2012-12-25 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4942
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 2 No. 2 (2012): ปีที่ 2 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2555
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4980
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
การเสริมสร้างพลังอำนาจการจัดการศึกษาที่สร้างสุขภาวะในโรงเรียน
เอราวรรณ์, ประวิต
แนวคิดการพัฒนาสุขภาวะโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ถือว่าเป็นยุทธศาสตร์ที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะประชากรประเทศที่เป็นเยาวชนในวัยเรียนแทบจะทั้งหมดอยู่ในระบบโรงเรียน ดังนั้นการปลูกฝังเรื่องสุขภาวะให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ถือว่าเป็นโอกาสที่ดีอย่างยิ่งที่ได้จะหล่อหลอมเยาวชนของประเทศให้เป็นบุคคลที่มีสุขภาวะเมื่อเติบโตขึ้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการเสริมสร้างศักยภาพและพัฒนาโรงเรียนให้สามารถบริหารจัดการและจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สร้างสุขภาวะแก่ผู้เรียนได้
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4980
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4981
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
บรรณาธิการ, สารจาก
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4981
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4982
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
แนวคิดการส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์กับความสามารถในการเผชิญอุปสรรค
สานุกูล, ปฐมาภรณ์
วิชาคณิตศาสตร์ ถือเป็นพื้นฐานที่สำคัญในการศึกษาวิทยาการแขนงต่างๆ อีกทั้งยังเป็นแรงผลักดันสำคัญที่ทำให้วิทยาการและเทคโนโลยีเจริญก้าวหน้า นอกจากนั้นในด้านคุณค่าของศาสตร์วิชายังส่งผลต่อตัวผู้เรียน โดยมีส่วนช่วยให้ผู้เรียนฝึกกระบวนการคิด ฝึกการแก้ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เสริมสร้างคุณลักษณะด้านการสังเกต ความมีสมาธิ ตลอดจนการตัดสินใจที่ดี ดังนั้นเป้าหมายที่สำคัญในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ก็คือ การให้ผู้เรียนรู้จักวิธีคิด และมีทักษะในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ผ่านการฝึกจากในชั้นเรียน จนผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาตร์ และกลายเป็นพื้นฐานที่สำคัญอันนำไปสู่ทักษะในการแก้ปัญหาต่างๆ ที่พวกเขาจะต้องพบเจอในชีวิตประจำวัน แต่ภายในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงต่างๆ เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ เกิดขึ้นบ่อยครั้งจนหลีกเลี่ยงได้ยาก หากเราต้องประสบปัญหาต่างๆ ความรู้และกระบวนการในการแก้ปัญหาเพียงอย่างเดียวคงไม่เพียงพอแต่สิ่งที่ต้องมีควบคู่ไปด้วยในการแก้ปัญหาก็คือ ความอดทน ความมุ่งมั่น โดยเรียกความสามารถนี้ว่า ความสามารถในการเผชิญอุปสรรค (adversity quotient: AQ) ซึ่งสามารถใช้เป็นตัวพยากรณ์ความสำเร็จ ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนจึงควรเป็นสถานการณ์จำลองเล็กๆ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทั้งความสามารถในการแก้ปัญหาและความสามารถในการเผชิญอุปสรรค โดยถือเป็นการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนทั้งในด้านจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไปพร้อมๆ กัน เพื่อให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จทั้งในด้านการเรียน และประสบความสำเร็จในชีวิตต่อไป
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4982
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4983
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
การศึกษาการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษา กรณีศึกษา: โรงเรียนบ้านดอนทราย จังหวัดนครศรีธรรมราช
จามจุรี, ดนุลดา
ขาวมาลา, จตุพร
ประภาจันทร์, มธุรส
ทองหอม, จริยา
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษา ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษา และผลการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษา พื้นที่ในการศึกษาคือ โรงเรียนบ้านดอนทราย จังหวัดนครศรีธรรมราช ใช้เทคนิคการถอดบทเรียนโดยวิธีการเล่าเรื่อง (story telling) ผลการศึกษา พบว่า ลักษณะการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษาอยู่ในระดับความร่วมมือ (to collaboration) ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษา ได้แก่ ปัจจัยด้านชุมชน ปัจจัยด้านโรงเรียนและปัจจัยด้านยุทธศาสตร์การมีส่วนร่วม ผลจากการมีส่วนร่วมของโรงเรียนและชุมชนในการจัดการศึกษา พบว่า โรงเรียนสามารถพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนทั้งอาคารสถานที่และคุณภาพในการจัดการเรียนรู้ และการเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ของชุมชนในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทำกิจกรรมและถ่ายทอดภูมิปัญญา ค่านิยม และวัฒนธรรมท้องถิ่นให้กับลูกหลานของชุมชน
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4983
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4984
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
การสร้างแผนที่ตัวแปรเชิงทฤษฎี: แนวทางการสร้างโมเดลความคิดในระบบการประเมินที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือ
สุขศิริ, วีรภัทร์
ระบบการประเมินที่ถูกต้องและน่าเชื่อถือประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ 3 ส่วนที่เชื่อมโยงต่อเนื่องกันคือ โมเดลความคิด ค่าสังเกตหรือข้อมูล และการแปลความหมายผลวิเคราะห์ข้อมูลที่เชื่อมโยงกลับไปยังโมเดลความคิดในตอนต้นของระบบการประเมิน โดยทั่วไป โมเดลความคิดเป็นองค์ประกอบที่ถูกละเลยในระบบการประเมินทางการศึกษาและจิตวิทยา ทำให้ค่าสังเกตหรือผลวิเคราะห์ข้อมูลไม่สามารถแปลความหมายและสรุปอ้างอิงเกี่ยวกับความสามารถของบุคคลได้อย่างถูกต้องและน่าเชื่อถือ วัตถุประสงค์ของบทความนี้ เพื่อนำเสนอวิธีสร้างโมเดลความคิดที่เรียกว่าการสร้างแผนที่ตัวแปรเชิงทฤษฎี โดยมีแนวคิดสำคัญคือ การจำแนกความสามารถแฝงหรือคุณลักษณะแฝของบุคคลตามระดับหรือปริมาณของการมีความสามารถแฝงนั้นหรือคุณลักษณะแฝงนั้นภายใต้กรอบแนวคิดทฤษฎี โดยใช้ผลการตอบข้อคำถามที่สร้างขึ้นตามโมเดลความคิด การสร้างแผนที่ตัวแปรเชิงทฤษฎีเป็นกระบวนการที่ไม่ซับซ้อน มีขั้นตอนที่เป็นระบบชัดเจนและไม่ทำให้ระบบการประเมินที่มีอยู่เดิมยุ่งยาก และยังสามารถประยุกต์ใช้ในระบบการประเมินแทบทุกประเภท การวัดหรือผลการวิเคราะห์ข้อมูลมีความถูกต้องมากยิ่งขึ้นแล้ว ยังให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุงโมเดลความคิดบนพื้นฐานของทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ ปรับปรุงข้อคำถามให้สอดคล้องกับโมเดลความคิด และปรับปรุงเกณฑ์การให้คะแนนให้มีความเป็นปรนัยมากขึ้น รวมถึงเป็นหลักฐานสำคัญในกระบวนการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของการประเมินอีกด้วย
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4984
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4985
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
พหุปัญญาในชั้นเรียน
สาลีหมัด, ขนิษฐา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4985
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4986
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"150129 2015 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำในการส่งเรื่องเพื่อลงพิมพ์
การเขียนบทความ, ข้อแนะนำ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/4986
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5004
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
สารบัญ, หน้าปกและ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5004
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5005
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
กองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการ, รายชื่อ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5005
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5006
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5006
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5007
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
การเรียนรู้โดยใช้การคิดเป็นฐาน: แนวคิดการจัดกิจกรรมในหลักสูตรทักษะชีวิตสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา
พุ่มแก้ว, ปิยาภรณ์
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5007
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5008
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
Leadership Practice for Islamic Schools in Thailand
สาลีหมัด, ขนิษฐา
Abstract in Full Text
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5008
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5009
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
การพัฒนาองค์ประกอบสมรรถนะความร่วมมือสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
รุ่งหัวไผ่, รุจิรัตน์
จามจุรี, ดนุลดา
พูลสุวรรณ, ศิริยุภา
อยู่ในศิล, วัยวุฑฒ์
Abstract in Full Text
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5009
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5010
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
การแปลเครื่องมือวิจัยฉบับภาษาต่างประเทศและการตรวจสอบคุณภาพ
ศรีสถิตนรากูร, บุญใจ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5010
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5011
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
How to Assess Higher-order Thinking Skills in Your Classroom
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5011
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5013
2015-02-03T16:13:56Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"150203 2015 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำในการส่งเรื่องเพื่อลงพิมพ์
การเขียนบทความ, ข้อแนะนำ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-03 16:13:56
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5013
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 2 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5023
2015-02-04T11:27:20Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"150204 2015 eng "
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
สารบัญ, หน้าปกและ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-01-29 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5023
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 4 No. 1 (2014): ปีที่ 4 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2557
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5030
2015-02-04T11:39:23Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"150204 2015 eng "
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
สารบัญ, ปกหน้าและ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2013-08-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5030
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 1 No. 1 (2011): ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม-ธันวาคม 2554
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5086
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
กองบรรณาธิการ, หน้าปกและ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5086
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5089
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
กองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการ, รายชื่อ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5089
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5090
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
บรรณาธิการ, สารจาก
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5090
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5091
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในมิติการพัฒนาครู
เรียงริลา, แพรวนภา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5091
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5092
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน
พัฒผล, มารุต
Full Text available
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5092
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5093
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
การถดถอยแบบขั้นตอนระดับลดหลั่น
อยู่ในศิล, วัยวุฑฒ์
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5093
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5094
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
The Instructional Design Knowledge Base: Theory, Research and Practice
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5094
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5095
2015-02-20T16:14:11Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"150220 2015 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำในการส่งเรื่องเพื่อลงพิมพ์
การเขียนบทความ, ข้อแนะนำ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-20 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5095
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 1 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5096
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
ปกหน้าและสารบัญ
สารบัญ, หน้าปกและ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5096
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5097
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
กองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการ, รายชื่อ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5097
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5098
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
บรรณาธิการ, สารจาก
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5098
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5099
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
การเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิด
ณ นคร, ปิยาณี
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5099
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5100
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:Rev
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนด้วยการโต้แย้งร่วมกับคำถามโสเครติก เพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
อ่อนโยน, นิติกร
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5100
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5101
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการประเมินตามสภาพจริงระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พลายละหาร, มาลินี
Available in Full Text
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5101
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5102
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:RSC
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
จริยธรรมทางวิชาการ: การโจรกรรมทางวิชาการ (Plagiarism)
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5102
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5103
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
Models of Teaching
อ่อนมั่ง, ไพบูลย์
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5103
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5104
2015-02-21T11:58:47Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"150221 2015 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำในการส่งเรื่องเพื่อลงพิมพ์
การเขียนบทความ, ข้อแนะนำ
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2015-02-21 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/5104
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 3 No. 2 (2013): ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2556
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7295
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
Editorial Board
Board, Editorial
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7295
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7296
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
Message from Editor
จามจุรี, ดนุลดา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7296
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7297
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:MSD
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
Message from Dean
สันติวัฒนกุล, รศ.ดร.สมชาย
no file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7297
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7298
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
การคิดเชิงระบบ: ถาคปฏิบัติการ
โพธิ์ทอง, วิลาวัลย์
แย้มกสิกร, มนตรี
No file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7298
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7299
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
ภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนของผู้บริหารโรงเรียนในยุคศตวรรษที่ 21
ตันตินาครกูล, อำภาพรรณ
No file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7299
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7300
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
ความกรุณาต่อตนเอง: ทางเลือกใหม่เพื่อสร้างสมดุลความภาคภูมิใจในตนเอง
ดุษฏีเมธา, จิตรา
no file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7300
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7301
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
ตัวแปรที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
ภูครองนา, วทัญญู
วงษ์ใหญ่, วิชัย
ชวนชม, สงวนพงศ์
ชัยสุวรรณ, ศรุดา
No file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7301
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7302
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
ผลการประเมินโปรแกรมเพิ่มพูนประสบการณ์การแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษทางภาษาระดับประถมศึกษา
ศักดิ์วีระกุล, ธิดารัตน์
ศรีวันยงค์, ศิริพันธ์
อนุรุทธ์วงศ์, อุษณีย์
No file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7302
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7303
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
ผลของโปรแกรมการศึกษากลางแจ้งในชุมชนที่มีต่ออัตลักษณ์นิสิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
หนกหลัง, สุเมษย์
no file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7303
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7304
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
การศึกษาแนวทางการเสริมสร้างการคิดสร้างสรรค์อย่างมีวิจารณญาณสำหรับนิสิตที่เรียนด้านการออกแบบ
พจนาพิมล, พรพิมล
จามจุรี, ดนุลดา
บุญประกอบ, มนัส
ตั้งเจริญ, วรรณรัตน์
No file
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7304
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7305
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:BR
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
Introduction to Leadership: Concepts and Practice (Third Edition)
สาลีหมัด, ขนิษฐา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7305
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7306
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:INT
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
คำแนะนำเพื่อส่งเล่มในการลงตีพิมพ์
Editor, Team
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7306
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7307
2016-04-07T18:46:52Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
"160405 2016 eng "
2229-2365
dc
Cover & Content
สารบัญ, หน้าปก
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2016-04-07 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7307
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 1 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7745
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:EDB
nmb a2200000Iu 4500
"160723 2016 eng "
2229-2365
dc
Editorial Board
บรรณาธิการ, กอง
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7745
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7746
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
"160723 2016 eng "
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
จามจุรี, ดนุลดา
สาลีหมัด, ขนิษฐา
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7746
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7747
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
"160723 2016 eng "
2229-2365
dc
กิจกรรมเสมือนชุมชนเพื่อการเรียนรู้บทบาทหน้าที่ในชุมชน: การบูรณาการแนวคิดสู่การปฏิบัติ
หนกหลัง, สุเมษย์
กิจกรรมเสมือนชุมชนเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความเข้าใจบทบาทหน้าที่ในชุมชน โดยผู้เข้าร่วมกิจกรรมจะได้ปฏิบัติบทบาทหน้าที่ในชุมชนจากการจำลองสถานการณ์โดยใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ ซึ่งกิจกรรมเสมือนชุมชนนี้จะแฝงอยู่ในกิจกรรมหรือโครงการเรียนรู้ในชุมชนอื่นๆ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อผลักดันให้ทุกคนในกิจกรรมหรือโครงการนั้นๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและสามารถพัฒนาตนเอง ซึ่งกิจกรรมเสมือนชุมชนได้บูรณาการจาก 5 ฐานคิด คือ ทฤษฎีโครงการสร้าง-หน้าที่นิยม แนวคิดมนุษยนิยม ปรัชญาการศึกษาแบบอัตถิภาวนิยม แนวคิดการอิงสถานที่เป็นฐานการศึกษา และแนวคิดการใช้เวลาว่าง อีกทั้งในบทความนี้เสนอรูปแบบการจัดกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้บทบาทในชุมชนประกอบด้วย บทบาทหน้าที่ในกิจกรรมเสมือนชุมชน เพื่อให้เข้าใจความรับผิดชอบของแต่ละบทบาทหน้าที่ในกิจกรรมเสมือนชุมชน และขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมเสมือนชุมชน เพื่อนำเสนอวิธีการจัดกิจกรรมเสมือนชุมชน
คำสำคัญ : เสมือนชุมชน บทบาทหน้าที่ในชุมชน การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กิกจรรมการเรียนรู้
The virtual community activity is an activity promoting the understandingof roles in community. Participants joined practicing the activity by community rolesin similar situation using community-based learning. The aim of this activity is toencourage their self-development. This virtual community activity integrated 5 concepts theoretical including structural-functional theory, humanism, existentialism philosophyof education, place-based education and leisure theory. This article offered an activitymanagement model for community roles learning consisted of virtual communityactivities for understanding the responsibilities of each role in virtual communityactivity, and a process of virtual community activities which offering ways to conductvirtual community activity.
Keywords: virtual community, community roles, 21st century learning, learning activity
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/7747
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8667
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน : การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ระดับอุดมศึกษา
เทพอารีย์, ปองทิพย์
การเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา ในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป มุ่งพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ ความคิด การสื่อสาร มีความสัมพันธ์ที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีความเข้าใจธรรมชาติของตนเอง ผู้อื่นและสังคม สามารถอยู่ในสังคมพหุวัฒนธรรม ปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ความส่งเสริมให้เกิดมีการพัฒนาอย่างยั่งยืน โดยเฉพาะรูปแบบการเรียนรู้ที่จะพัฒนาให้นิสิตนักศึกษา มีการเรียนรู้ต่อเนื่องตลอดชีวิต มีการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยมีการคิดอย่างเป็นระบบ รวมทั้งมีการเสริมพลังซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานผลการเรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF) และผลลัพธ์การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้นิสิตนักศึกษามีความมั่นใจ สามารถประกอบอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ การที่จะบ่มเพาะความยั่งยืนในการศึกษาเรียนรู้ตลอดชีวิตนั้น ระบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน จึงเป็นส่วนหนึ่งที่สามารถสร้างสรรค์ให้เกิดความต่อเนื่องยั่งยืนได้ ระบบการศึกษาที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ในศตวรรณที่ 21 ในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ได้ผนวกการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อให้นิสิตได้พัฒนาการเรียนรู้ตามมาตรฐานผลการเรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และผลลัพธ์การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
คำสำคัญ : การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ระดับอุดมศึกษา มหวดวิชาศึกษาทั่วไป
The aim of undergraduate general education is to improve the knowledge,thinking, communication skills, ethical and moral judgment, and self-awareness of thelearner. It also aims to sustainably develop the learnerûs awareness of their role in amulticultural society, improve adaptability, and foster life-long learning by integratingmultidisciplinary knowledge in a way consistent with the thai qualifications frameworkfor higher education (TQF). The learner should acquire 21st century skills and the abilityto confidently pursue professional careers in the future. In order to foster these skills andboost creativity, problem-based and project-based learning activities are utilized.Thai qualifications framework for higher education learning outcomes and twenty-firstcentury goals in general education curriculum utilize the problem-based learningmethods to best integrate and utilize the basic knowledge in each learner.
Key word: problem-based learning, learning in 21st century, higher education, generaleducation
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8667
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8682
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
Preparation of Student-Teacher Recipients of the Thai Government Scholarship Prior to their Start of Duty
แย้มกสิกร, มนตรี
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรเตรียมความพร้อมครูนักเรียนทุนรัฐบาลด้วยหลักสูตรที่สร้างขึ้น และประเมินผลการพัฒนาความพร้อมของครูนักเรียนทุนรัฐบาล กระบวนการพัฒนาหลักสูตรใช้กรอบแนวคิดของ Taba and Tyler กลุ่มตัวอย่างที่เก็บข้อมูลเพื่อนำมาเป็นสิ่งกำหนดหลักสูตรเป็นครูนักเรียนทุนรัฐบาลที่ผ่านประสบการณ์เตรียมความพร้อมมาก่อน และมีประสบการณ์จากการปฏิบัติหน้าที่ครูในโรงเรียนไม่น้อยกว่า 2 ปี หลักสูตรผ่านการสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ และนำไปปฏิบัติการใช้กับครูนักเรียนทุนรัฐบาล รุ่นปี พ.ศ. 2556 ผลการประเมินการพัฒนาความพร้อมของครูนักเรียนทุนรัฐบาล พบว่า ครูนักเรียนทุนรัฐบาลมีความพึงพอใจต่อการได้รับการเตรียมความพร้อมก่อนปฏิบัติหน้าที่ระดับมาก ข้อค้นพบที่สำคัญสะท้อนว่า ภารกิจของครูที่ต้องปฏิบัติงานในโรงเรียนไม่สอดคล้อกับมวลประสบการณ์ที่สถาบันผลิตครูจัดให้กับนิสิตนักศึกษาครูแม้ว่าหลักสูตรที่พัฒนาเพื่อเตรียมความพร้อมครูนักเรียนทุนรัฐบาลจะพยายามจัดประสบการณ์เสริมเติมในส่วนที่ครูนักเรียนทุนรัฐบาลจะต้องปฏิบัติงานในโรงเรียนก็ยังไม่เพียงพอ และในงานวิจัยชิ้นนี้ มีข้อเสนอเชิงนโยบายต่อรัฐบาลเพื่อนำไปพิจารณากำหนดเป็นนโยบายต่อไปด้วย
คำสำคัญ : นักเรียนทุนรัฐบาล การเตรียมความพร้อมของครูนักเรียน
The research aimed to develop the preparation for readiness curriculum,implement the designed curriculum, and evaluate the outcome of such development ofreadiness. The research employed Taba and Tylerûs process of curriculum development.The samples who yielded the data for curriculum details were experienced studentteacherswho participated in previous readiness preparation trainings with at least twoyears of working as school teachers. The curriculum underwent the expert focus groupdiscussion and was implemented with student-teacher recipients of the governmentscholarships of the year 2013. The results were highly satisfied with this preparation forreadiness prior to the start of their official duty. One important finding reflected that theteachersû assignments in school were not consistent with the massive experience of theteacher production institutes which had provided for the student-teachers. Althoughthe developed curriculum for readiness preparation was an attempt to supplementthe missing experience for these student-teachers, it was found to be insufficient.In addition, this research study concluded with several policy recommendations for thegovernment to consider.
Keywords: student government scholarship, preparation of student-teacher
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8682
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8683
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การคัดเลือกแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่เหมาะสม สหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย
ศุขเจริญ, นิติบดี
อยู่ในศิล, วัยวุฑฒ์
งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อหาแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่เหมาะสมกับผู้เรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โดยใช้การวิจัยเชิงบรรยาย ในส่วนการสังเคราะห์ข้อมูลจากงานวิจัยที่เกี่ยวกับการใช้แบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ที่ปรากฏในฐานข้อมูลโครงการเครือข่ายห้องสมุดในประเทศไทย สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาเพื่อหาแบบวัดที่เหมาะสม และใช้การวิจัยเชิงทดลอง เพื่อนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการทดลอง เพื่อนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการทดลองใช้แบบวัดที่เหมาะสม โดยนำไปใช้กับผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสัดสุขใจ สังกัดกรุงเทพมหานคร
ผลของการวิจัย พบว่า แบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณของคอร์เนล ระดับเอ็กซ์ มีความเหมาะสมและมีความเป็นสากล เหมาะสมและมีความเป็นสากล เหมาะสำหรับใช้เป็นต้นแบบการพัฒนาแบบวัดหรือเป็นแบบวัดมาตรฐานการคิดอย่างมีวิจารณญาณในระดับประถมศึกษาตอนปลาย แต่งานวิจันในประเทศไทยส่วนใหญ่นำแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณของคอร์เนล ระดับเอ็กซ์ เป็นต้นแบบสำหรับการพัฒนาแบบวัด ซึ่งทำให้แบบวัดมีความหลากหลายขึ้นกับชนิดของงานวิจัยเป็นหลัก เพื่อความเป็นมาตรฐานจึงควรตะหนักในการนำแบบวัดมาตรฐานที่ผ่านการแปลภาษาและตรวจสอบคุณภาพแบบวัดแล้วมาใช้วัดมากขึ้น เพื่อลดความแปรปรวนและความลำเอียงของแบบวัดที่สร้างขึ้นเฉพาะงานวิจัยนั้นๆ เมื่อนำไปใช้วัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ปรากฏผลการทดลองคะแนนการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยรวมต่ำกว่าค่าเฉลี่ยมาตรฐานเล็กน้อย และมีคะแนนรายด้านเฉลี่ยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ การสรุปแบบนิรนัย การสรุปแบบอุปนัย การพิจารณาความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล และการระบุข้อสันนิษฐาน ตามลำดับ ซึ่งสามารถแปลผลได้เป็นมาตรฐานและเปรียบเทียบได้ระหว่างงานวิจัย
คำสำคัญ : แบบวัด การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ประถมศึกษา
This researchûs objective is the finding of proper critical thinking test for upperelementary school students. The descriptive research is the synthesis research about criticalthinking test. All research is in Thai Library Integrated System database. This partexplored the proper test. Then, the experimental research part show data support that arethe proper test try out upper elementary school students, Watsukjai School, Bangkok.The findings of this study are as follows:Cornell critical thinking test, Level X, was appropriated and recognizedinternationally for study and it appropriately was original prototype or standard of thecritical thinking test in upper elementary school level. This test mainly was the prototypefor develop, and that cause Thaiís critical thinking test has various test which is dependon types of research. In standard base, researcher should be more and more consideredthe using standard test that was translated and qualified. This way can be decreased thevariation and a bias in test construction. After that, the translated standard test wasmeasured on fourth to sixth grade of elementary. From experimental, the results foundthat the mean of critical thinking scores was slightly lower than the mean of standard.Finally, each composition of critical thinking scores was deduction, induction,observation & credibility, and assumption, which were arranged from maximum tominimum score, respectively. In this case, its results can interpret by norm and comparedamong research results.
Keywords: cornell critical thinking test, level x
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8683
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8688
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาตัวบ่งชี้การคิดเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แก้วเซ่ง, มาตา
เทพแสง, สมชาย
บูรศิริรักษ์, สมบูรณ์
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ 2) ทดสอบความสอดคล้องของโมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ ผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน จำนวน 757 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์และแบบสอบถาม ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.8 ถึง 1.0 และค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบรมเท่ากับ 0.98ท สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย (mean) ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (exploratory factor analysis) และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (confirmatory factor analysis) โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป
ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบและตัวบ่งชี้การคิดเชิงกลยุทธ์ พบว่า มี 10 องคืประกอบได้แก่ 1) การคิดนอกกรอบ มี 6 ตัวบ่งชี้ 2) การกำหนดวัตถุประสงค์ มี 5 ตัวบ่งชี้ 3) การับฟังความคิดเห็นมี 6 ตัวบ่งชี้ 4) การแก้ปัญหามี 5 ตัวบ่งชี้ 5) การวางแผน มี 4 ตัวบ่งชี้ 6) การตัดสินใจมี 6 ตัวบ่งชี้ 7) ความยืดหยุ่นมี 5 ตัวบ่งชี้ 8) การกำหนดวิสัยทัศน์มี 3 ตัวบ่งชี้ 9) ผู้นำการเปลี่ยนแปลงมี 3 ตัวบ่งชี้ 10) การมีส่วนร่วมมี 2 ตัวบ่งชี้ ผลการทดสอบความสอดคล้องของโมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นตัวบ่งชี้การคิดเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน ที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ พบว่า มีความสอดคล้องกันค่าดัชนี X2 ผ่านเกณฑ์ (0.64) ค่าดัชนี X2 / df ผ่านเกณฑ์ (0.98) ค่าดัชนี GFI ผ่านเกณฑ์ (0.92) ค่าดัชนี AGFI ผ่านเกณฑ์ (0.90) ค่าดัชนี IFI ผ่านเกณฑ์ (1.00) ค่าดัชนี RFI ผ่านเกณฑ์ (0.92) ค่าดัชนี CFI ผ่านเกณฑ์ (1.00) ค่าดัชนี NNFI ผ่านเกณฑ์ (1.00) ค่าดัชนี NFI ผ่านเกณฑ์ (0.93) ค่าดัชนี SRMR ผ่านเกณฑ์ (0.04) ค่าดัชนี RMSEA ผ่านเกณฑ์ (0.00)
คำสำคัญ : ตัวบ่งชี้การคิดเชิงกลยุทธ์ ผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน
The objectives of this research were: 1) to develop elements and indicatorsof the school administratorsû strategic thinking and 2) to conduct confirmatory factoranalysis of strategic thinking indicators from empirical data. The sample of 757 schooladministrators in the southern provinces along the Andaman Coast was obtained using acluster random sampling technique. The instruments for this research are interview andquestionnaire. The content validity index of the questionnaire ranged from 0.8 to 1.0 andthe alpha coefficient index was 0.98. The statistical tools for this research are mean,standard deviation, exploratory factor analysis, and confirmatory factor analysis.
The results of the development of school administratorsû strategic thinking indicate10 elements, namely 1) thinking outside the box with 6 indicators, 2) setting objectiveswith 5 indicators, 3) listening to othersû opinions with 6 indicators, 4) solving problemswith 5 indicators, 5) planning with 4 indicators, 6) making decisions with 6 indicators,7) being flexible with 5 indicators, 8) outlining the vision with 3 indicators, 9) leadingand facilitating change with 3 indicators, and 10) participating with 2 indicators. Theresults of the confirmatory factor analysis of the school administratorsû strategic thinkingmodel from the empirical data illustrate that the empirical data was consistent with theconstruct validity of Chi-square (x2 ) = 0.64, (x2 / df ) = 0.98, Goodness of Fit Index(GFI) = 0.92, Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) = 0.90, Incremental Fit Index(IFI) = 1.00, Relative Fit Index (RFI) = 0.92, Comparative Fit Index (CFI) = 1.00, NonNorm Fit Index (NNFI) = 1.00, Norm Fit Index (NFI) = 0.93, Standardized Root MeanSquare Residual (SRMR) = 0.04, and Root Mean Square Error of Approximation(RMSEA) = 0.00.
Keyword: strategic thinking indicators, school administrators in the southern provincesalong the Andaman coast
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8688
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8689
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาเครื่องมือวัดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร
ฉัตรไชยพรสกุล, ประภาส
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครื่องวัดแบบความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครกลุมตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2557 จำนวน 450 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือวัดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นประกอบด้วยแบบทดสอบ 2 ฉบับ คือ ฉบับที่ 1 แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับการเลือกและใช้เทคโนโลยี และฉบับที่ 2 คือ แบบทดสอบทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ดัชนีความสอดคล้อง ความยาก อำนาจจำแนก ความเที่ยงโดยใช้สูตรของคูเดอร์ และริชาร์ดที่ 20 (KR – 20) และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัย พบว่า เครื่องมือวัดความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร ประกอบด้วย แบบทดสอบ 2 ฉบับคือ ฉบับที่ 1 แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับการเลือกและใช้เทคโนโลยี เป็นแบบเลือกตอบชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าความตรงโดยดัชนีความสอดคล้อง ระหว่าง 0.60 ถึง 1.00 ความยากมีค่าระหว่าง 0.36 ถึง 0.76 อำนาจจำแนกมีค่าระหว่าง 0.21 ถึง 0.56 มีค่าความเที่ยง เท่ากับ 0.88 ฉบับที่ 2 แบบทดสอบทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีแบ่งเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 กระบวนการแก้ปัญหาทางเทคโนโลยี เป็นข้อสอบแบบสถานการณ์ จำนวน 20 ข้อ มีค่าความตรงโดย ดัชนีความสอดคล้อง ระหว่าง 0.80 ถึง 1.00 ความยากมีค่าระหว่าง 0.34 ถึง 0.71 อำนาจจำแนกมีค่าระหว่าง 0.21 ถึง 0.56 ค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.90 และตอนที่ 2 ทักษะปฏิบัติทางเทคโนโลยี เป็นแบบประเมินรูบริค 4 ระดับ จำนวน 10 ข้อ มีค่าความตรงโดยดัชนีความสอดคล้อง เท่ากับ 1.00 ทุกข้อ มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.85
คำสำคัญ : เครื่องมือวัด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ประถมศึกษา
The objective of this research was to develop and validate the quality ofinstruments for measuring technology literacy of PrathomSuksa VI students in schoolsunder Bangkok Metropolitan Administration. The sample consisting of 450 students insuch schools was obtained by a multi-stage sampling technique. The developed andvalidated instruments for the measurement comprised two tests. One was used tomeasure the studentsû knowledge of technological selection and usage. The other wasused to measure their process skills in technology. The statistical tools for analyzingcollected data are index of congruence (IOC), difficulty index, discrimination index,KR-20 for reliability coefficient index, and Pearsonûs correlation coefficient index. Thefindings reveal that the instruments to measure the technology literacy of the studentscomprised two tests. One was a set of 20 items of multiple choice questions with fourpossible answers regarding the studentsû knowledge of technological selection andusage. The IOC of the items ranged from 0.60 to 1.00, the difficulty index ranged from0.36 to 0.76, the discrimination index ranged from 0.21 to 0.56, and the reliabilitycoefficient index was 0.88. The other was a two-part test regarding the studentsû processskills in technology. Part one was to measure the studentsû technological problemsolving process, consisting of 20 situational items. In this part, the IOC ranged from0.80 to 1.00, the difficulty index ranged from 0.34 to 0.71, the discrimination indexranged from 0.21 to 0.56, and the reliability coefficient index was 0.90. Part two wasto measure the studentsû technological practice skills in a 4-level rubric evaluationform and consisted of 10 items, each of which yielded the IOC of 1.00. The reliabilitycoefficient index of this part was 0.85.
Keywords: Measuring Instrument, Technology Literacy, PrathomSuksa
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8689
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8690
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
กระบวนการสร้างตัวตนของนักเรียนอาชีวศึกษาโดยปฏิบัติการศึกษาผ่านประสบการณ์
ขณะรัตน์, อภัสรินทร์
สันคติประภา, กิตติกร
การศึกษาวิจัยครั้งนี้ตั้งคำถามต่อความเป็นองค์ประธานของผู้เรียนอาชีวศึกษาว่าแท้ที่จริงแล้วผู้เรียนเป็นองค์ประธานหรือเป็นเพียงผู้ถูกกระทำจากความรู้ภายใต้การจัดการศึกษาแบบอาชีวศึกษาวซึ่งมีเจตจำนงในการรับใช้เศรษฐกิจทุนนิยม วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้จึงมุ่งที่จะเผยให้เห็นถึงกระบวนการในการสร้างตัวตนของผู้เรียนอาชีวศึกษาซึ่งเกิดจากความรู้ที่สร้างความจริงของความเป็นนักเรียนอาชีวศึกษาโดยใช้การวิเคราะห์เทคโนโลยีของอำนาจ ตามแนวคิดของ มิเชล ฟูโกต์ เพื่อให้เห็นถึงกระบวนการของอำนาจที่เข้ามากำกับ หรือจัดการกับร่างกายของผู้เรียนอาชีวศึกษาให้กลายเป็นร่างกายที่สยบยอมต่อระบอบแห่งความจริง โดยอาศัยวิธีการเข้าถึงข้อมูลผ่านการใช้เรื่องเล่าจากประสบการณ์ของผู้เรียนที่โดดเด่นจำนวน 11 คน โดยรวบรวมเรื่องเล่าจากการสนทนาเชิงลึกมาใช้วิเคราะห์แก่นสาระ ผลการวิจัยพบว่ากระบวนการในการสร้างตัวตนของนักเรียนอาชีวศึกษาเกิดจากการเรียนรู้โดยปฏิบัติการเรียนการสอนผ่านประสบการณ์ของนักเรียนอาชีวศึกษากล่าวคือ สร้างความเป็นผู้มีทักษะในการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพที่ถูกกำหนด และความเป็นผู้มีความสามารถระดับเชี่ยวชาญ ซึ่งจากนัยของการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้และการฝึกปฏิบัติในกระบวนการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นอาจไม่ได้สะท้อนถึงความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียนในการพัฒนาตนเองเพราะผู้เรียนต้องเรียนตามรูปแบบที่กำหนดในหลักสูตรในระบบการศึกษาผู้เรียนกลายเป็นเพียงแค่ผู้ถูกกระทำหากแต่ผู้จัดการศึกษาได้ตระหนักในความจริงดังกล่าวจะนำไปสู่การรู้เท่าทันต่อการจัดการศึกษานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาที่พัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลายต่อไป
คำสำคัญ : การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ การศึกษาเรื่องเล่าแบบฟูโกต์เดียน เทคโนโลยีของอำนาจ
The main inquiry of this research is whether vocational students are a subjector an object of vocational knowledge through experiential learning dominated bycapitalism. Thus, the purpose of this research is to reveal the process of power in creatingvocational studentûs identity. In another word, they are becoming a docile body. Hence,the researcher follows Michel Foucault approach to reveal this process by analyzingtechnology of power. How it constructs the truth about vocational students. Therefore,Foucauldian approach to narratives is applicable by setting a thematic analysis from 11outstanding vocational studentsû experiences and stories. The result shows that theexperiential learning process and the experiential instruction in various practicingsubjects have transformed, and create vocational studentsû identity. Being a vocationalstudent, it can be described as a proficient person in a particular vocational profession inaccordance with its professional standards, and a specialist. However, it implies thatlearning and practicing as such may not reflect studentsû genuine needs and thefreedom to develop themselves according to their competency and preferences, but onlydisciplined through learning curriculum and instructions. If they had realized it,perhaps, it would bring about change in a rethinking of vocational educationarrangements to reflect studentsû differences.
Keyword: experiential learning, a Foucauldian approach to narratives, technology ofpower
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8690
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8691
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาแบบวัดกลวิธีการกำกับตนเองในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
จงใจสุรธรรม, สาลินี
ศุภฤกษ์ชัยสกุล, นำชัย
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบวัดกลวิธีการกำกับตนเองในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยพัฒนาข้อคำถามจากการศึกษาแนวคิดทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จำนวน 30 ข้อ ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาโดยยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน มีค่าระหว่าง 0.6-1.0 นำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 50 คน เพื่อหาความเชื่อมั่นของแบบวัด มีค่าเท่ากับ 0.636 จากนั้นนำไปใช้กัลกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 468 คน ผลการวิจัย พบว่า แบบวัดกลวิธีการกำกับตนเองในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีทั้งหมด 24 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.928 ข้อคำถามทุกข้อมีความสัมพันธ์กับคะแนนรวมทางบวก (item-total correlation) ตั้งแต่ 0.343-0.677 และมีนัยสำคัญทางสถิติ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างเชิงสำรวจ (exploratory structural equation model : ESEM) พบว่า โมเดลการวัดมี 4 องค์ประกอบ สอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (X2 = 472.211, df = 186, CFI = 0.936, TLI = 0.906, RMSEA = 0.057, SRMR = 0.032) สรุปผลการวิจัยได้ว่า แบบวัดพัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมและมีคุณภาพเชื่อถือได้
คำสำคัญ : กลวิธีการกำกับตนเองในการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ โมเดลสมการโครงสร้าง
This research aimed to develop mathematical self-regulated learning strategiesscale among mathayomsuksa 3 students. The method was reviewing related literatureand initiate items from them. The items were sent to 5 experts to investigate the contentvalidity ranged from 0.6 to 1.0, then, the scale was tryout with 50 mathayomsuksa 3students to determine the reliability of the measurements is equal to .636 Later, appliedthe scale to a sample of 468 mathayomsuksa 3 students. The result showed that 24 itemshad the strong reliability = 0.928, all questions correlated with the total score to positive(item-total correlation) from 0.343 to 0.677 and a statistically significant. Data wereanalyzed using Exploratory Structural Equation Model (ESEM) indicated the modelmetrics has four elements and fitted consistent with the empirical data (x2 = 472.211,df = 186, CFI = 0.936, TLI = 0.906, RMSEA = 0.057, SRMR = 0.032). Conclusions thatthe scale developed are appropriate and reliable quality.
Keywords: self-regulated learning strategies, mathematics, exploratory structural equationmodel
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8691
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8692
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี กองบัญชาการตำรวจภูธรภาค 2 สำนักงานตำรวจแห่งชาติ
อิทธิยาภรณ์, เฉลิมพรหม
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับประสิทธิผลการป้องและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี (2) ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี (3) ศึกษาปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นในการดำเนินงานด้านการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี และ (4) ศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหา และยกระดับประสิทธิผลการดำเนินงานด้านการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่าง คือ เจ้าหน้าที่ตำรวจของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี จำนวน 357 คน จาก 23 โรงพัก และประชาชนผู้ใช้บริการจากสถานีตำรวจ 12 โรงพัก จำนวน 12 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม การสัมภาษณ์แบบเจาะลึก และการสนทนากลุ่มย่อย
ผลการศึกษา ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรม พบว่า ปัจจัยด้านภาวะผู้นำตำรวจยุคใหม่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาคือ วัฒนธรรมองค์กร ทีมข้ามสายงานการกำหนดกลยุทธ์ การประเมินผล และทรัพยากรการบริหาร ตามลำดับ สำหรับประสิทธิผลของการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรีในภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยด้านการให้บริการของสถานีตำรวจมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาคือ ด้านการพัฒนางานตำรวจ ด้านการยกระดับความสามารถในการปฏิบัติ ด้านการสร้างความเข้มแข็งในการบริหารงาน และด้านการมีส่วนร่วมของประชาชนและเครือข่าย ตามลำดับ สมการพยากรณ์ที่ได้จากการวิเคราะห์แบบถดถอยพหุคูณเพื่อทดสอบสมการทำนายระดับประสิทธิภาพการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมของกองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรีกับปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรม พบว่า มีความสัมพันธ์กันในทางบก (0.427) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และเมื่อวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณเพื่อทดสอบสมการทำนาย พบว่า ภาวะผู้นำตำรวจยุคใหม่ (MPL) การวางแผนกลยุทธ์ (SM) และทีมข้ามสายงาน (CFT) สามารถพยากรณ์ประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรม (CE) ได้ร้อยละ 37 (R2 = 0.375) เขียนสมการพยากรณ์ในรูปแบบคะแนนดิบได้ดังนี้ CE = 2.912 + 0.260 (MPL) + 0.104 (SM) + 7.205 (CFT) แสดงให้เห็นว่า ภาวะผู้นำตำรวจยุคใหม่เป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการป้องกันและปราบปรามอาชญากรรมในลำดับแรก
คำสำคัญ : ประสิทธิผล การป้องกันและปราบปรามอาชญากรรม กองบังคับการตำรวจภูธรจังหวัดชลบุรี
The objectives of this research were: (1) to study the level of effectiveness ofcrime prevention and suppression, (2) to study the factors that affect the effectiveness ofcrime prevention and suppression, (3) to study the problems and obstacles that occur inthe operation of crime prevention and suppression, and (4) to study the appropriateapproaches to solving problems and enhancing the level of effectiveness of crimeprevention and suppression of the Chonburi provincial police division. This studyemployed a mixed methodology. The sample of 357 police officers from 23 policestations in the Chonburi provincial police division and the sample of 12 people receivingservice from 12 police stations were obtained in this study. The data were collectedthrough the use of questionnaire, in-depth interview, and focus group discussion.The results show that the overall average of the factors affecting theeffectiveness of crime prevention and suppression was high. The average of the policetransformational leadership was the highest, followed by the organizational culture, thecross functional team, the strategy formulation, the evaluation, and last, the managementresources. Meanwhile, the overall average of the level of effectiveness of crime prevention and suppression was high. The average of the police station service was thehighest, followed by the police function development, the performance enhancement,the function management reinforcement, and last, the people and network participation.The results of the stepwise multiple regression analysis from the predicted equation ofthe level of effectiveness and the factors affecting the effectiveness show positiverelationship (0.427) at a significance level of 0.01. The results of the stepwise multipleregression analysis from the predicted equation illustrate that the police transformationalleadership (MPL), the strategy formulation (SM), and the cross functional team (CFT)could predict the level of effectiveness of crime prevention and suppression (CE) at 37%(R2= 0.375), and the constant value of the equation in the form of raw scores wasCE = 2.912 + 0.260 (MPL) + 0.104 (SM) + 7.205 (CFT). As can be seen from thisequation, the police transformational leadership was the priority factor that affects theeffectiveness of crime prevention and suppression.
Keywords: effectiveness, crime prevention and suppression, organization Chonburiprovincial police division
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8692
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8693
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การประเมินการเรียนเพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองดีผ่านกิจกรรมการเรียนรู้โดยการรับใช้สังคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรเงรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา
จำกิจ, จารุพัฒน์
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวทางการประเมินการเรียนรู้ความเป็นพลเมืองดีโดยการจัดกิจกรรมการรับใช้สังคม และศึกษาผลการจัดกิจกรรมการรับใช้สังคมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา วิธีการดำเนินการวิจัยประกอบด้วย การวิจัยปฏิบัติการ (action research) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แผนการจัดการเรียนรู้ 4 แผน แบบบันทึกผลการเรียน แบบประเมินผลงาน แบบประเมินโครงการบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม สมุดบันทึกความดี และแบบประเมินความเป็นพลเมืองดี วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้การวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความถี่ และค่าร้อยละ ผลการวิจัย พบว่า การพัฒนาแนวทางการประเมินการเรียนรู้และความเหมาะสมของวิธีการประเมินความเป็นพลเมืองดี โดยการจัดกิจกรรมการรับใช้สังคม ได้หน่วยการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ 3 หน่วยการเรียนรู้ จำนวน 12 คาบ และผลการประเมินการเรียนรู้ความเป็นพลเมืองดี โดยการจัดกิจกรรมการรับใช้สังคม 5 ด้าน นักเรียนมีคะแนนที่ได้จากการประเมินการเรียนรู้หลังการจัดกิจกรรมรับใช้สังคม เพิ่มขึ้นทุกด้าน
คำสำคัญ : การปรเมินการเรียนรู้ ความเป็นพลเมืองดี กิจกรรมรับใช้สังคม
This study was conducted to develop a learning assessment on good citizenship throughcommunity service activities and the results of such activities performed bymatthayomsuksa 1 students studying at Kasetsart University Laboratory School, Centerfor Educational Research and Development. The researcher applied an action researchmethod using instruments, namely four lesson plans, learning journal form, learningassessment form, and records of activities participation and good citizenship. Thecollected data were analyzed using content analysis and descriptive statistics: mean,standard deviation, and percentage. The findings reveal that the learning assessment oncommunity service activities can be made by using 3 learning units in 12 classroomperiods. The findings of good citizenship assessed from five aspects of communityservice activities show that participants achieved an excellent level above 80 percent inall aspects which are higher than those as previously set in the criteria.
Keywords: learning assessment, good citizenship, service learning activities
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8693
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8694
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ประสิทธิผลของ “ต้นแบบการอ่าน” ตาม “แนวคิดพี่อาสาชวนน้องแบบบูรณาการ” : การศึกษาระยะยาวด้านการส่งเสริมการอ่านของเด็กและเยาวชนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร
อยู่ในศิล, วัยวุฑฒ์
การวิจัยระยะยาวครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลระยะยาวเบื้องต้นและประสิทธิผลของ”ต้นแบบการอ่าน” ตามแนวคิด “พี่อาสาชวนน้องแบบบูรณาการ” ที่พัฒนาต่อยอดจากแนวคิด “พี่อาสาชวนน้อง” ในการส่งเสริมการอ่านของเด็กและเยาวชนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จาก “โครงการรณรงค์เพื่อส่งเสริมการอ่านของกรุงเทพมหานคร” แผนแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลองภาคสนามแบบมีกลุ่มควบคุมแบบวัดก่อนและกลัง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 16 คน ทำหน้าที่เป็น “ต้นแบบการอ่าน” ตาม “แนวคิดพี่อาสาชวนน้องแบบบูรณาการ” ที่แต่ละคนชวนน้องนักเรียนรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 – 4 เป็นเครือข่าย 2 คน ได้กลุ่มทดลองเป็นน้องเครือข่าย 32 คน และ กลุ่มควบคุมที่ไม่มี “ต้นแบบการอ่าน” เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – 4 ระดับละ 15 คน รวม 30 คน ตัวแปรจัดกระทำคือการมี “ต้นแบบการอ่าน” ตามแนวคิด “พี่อาสาชวนน้องบูรณาการ” และตัวแปรตาม ได้แก่ เวลาที่ใช้เฉลี่ยต่อวันในการอ่านหนังสือ เวลาที่ใช้ในการดูโทรทัศน์ เวลาที่ใช้ในการเล่นคอมพิวเตอร์และสมาร์ทโฟน และ การประเมินความสามารถในการอ่าน 4 ประเด็น คือ การอ่านหนังสือคล่อง การเข้าใจเรื่องที่อ่านการอ่านได้อย่างที่ตั้งใจ และการอ่านได้จนจบ รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม และติดตามผลการวัด 5 ครั้ง ตลอดปีการศึกษา 2556 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ ผลการวิจัยพบว่า มีอิทธิพลปฏิสัมพันธ์ระหว่างเวลาที่ใช้ในการอ่านหนังสือของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยกลุ่มมีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน ส่วนเวลาที่ใช้ในการดูโทรศัทน์และเล่นคอมพิวเตอร์หรือสมาร์ทโฟนระหว่างต้นปีการศึกษากับปลายปีการศึกษาของกลุ่มทดลองมีความแตกต่างกันโดยลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนการประเมินความสามารถในการอ่านทั้ง 4 ประเด็น พบว่า กลุ่มทดลองมีการประเมินความสามารถตนเองเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงให้เห็นว่าการใช้ “ต้นแบบการอ่าน” นั้นมีประสิทธิผลในการส่งเสริมการอ่านได้
คำสำคัญ : การส่งเสริมการอ่าน ต้นแบบการอ่าน การสอนงาน การศึกษาระยะยาว
The purpose of this research were to preliminary longitudinal study and theeffectiveness of çreading modelingé based on çThe integrated concept of mentor inducesmenteesé that was an extension from the concept çmentor induces menteesé to promotethe reading of children and youths in Bangkok school, in the çBangkok Read for LifeProjecté. The research design was a field experiment using a pretest-posttests, control group design. The research sample consisted of 16 grade 5 students acting as çreadingmodelingé based on çThe integrated concept of mentor induces menteesé, each of whominduced 2 grade 3-4 students acting as network mentees. The experimental groupconsisted of 32 mentees; whereas the control group consisted only 30 grade 3-4 studentswithout any mentor. The intervention was the çreading modelingé based on the çTheintegrated concept of mentor induces menteesé, The dependent variables were averagedaily times on time spent reading, television watching time, computer and smart-phoneusing time, and reading ability measuring by 4 factors of reading fluency, storyunderstanding, reading with intent as expected, and comprehensive reading. Data wereconsecutively collected through questionnaires with 5 follow up measurements in theacademic year 2016. Longitudinal data were analyzed using repeated measured ANOVA.The results revealed the interaction effect between the times spent reading and the group(experimental group and control group). The experimental group has markedly increased.The experimental groupûs time spent watching television and playing computer or smartphone between the beginning and the end of school year were statistically significantdecreased. Whereas the experimental groupûs members had assessed their abilities toread all of the four issues as statistically significant increased, all of which indicated thatthe usage of the reading model based on the integrated concept of mentor induces menteeshad been effective in promoting the studentsû reading.
Keywords: reading promotion, reading modeling, mentoring, longitudinal study
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8694
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8699
2017-04-27T10:59:41Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยีในการสอนวิทยาศาสตร์
ธรรมประทีป, จุฬารัตน์
ความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (Technological pedagogical content knowledge : TPACK or TPCK) เป็นกรอบแนวคิดที่สำคัญต่อการพัฒนาครูมืออาชีพ TPACK หมายถึงการนำความรู้ทางด้านเทคโนโลยีและความสามารถในการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าไปกับความรู้ด้านการสอนในเนื้อหาวิชาเฉพาะในปฏิบัติการสอนของครู ดังนั้น ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพนอกจากครูวิทยาศาสตร์ต้องมีความรู้ในเนื้อหาวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องแล้วครูวิทยาศาสตร์ต้องสามารถนำความรู้ความสามารถทางด้านเทคโนโลยี ศาสตร์การสอน และแนวคิด ทางวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตรวิทยาศาสตร์ บทความนี้จะอธิบายกรอบแนวคิดของความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี รูปแบบของการพัฒนา TPACK ในการสอนวิทยาศาสตร์ พร้อมทั้งยกตัวอย่างและวิเคราะห์กิจกรรมการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีการบูรณาการเทคโนโลยีในประเด็นของการถ่ายทอดความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยีของครูในการออกแบบกิจกรรมการสอนวิทยาศาสตร์
คำสำคัญ : ความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี การสอนวิทยาศาสตร์
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK or TPCK) is an important conceptual framework to develop teacher professional skills. TPACK is to integrate knowledge and ability about technology with pedagogy content knowledge for effective teaching. To teaching science efficiently, not only teachers must have scientific concepts, but also they must be able to apply technological knowledge and pedagogy into teaching and learning science activities to develop students to meet the goals of the science curriculum. This article presents conceptual framework of TPACK, model for developing TPACK in science teaching as well as analyses and gives an example of a science teaching activity with technology integration in terms of transferring TPACK of teachers to design their activity.
Key word: Technological Pedagogical Content Knowledge, Science teaching
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 10:59:41
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8699
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 2 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8700
2017-04-27T10:59:41Z
jrcd:ACA
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การจัดการเรียนรู้บูรณาการธรรมชาติวิทยาศาสตร์
สิทธิชัยกานต์, สาวิตรี
ธรรมชาติวิทยาศาสตร์เป็นเป้าหมายสำคัญของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้สอนวิทยาศาสตร์จะต้องมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการธรรมชาติวิทยาศาสตร์เข้าไปในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาตร์ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในวิทยาศาสตร์ได้ทุกๆ ด้าน ดังนั้นบทความนี้จึงขออธิบายและขยายความแนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้บูรณาการธรรมชาติวิทยาศาสตร์ เพื่อให้ผู้สอนหรือนักการศึกษาวิทยาศาสตร์ได้เข้าใจและนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ต่อไป
คำสำคัญ : ธรรมชาติวิทยาศาสตร์, การจัดการเรียนรู้บูรณาการธรรมชาติวิทยาศาสตร์
The nature of science (NOS) is a central goal of science education. Scienceteachers should be provided with abilities to integrated nature of science in learningmanagement in order to the learner have to comprehensive in science. Therefore, theobjective of this article are clarify and explain integrated nature of science in learningmanagement for both science teacher and science teacher educators which can help themapply in teaching NOS in classroom settings.
Keyword: The Nature of Science, The Learning Management Integrated Nature ofScience
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 10:59:41
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8700
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 2 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8701
2017-04-27T10:59:41Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา
ศรีพหล, สิริวรรณ
การวิจัยครั้งนีมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาลักษณะความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชาญาของเศษรฐกิจพอเพียง (2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศษรฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา และ (3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ (1) ผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียงและการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา จำนวน 17 คน สำหรับการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2) ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา จำนวน 5 คน สำหรับการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา (3) ครูสังคมศึกษาที่สังกัดสำหรับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 และเขต 2 ด้วย การสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 32 คน แล้วแบ่งกลุ่มตัวอย่างเพื่อการทดลองใช้เบื้องต้น เป็น 3 กลุ่ม คือ การทดลองแบบเดี่ยว จำนวน 9 คน และการทดลองแบบสนาม จำนวน 20 คน และ (4) ครูสังคมศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4 แห่งๆ ละ 30 คน สำหรับขั้นการทดลองใช้ในสถานการณ์จริง
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบสอบถามสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อคุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 3 ฉบับ (2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัญชญาของเศรษกิจพอเพียงหรับครูสังคมศึกษา (3) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสหรับครูสังคมศึกษา (4) ชุดฝึกอบรมทางไกลสำหรับครูสังคมศึกษา เรื่องการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (5) แบบสอบถามความคิดเห็นของครูสังคมที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (6) แบบทดสอบวัดสัมฤทธิ์ เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจของครูสังคมศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ (7) แบบสอบถามความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาที่มีต่อชุดฝึกอบรมทางไกลสำหรับครูสังคมศึกษา เรื่อง การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้มัธยฐานและพิสัยระหว่างควอไทล์ ประสิทธิภาพ E1/E2 การทดลองค่าที ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยปรากฏว่า
ตอนที่ 1 ผลการศึกษาคุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พบว่าคุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่กลุ่มผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นว่าสอดคล้องกันที่สามารถนำไปพัฒนาความเป็นพลเมืองดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แบ่งเป็น 3 ด้าน คือ (1) คุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง (2) คุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีด้านทักษะ/กระบวนการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ (3) คุณลักษณะความเป็นพลเมืองดีด้านคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ตอนที่ 2 ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา พบว่า (1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษา ประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 กำหนดเป้าหมายของการพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง องค์ประกอบที่ 2 กำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง องค์ประกอบที่ 3 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนการสอน องค์ประกอบที่ 4 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และองค์ประกอบที่ 5 การวัดผลและประเมินผล และผลการประเมินรูปแบบการจัดการเรียนยรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับครูสังคมศึกษาโดยผู้ทรงคุณวุฒินั้น พบว่า รูปแบบดังกล่าวอยู่ในระดับมีความเหมาะสมมาก (2) ชุดฝึกอบรมทางไกลสำหรับครูสังคมศึกษา เรื่อง การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่พัฒนาขึ้นทั้ง 5 หน่วย มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80
ตอนที่ 3 ผลการศึกษาการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสหรับครูสังคมศึกษา พบว่า (1) ความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยภาพรวมอยู่ในระดับความเหมาะสมมาก (2) ผลสัมฤทธิ์ในการฝึกอบรมหลังการฝึกอบรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่ใช้ชุดฝึกอบรมเข้ารับการฝึกอบรมทางไกลสำหรับครูสังคมศึกษา เรื่อง การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้ง 4 จังหวัดสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) ความคิดเห็นของครูสังคมศึกษาที่มีต่อชุดฝึกอบรมทางไกลสำหรับครูสังคมศึกษา เรื่อง การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดีของนักเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงถึงความเหมาะสมของเนื้อหาที่นำเสนอไว้ในชุดฝึกอบรมทางไกล ทั้ง 5 หน่วย โดยภาพรวมอยู่ในระดับความเหมาะสมมากที่สุด
คำสำคัญ : คุณลักษณะความเป็นพลเมืองดี รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ชุดฝึกอบรมทางไกล การจัดกิจกรรมการเรียนร้เพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองดี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูสังคมศึกษา
The purposes of this research were (1) to study good citizenship characteristicsof students based on the sufficiency economy philosophy; (2) to develop a learningmanagement model on good citizenship of students based on the sufficiency economyphilosophy for social studies teachers; and (3) to study the try-out results of thedeveloped learning management model.
The research sample for this study comprised the following groups: (1) a groupof 17 experts with knowledge and experience on sufficiency economy philosophy andsocial studies learning management to provide opinions on good citizenshipcharacteristics based on the sufficiency economy philosophy; (2) a group of five expertswith knowledge and experience on sufficiency economy philosophy and social studies learning management to evaluate the learning management model on good citizenship ofstudents based on the sufficiency economy philosophy for social studies teachers; (3) agroup of 32 social studies teachers under Bangkok Metropolis Secondary EducationService Area Offices 1 and 2, obtained by stratified random sampling; then they weredivided into three groups for preliminary try-out of the learning management model asfollows: a group of three teachers for individual try-out, a group of nine teachers forsmall group try-out, and a group of 20 teachers for field try-out; and (4) social studiesteachers in the 4 Educational Service Areas, each of which consisting of 30 teachers fortry-out of the learning management model in real situations.
The employed research instruments were (1) three sets of questionnaires for theexperts on good citizenship characteristics of students based on the sufficiency economyphilosophy; (2) a learning management model on good citizenship of students based onthe sufficiency economy philosophy for social studies teachers; (3) an evaluation formfor social studies teachers to assess the learning management model on good citizenshipof students based on the sufficiency economy philosophy for social studies teachers;(4) a distance training package for social study teachers on learning management todevelop good citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy;(5) a questionnaire on opinions of social studies teachers toward the learningmanagement model on good citizenship of students based on the sufficiency economyphilosophy; (6) a learning achievement test to assess knowledge and understanding ofsocial studies teachers on learning management to develop good citizenship of studentsbased on the sufficiency economy philosophy; and (7) a questionnaire on opinions ofsocial studies teachers toward the distance training package for social study teachers onlearning management to develop good citizenship of students based on the sufficiencyeconomy philosophy. Data were analyzed using the median, inter-quartile range, E1/E2index, t-test, standard deviation, and content analysis.
Research findings were as follows:
Part 1: Results of the study of good citizenship characteristics of students basedon the sufficiency economy philosophy. It was found that the experts were in accord intheir opinions that good citizenship characteristics of students based on the sufficiencyeconomy philosophy comprised three components: (1) the good citizenship component of knowledge and understanding on principles of sufficiency economy philosophy andrelated fields of study; (2) the good citizenship component of process/skills based on thesufficiency economy philosophy; and (3) the good citizenship component of virtues,ethics and values based on the sufficiency economy philosophy.
Part 2: Results of development of the learning management model to developgood citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy for socialstudies teachers. It was found that (1) the developed learning management model todevelop good citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy forsocial studies teachers was composed of the following five components: the firstcomponent was the formulation of goals for developing good citizenship of studentsbased on the sufficiency economy philosophy; the second component was theformulation of guidelines for learning management to develop good citizenship ofstudents based on the sufficiency economy philosophy; the third component was thepreparation of instructional media and documents; the fourth component was theorganizing of learning activities; the fifth component was the measurement andevaluation; also, evaluation results of the developed learning management model todevelop good citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy forsocial studies teachers, as assessed by the experts, showed that the developed model wasappropriate at the high level; and (2) all of the five units of the developed learningmanagement model to develop good citizenship of students based on the sufficiencyeconomy philosophy for social studies teachers were efficient in accordance with thepre-determined 80/80 efficiency criterion.
Part 3: Try-out results of the developed learning management model to developgood citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy for socialstudies teachers. It was found that social studies teachers had overall opinion that thedeveloped learning management model to develop good citizenship of students basedon the sufficiency economy philosophy was appropriate at the high level; (2) thepost-training learning achievements of trainees in all of the four provinces, who used thedistance training package for social study teachers on learning management to developgood citizenship of students based on the sufficiency economy philosophy, weresignificantly higher than their pre-training counterpart achievements at the .05 level of statistical significance; and (3) the overall opinion of social studies teachers toward theappropriateness of contents presented in all of the five units of the distance trainingpackage was at the most appropriate level.
Keywords: good citizenship characteristics / learning management model / distancetraining package / organizing learning activities to develop good citizenship based onthe sufficiency economy philosophy / social studies teacher
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 10:59:41
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8701
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 2 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8702
2017-04-27T10:59:41Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้
หนูจ้อย, อัศวิน
ดิสถาพร, ชไมพร
โลหิตวิเศษ, สนอง
จุดมุ่งหมายในการดำเนินการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหากระบวนการการพัฒนาผู้นำชุมชนให้เป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ 2) การพัฒนาหลักสูตรเพื่อสร้างผู้นำชุมชนให้เป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ 3) เพื่อประเมินผลการเป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Researh and Development) โดยคัดเลือกและจัดสนทนากลุ่ม (Focus group) ผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ได้รับการยอมรับจากทั่วประเทศ และผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้ ความเข้าใจในการดำเนินงานพัฒนาชุมชน และการพัฒนาผู้นำชุมชนอย่างเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 12 คน เพื่อหาแนวทางการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ จัดสร้างหลักสูตรการพัฒนาผู้นำชุมชน และดำเนินการทดลองหลักสูตรกับผู้ชุมชน กลุ่มตัวอย่างที่อยู่ในเขตชุมชนกำลังพัฒนา ด้วยการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 20 คน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ศึกษาสภาพปัญหากระบวนการพัฒนาผู้นำชุมชนให้เป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ จากการศึกษาพบว่า
การส่งเสริมกระบวนการพัฒนาชุมชน กลไกสำคัญคือ การสร้างผู้นำชุมชนเพื่อเป็นกำลังสำคัญในการเข้ามามีส่วนร่วมรับผิดต่อการพัฒนาและร่วมแก้ปัญหาชุมชน จากการศึกษาพบว่าการพัฒนาผู้นำชุมชนด้วยกระบวนการให้ให้การเรียนรู้เพื่อให้เป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ เป็นสิ่งสำคัญและเป็นความต้องการของชุมชน เพื่อให้ผู้นำชุมชนมีความรู้ความสามารถ ความเข้าใจในการทำงาน มีคุณลักษณะความสามารถด้านทักษะและเจตคติในการทำงานที่ดี สามารถวิเคราะห์ปัญหาและเข้ามามีส่วนร่วมในการทำงานได้อย่างดีและมีประสิทธิภาพ
2. การพัฒนาหลักสูตรเพื่อสร้างผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ ปรากฏผลดังนี้
2.1 ความสอดคล้องของการพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ค่าดัชนีความสอดคล้องของหลักสูตรมีค่าคะแนนมากกว่า 0.05 แสดงว่าองค์ประกอบของหลักสูตรมีความสอดคล้องในทุกประเด็น และหลักสูตรมีความสอดคล้องเป็นที่ยอมรับได้
2.2 การประเมินความเหมาะสมของการพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ รวมค่าคะแนนเฉลี่ย 4.23 ระดับความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก แสดงว่าหลักสูตรมีความเหมาะสม
3. การประเมินผลการเป็นผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้
3.1 ประเมินผลการวัดความรู้ความเข้าใจของผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ พบว่า คะแนนความรู้ความเข้าใจก่อนการฝึกอบรมคะแนนเฉลี่ย 10.00 และหลังการฝึกอบรมคะแนนเฉลี่ย 14.50 แสดงว่าคะแนนเฉลี่ยความรู้ความเข้าใจหลังการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนการฝึกอบรมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ 0.05 แสดงว่าหลักสูตรการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทำให้ผู้นำชุมชนมีความรู้ความเข้าใจมากขึ้น
3.2 การประเมินผลการวัดความสามารถด้านทักษะการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ดำเนินการประเมินหลังการฝึกอบรม พบว่า ผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมากที่สุดค่าเฉลี่ยระหว่าง 3.90 – 4.80 แสดงว่าหลักสูตรการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทำให้ผู้นำชุมชนมีความสามารถด้านทักษะมากขึ้น
3.3 การประเมินผลการวัดความสามารถด้านเจตคติการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ พบว่า ผลการเปรียบเทียบเจตคติของผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ก่อนการฝึกอบรมคะแนนเฉลี่ย 4.08 และหลังการฝึกอบรมคะแนนเฉลี่ย 4.52 แสดงว่าคะแนนเฉลี่ยด้านเจตคติหลังการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนการฝึกอบรม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ 0.05 แสดงว่าหลักสูตรการพัฒนาผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทำให้ผู้นำชุมชนมีความสามารถด้านเจตคติดีขึ้น
คำสำคัญ : ผู้นำชุมชนแห่งการเรียนรู้
The purposes of this research are to: 1) study the problems of the developmentprocess of community leaders for being the leaning community leaders, 2) develop thecourse to produce the community leaders for being the learning community leaders,and 3) evaluate being learning community learders. This study is the research anddevelopment by selecting 12 community leaders who are accepted throughout thecountry and academic expert who understand the performance of communitydevelopment and community leader development by purposive sampling. The focus groupis held to find the guidelines of community leader development for being the learningcommunity leaders, create the course of community leader development, and try out thecourse with the leaders in the developing communities by purposive sampling.The findings showed that:
1. The promotion of community development process is to produce thecommunity leaders to participate in the responsibilities and solve problems in thecommunities. The community leader development by using the learning process isimportant. It is the need of the community to make the leaders understand how to work.They have characteristics, skills and good attidutes and can analyze the problems. Theyalso participate in their perfomance effectively.2. The course development to produce the community leaders is the following.2.1 The IOC of the course is higher than 0.05. It shows that the elements ofthe course are consistent with all aspects and acceptable.2.2 The average of the suitability of the course is 4.23. It shows that thecourse is appropriate at a high level.3. The evaluation of the learning community leaders is the following.3.1 The average of the pretest is 10.00 and the average of the post is 14.50.This means that the average after the training is higher and different at the significantlevel of 0.05. It shows that the course of community leader development can make theleaders get knowledge and understand more.
3.2 The average of skills of the community leaders is 3.90-4.80. Theevaluation is at the highest level. This means that the course of community leaderdevelopment can make the leaders get higher skills.3.3 The average of attitudes of the learning community leaders beforetraining is 4.08 and the average after training is 4.52. The average after training is higherthan before training and is different at the significant level of 0.05. This shows that thecourse of community leader development can make the leaders get better attitudes.
Keywords: Community Leaders, Learning
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 10:59:41
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8702
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 2 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8703
2017-04-27T10:59:41Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ รายวิชา ส 32102 เศรษฐศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา จังหวัดสงข
วงศ์สุวรรณ, วิชัย
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียน ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับการใช้เทคนิคกราฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย 2) ศึกษาคงทนในการเรียนรู้ ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับการใช้เทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับการใช้เทคนิคกราฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหาดใหญ่ วิทยาลัยสมบูรณ์กุลกันยา อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 ที่เรียนรายวิชา ส 32102 เศรษฐศาสตร์ จำนวน 40 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครืองมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยวงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test) แบบ dependent
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย มีความคงทนในการเรียนรู้ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย ระดับคุณภาพมาก มีค่าเฉลี่ย 4.38 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.63
คำสำคัญ : วิธีสอนแบบบรรยายร่วมกับเทคนิคกราฟฟิกและสารสนเทศร่วมสมัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคงทนในการเรียน
The purposes of this research were : 1) to compare the learning achievementbefore and after studying by using Lecture Method with graphic organizer techniquesand the contemporary information 2) to study studentûs learning retention resultsfrom using Lecture Method with graphic organizer techniques and the contemporaryinformation and 3) to study the opinions of the student toward by using Lecture Methodwith graphic organizer techniques and the contemporary information. The sampleconsisted of 51 mathayomsuksa 5 students studying in the first semester of the 2014academic year at Hatyaiwittayalaisomboonkulkanya School. The research instrumentscomprised 1) learning management plans 2) a learning achievement test and 3) a scaleto assess the students opinions toward by Lecture Method with graphic organizertechniques and the contemporary information. The statistics used for data analysisincluded percentage, mean, standard deviation, t-test (dependent). The researchfindings were as follows: 1) the post-learning achievement scores by using lecture methodwith graphic organizer techniques and the contemporary information were significantlyhigher than their pre-learning counterparts at the .01 level, 2) the students learned byusing lecture method method with graphic organizer techniques and the contemporaryinformation had learning retention, 3) the opinions of the students by using lecture methodwith graphic organizer techniques and the contemporary information were found to be atthe high level ( = 4.38, S.D = 0.63).
Keywords: Lecture method with Graphic Organizer techniques and the contemporaryinformation, Achievement, Retention.
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 10:59:41
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8703
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 2 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8706
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การเปรียบเทียบค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัดของแบบทดสอบเรียงความวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีจำนวนข้อสอบและจำนวนผู้ตรวจต่างกัน
ศรีวลีรัตน์, วัชรียา
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัดและค่าความแปรปรวนของความคลาดเคลื่อนของแบบทดสอบเรียงความวิชาภาษาไทย จำแนกตามจำนวนข้อสอบและจำนวนผู้ตรวจ ประชากรคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 2,883 คน ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 120 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (multi stage sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบทักษะการเขียนเรียงความวิชาภาษาไทย จำนวน 3 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.42 – 0.51 ค่าความยาก – ง่ายตั้งแต่ 0.45 - .057 และ ค่าความเชื่อมั่น 0.71 ผลการวิจัยพบว่า เมื่อจำนวนผู้ตรวจคงที่ ถเพิ่มจำนวนข้อสอบ ค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัดเพิ่มขึ้น และค่าความแปรปรวนของความคลาดเคลื่อนลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และเมื่อจำนวนข้อสอบคงที่ ถ้าเพิ่มจำนวนผู้ตรวจค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัดเพิ่มขึ้น และค่าความแปรปรวนของความคลาดเคลื่อนลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
คำสำคัญ : แบบทดสอบเรียงความ จำนวนผู้ตรวจ จำนวนข้อสอบ ค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของผลการวัด
The purpose of this research was to compare the generalizability coefficient andthe error variance of a Thai essay test with different numbers of items and raters. Thetarget population consisted of 2,883 Prathomsuksa 6 students in Kanchanaburi PrimaryEducational Service Area Office 1 of academic year 2012. The sample consisting of 120students was randomly selected using the multistage sampling technique. The instrumentwas the Thai essay test with discrimination of 0.42-0.51, difficulty of 0.45-0.57 andreliability of 0.71. The results revealed that when the number of raters was fixed and thenumber of test items was increased, the generalizability coefficient increased but theerror variance decreased at a significance level of 0.01. When the test items were fixedand the number of raters was increased, the generalizability coefficient increased but theerror variance decreased at a significance level of 0.01.
Keywords: thai essay test, number of raters, number of items, generalizability theory
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8706
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8707
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การวิเคราะห์องค์ประกอบของคุณลักษณะครูดีในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อธิรัตน์ปัญญา, จักษณา
การวิจัยเชิงสำรวจครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของคุณครูดีในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นครู 586 คน ผู้บริหาร 35 คน และผู้มีส่วนได้เสียได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา 35 คน ผู้ปกครองและชุมชน 38 คน รวม 694 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (multi-stage random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณลักษณะครูดี วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (exploratory factor analysis) ระบุจำนวนองค์ประกอบของคุณลักษณะครูดีมีตัวแปร 46 ตัวแปรและสกัดองค์ประกอบด้วยวิธีวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก (principal component analysis) และหมุนแกนองค์ประกอบ แบบตั้งฉากโดยใช้วิธีแวริแมกซ์ (varimax) และ ค่าความแปรปรวน ค่าไคสแควร์ ผลการวิจัย พบว่า คุณลักษณะครูดี มี 5 องค์ประกอบ คือ 1) ความเป็นครู 2) บุคคลแห่งการเรียนรู้ 3) คุณธรรม 4) วิธีทางปัญญาสร้างสรรค์ความรู้ และ 5) ความรักในวิชาชีพครู
คำสำคัญ : การวิเคราะห์องค์ประกอบ คุณลักษณะครูดี ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
The purpose of this research was to analyze the characteristic components/factors of good teachers in the basic education level. The sample of 694 participantsconsisting of 586 teachers, 35 educational administrators and stakeholders; 35institution committee, and 38 parents and community members was selected using themultistage random sampling technique. The study used a survey as a research tool tocollect data on characteristics of good teachers.The collected data were analyzed using Exploratory Factor Analysis withorthogonal rotation method and varimax was applied to identify 46 factors and extractprincipal components as well as Chi-square values. The results showed that there werefive main characteristics of the good teachers which are: 1) pedagogy 2) learning person3) morality 4) intellectual knowledge 5) passion for being a teacher.
Keyword: exploratory factor analysis, good teachersû characteristics, basic educationlevel
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8707
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8708
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาครูด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้บนฐานความต้องการของผู้เรียน
พุ่มแก้ว, ปิยาภรณ์
พูลสุวรรณ, ศิริยุภา
วรรณวนิช, ดารกา
งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาครูในด้านการออกแบบการเรียนรู้บนฐานความต้องการของผู้เรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้โครงงานเป็นฐาน เป็นกิจกรรมที่ดำเนินการภายใต้โครงการวิจัย เรื่อง “การพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่อง เพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนจังหวัดนครนายก” กลุ่มเป้าหมายเป็นครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่เขตพื้นที่เป็นผู้กำหนดและยินดีเข้าร่วมโครงการ แบ่งเป็นครูผู้สอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำนวน 9 โรงเรียน จำนวนครู 9 คน ครูผู้สอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 จำนวน 6 โรงเรียน จำนวนครู 8 คน รวมจำนวนครูที่เข้าร่วมโครงการ 17 คน กระบวนการพัฒนาครูดำเนินการในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 มีกิจกรรม 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นสร้างการเรียนรู้โดยการอบรมเกี่ยวกับแนวคิดและหลักการออกแบบการเรียนรู้ ขั้นหนุนนำสู่การปฏิบัติเป็นการนำผลจากการอบรมไปดำเนินการออกแบบและจัดการเรียนรู้ ขั้นชี้แนะสร้างเสริมกำลังใจ เป็นกิจกรรมการโค้ชครู และขั้นสะท้อนผลร่วมเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสังเกตการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ผลการวิจัย พบว่า ครูมีความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้บนฐานความต้องการของผู้เรียนอยู่ในระดับดีมาก
คำสำคัญ : การพัฒนาครู การออกแบบการเรียนรู้บนฐานความต้องการของผู้เรียน
The purpose of this research was to develop teachers in designing learning basedon the needs of students through the integration of learning management using projectbasedactivities under the research project on çDevelopment of Teachers by UsingAn Ongoing Coaching System to Enhance Studentsû Learning Achievement and their21st Century Skills in Nakhon Nayok Provinceé. The target groups consisted of schoolteachers with no obligations under the jurisdiction of the Office of Educational ServiceArea in Nakhon Nayok province in which the teachers were assigned by those involved.
They were nine primary grade six and eight secondary grade nine teachers,amounting to 17 participant teachers. The process of teacher development was carriedout in the first semester of academic year 2014. It involved four phases as follows:1) learning development through training on the concept and principle of learningdesign, 2) coaching on practice which transfers the training outcomes for learning designand management, 3) cueing moral enhancement through the use of teachersû coachingactivities, and 4) learning reflection. The study observed the design of teacher learningactivities and found that the competence of teachers in the learning design based on theneeds of students is in the highest level.
Keywords: teacher development, learning design based on studentsû needs
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8708
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8709
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
ผลของกิจกรรมนันทนาการ เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากต้นจากที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับวัยรุ่นตอนต้น ชุมชนเกาะหยงสตาร์ อำเภอปะเหลียน จังหวัดตรัง
หนกหลัง, มะลิวัลย์
การวิจัยกึ่งทดลองนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาผลการใช้กิจกรรมนันทนาการ เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากต้นจากที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับวัยรุ่นตอนต้นชุมชนเกาะหยงสตาร์ อำเภอปะเหลียน จังหวัดตรัง และ 2) ศึกษาความพึงพอใจต่อกิจกรรมนันทนาการ เรื่อง ผลิตภัณฑ์จากต้นจาก สำหรับวัยรุ่นตอนต้น ชุมชนเกาะหยงสตาร์ อำเภอปะเหลียน จังหวัดตรัง ประชากรในการวิจัย คือวัยรุ่นตอนต้นที่มีอายุระหว่าง 10 -13 ปี จำนวน 80 คน โดยกลุ่มตัวอย่างได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีการจับสลาก จำนวน 34 คน เครื่องมือการวิจัยคือ 1) แผนการจัดกิจกรรมนันทนาการเรื่องผลิตภัณฑ์จากต้นจาก 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจวิเคราะห์ข้อมูลโดย คำนวนความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) วัยรุ่นตอนต้นที่เข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
คำสำคัญ : กิจกรรมนันทนาการ ผลิตภัณฑ์จากต้นจาก ผลสัมฤทธิ์ทางหารเรียน วัยรุ่นตอนต้น
The purpose of this quasi-experimental research were :- 1) to investigate theeffect of recreational activity entitle nipa palm products on learning achievement of earlyadolescence in Koh Yong-star community, Palian District, Trang province; and 2) toexamine participant satisfaction in recreational activity entitled Nipa Palm products. Thepopulations were 80 early adolescence (10-13 years old). The samples were 34 earlyadolescence selected by lottery simple random sampling. The research instrumentswere: - 1) the 4 recreational activity plans entitled Nipa Palm products; 2) learningachievement test; and 3) the participant satisfaction survey. The collected data wereanalyzed using frequencies, percentage, mean, standard deviation and t-test. The resultof this research show that: 1) the post - achievement Learning of the Early Adolescencewho participated in recreational activity entitled Nipa palm products was significantlyhigher than their pre- learning at 0.5 level; 2) After the early adolescences participatedon the recreational activity entitled Nipa Palm products had satisfaction at the highestlevel.
Keywords: recreational activity, nipa palm products, learning achievement, earlyadolescence
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8709
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8710
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การศึกษาพฤติกรรมประชาธิปไตยในสังคมพหุวัฒนธรรมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา
จันทา, เอกชัย
พัฒผล, มารุต
วงษ์ใหญ่, วิชัย
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบและพฤติกรรมบ่งชี้ของพฤติกรรมประชาธิปไตย ในสังคมพหุวัฒนธรรมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ดำเนินการวิจัยโดยศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อสังเคราะห์เป็นพฤติกรรมประชาธิปไตยในสังคมพหุวัฒนธรรมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา จากนั้นดำเนินการสอบถามผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 20 คน เพื่อตรวจสอบยืนยันพฤติกรรมประชาธิปไตยในสังคมพหุวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาที่สังเคราะห์ได้ ดำเนินการตรวจยืนยันอีกครั้ง ด้วยการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงสภาพของพฤติกรรมประชาธิปไตยโดยวิธี known group technique กับนักเรียนชั้นประถมศึกษา จำนวน 31 คน ผลการวิจัย พบว่าพฤติกรรมประชาธิปไตยในสังคมพหุวัฒนธรรมสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา มีองค์ประกอบ 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความเคารพต่อตนเองและผู้อื่น ประกอบด้วยพฤติกรรมบ่งชี้ 1) ให้ความสำคัญและรู้บทบาทของตนเองในการดำเนินการเรียนรู้ 2) มีความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายในการเรียนรู้ 3) ให้เกียรติและรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนในกลุ่ม และ 4) มีความไว้วางใจเพื่อนในกลุ่มขณะปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ด้านความสามัคคีและเห็นแก่ประโยชน์ส่วนร่วม ประกอบด้วยพฤติกรรมบ่งชี้ 1) ช่วยเหลือ สนับสนุน และให้กำลังใจแก่เพื่อนๆ ในการทำงานร่วมกัน 2) มีความเสียสละเวลาเพื่อการทำกิจกรรมการเรียนรู้ของกลุ่มอย่างเต็มที่ 3) มีการแบ่งปันอุปกรณ์/แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้กับเพื่อนในกลุ่ม และ 4) สามารถร่วมงานกับบุคคลอื่นได้ดี และร่วมทำกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ และด้านความมีเหตุผลและดุลยพินิจในการแก้ไขปัญหา ประกอบด้วยพฤติกรรมบ่งชี้ 1) มีการศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลอย่างรอบคอบก่อนวางแผนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน 2) มีเหตุผลในการที่จะอภิปรายร่วมกับเพื่อนในกลุ่มอย่างสมเหตุสมผล 3) มีวิธีดำเนินการเรียนรู้โดยการใช้แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม และ 4) มีการตัดสินใจแก้ปัญหาที่รอบคอบ โดยอยู่บนพื้นฐานของความมีเหตุผล
คำสำคัญ : พฤติกรรมประชาธิปไตย สังคมพหุวัฒนธรรม นักเรียนระดับประถมศึกษา
This research aimed to study democratic behaviors in a multicultural society forprimary students. The research firstly examined documents and other related studies inorder to synthesize the democratic behaviors of primary students in a multiculturalsociety and then interviewed 20 experts to confirm such democratic behaviors as foundfrom previous documentary research. A known group technique was applied to 31primary students to validate the results of three aspects of democratic behaviors as foundand presented below.
First, students showed respect for self and others as indicated by 1) beingfocused and self-aware in learning, 2) being responsible for assigned tasks, 3) listeningto others, and 4) trusting others while doing group activities. Second, they worked inharmony with mutual benefits as indicated by 1) supporting and encouraging oneanother during the process of learning, 2) devoting their time to group activities,3) sharing devices and educational resources with others, and 4) actively participating inthe process of learning. Last, they were rational in solving problems as indicated by1) taking a step-by-step approach to planning and analyzing, 2) sensibly discussingwith others, 3) properly gaining access to educational resources, and 4) thoroughlydealing with problems on a rational basis.
Keywords: democratic behaviors, multi-cultural society, primary students
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8710
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8711
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
การพัฒนาระบบกำกับติดตามสำหรับการพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่อง
แต้วัฒนา, ธนรัตน์
รุ่งเรือง, กิตติคุณ
อินทรัศมี, พัชนา
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบกำกับติดตามสำหรับการพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่อง เพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนจังหวัดนครนายก วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ประชุมสนทนากลุ่มย่อยผู้เชี่ยวชาญเพื่อกำหนดรูปแบบของระบบการกำกับติดตาม 2) พัฒนาตัวบ่งชี้ด้วยวงจรคุณภาพ PDCA 3) จัดทำคู่มือระบบการกำกับติดตาม 4) ประชุมสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบความตรงเนื้อหา และ 5) ทดลองใช้และปรับปรุงระบบกำกับติดตาม กลุ่มตัวอย่างการวิจัยเป็นผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ และครูที่ทำหน้าที่เป็นโค้ชในโครงการวิจัยระบบหนุนนำต่อโรงเรียนในจังหวัดนครนายก จำนวน 15 คน จาก 15 โรงเรียน แบ่งเป็นระดับชั้นประถมศึกษา 9 โรงเรียน และ ระดับมัธยมศึกษา 6 โรงเรียน ผลการวิจัยพบว่า ระบบการกำกับติดตามใช้การประเมินแบบการให้คะแนนแบบแยกองค์ประกอบ (analytic scoring) และคะแนนของตัวบ่งชี้กำหนดเป็นรายข้อเรียงลำดับตามวงจร PDCA มีตัวบ่งชี้ทั้งหมด 8 ตัวบ่งชี้ แบ่งเป็น 2 ประเภท ได้แก่ ปัจจัยนำเข้า 2 ตัวบ่งชี้ และกระบวนการ 6 ตัวบ่งชี้ ได้แก่ 1) สรรถนะของครูผู้สอน 2) สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ 3) องค์ประกอบของแผนกิจกรรมการเรียนรู้ตาม 3R3C 4) ความเป็นไปได้ของแผนกิจกรรมการเรียนรู้ตาม 3R3C 5) การนำแผนการเรียนรู้ไปปฏิบัติ 6) กระบวนการโค้ช 7) การสะท้อนความคิดให้ข้อมูลย้อนกลับ และ 8) การทบทวนปรับปรุงประสิทธิภาพของแผนการเรียนรู้ ระบบกำกับติดตามนี้จะได้ผลดีหากจัดให้มีแนวทางกำกับติดตามโดยเฉพาะการกำหนดบทบาทหน้าที่ให้ชัดเจน และปฏิบัติตามกระบวนการของการกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง
คำสำคัญ : ระบบการกำกับติดตาม วงจรคุณภาพ ระบบหนุนนำต่อเนื่อง
The purpose of this study was to develop a monitoring system for teacherdevelopment by using the teacher coaching system for enhancing learning achievementsand the 21st century skills of Nokhonayok province students. The study involvedfive stages: 1) a panel of experts to determine a draft model of monitoring system,2) development of indicators by using the PDCA Cycle, 3) creation of a monitoringsystem manual, 4) seminar with the panel to validate the content and 5) implementationand improvement. The sample consisted of school administrators and teachers acting ascoaches from fifteen participant schools: nine primary schools and six secondaryschools.The findings show that: 1) the analytic scoring methods were used to evaluatethe developed monitoring system and 2) the scores of eight indicators determined fromthe items and based on the PDCA Cycle were classified into two types: one was twoinput indicators, while the other was six process indicators. These eight indicatorswere: 1) competency of school teachers, 2) environment for learning enhancement,3) elements of learning plans according to the 3R3C, 4) feasibility of the learning plans,5) implementation of the learning plans, 6) coaching process, 7) reflective thinking andfeedback, and 8) revision of the learning plans for greater efficiency. This developedmonitoring system would be more effective if the guidelines were properly promulgatedwith clearer roles of those involved and if the process of the monitoring system werefollowed accordingly on a continual basis.
Keywords: monitoring system, PDCA Cycle, teacher coaching system
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8711
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8712
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
สมรรถนะที่จำเป็นสำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ : กรณีศึกษาโรงเรียนจุฬาภรณ์ราชวิทยาลัย ลพบุรี สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รุ่งหัวไผ่, กชกร
โยเหลา, ดุษฎี
เกษมเนตร, ลัดดาวัลย์
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) กำหนดตัวชี้วัดสมรรถนะที่จำเป็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย ลพบุรี 2) จัดทำพจนานุกรมสมรรถนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย ลพบุรี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 2 คน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน 8 คน และครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน 8 คน รวมทั้งสิ้น 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ และแบบสังเกตุพฤติกรรมการทำงานของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลจากการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะของหนัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย ลพบุรี แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ 1 สมรรถนะหลัก ประกอบด้วย ความรู้ความชำนาญในวิชาชีพ ความกระตือรือร้นในการทำงาน และวิสัยทัศน์ในการทำงาน กลุ่มที่ 2 สมรรถนะเฉพาะในตำแหน่งหน้าที่ประกอบด้วย ทักษะในการวางแผน คุณธรรมจริยธรรม และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 2) พจนานุกรมสมรรถนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ประกอบด้วย ชื่อเรียกสมรรถนะ คำจำกัดความของสมรรถนะ รายละเอียดของพฤติกรรมบ่งชี้ และระดับสมรรถนะ
คำสำคัญ : สมรรถนะ พจนานุกรมสมรรถนะ หัวหน้ากลุ่มการเรียนรู้
This research aimed to 1) define essential competencies of academic leaders ofa learning substance group of princess Chulabhornûs college Lopburi and 2) contribute acompetency dictionary of the academic leaders. The sample consisted of 2 Schooladministrators, 8 academic leaders and 8 teachers of the learning substance group,amounting to 18 participants. The research tools of interviews and behavioralobservations were implemented to collect data from the academic leaders of the learningsubstance group. The collected data were analyzed using content analysis. The researchyielded two results. First, the competencies of the academic leaders were divided intotwo groups: one was core competencies including expertise in the profession, eagernessto work, and vision for work, while the other was functional competencies includingskills in planning, professional ethics, and creative thinking. Second, a competencydictionary for the academic leaders consisted of competency terms, definitions,behavioral indicators, and performance level.
Keyword: competency, competency dictionary, academic leaders of the learningsubstance group
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8712
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8713
2017-04-27T14:45:12Z
jrcd:ORI
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
PSPP : โปรแกรมทางเลือกในการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการวิจัย
เลี่ยมสุวรรณ, เทียนแก้ว
บทความนี้เขียนขึ้นเพื่อแนะนำและชี้ให้เห็นความเหมือนและความแตกต่างของโปรแกรม PSPP (perfect statistics professionally presented) โปรแกรมสำเร็จรูปรหัสเปิด (open-source software) เพื่อการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยผู้ใช้ไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใดๆ โดยโปรแกรมดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาขึ้นเพื่อใช้แทนโปรแกรมที่มีลิขสิทธิ์อย่างโปรแกรม SPSS หรือ PASW หรือ ปัจจุบัน IBM Statistics ซึ่งเป็นโปรแกรมสำเร็จรูปที่คุ้นเคยในหมู่นักวิจัย บทความนี้เริ่มจากการแนะนำให้ผู้อ่านได้รู้จักกับโปรแกรม PSPP จุดเด่นของโปรแกรม PSPP นอกจากจะไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการใช้งานแล้วยังมีการใช้งานที่ง่ายเนื่องจากมี interface เหมือนกับโปรแกรมตระกูล SPSS ทั้งในส่วนของการบันทึกข้อมูล การสร้างและแก้ไขตัวแปร การจัดกระทำข้อมูล หรือการวิเคราะห์ขอ้มูล ทั้งสถิติเชิงพรรณนา สถิติอ้างอิง ตลอดจนสถิติสำหรับการตรวจสอบความเชื่อมั่นของเครื่องมือการวิจัย และสุดท้ายบทความนี้ได้ชี้ให้เห็นข้อจำกัดบางประการในการวิเคราะห์ข้อมูลของโปรแกรม PSPP สำหรับสถิติบางตัว เพื่อให้ผู้อ่านได้นำไปพิจารณาเป็นทางเลือกเพื่อสร้างทางเลือกสำหรับการใช้โปรแกรมสำเร็จรูปสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการวิจัยเพิ่มขึ้น
คำสำคัญ : โปรแกรม PSPP โปรแกรมทางเลือกในการวิเคราะห์ข้อมูล
This article aimed to introduce and compare PSPP (perfect statisticsprofessionally presented), the open-source data analysis software for research purposes,with the commonly used commercial software SPSS, or also known as PASW or, now,IBM SPSS Statistics. The article starts with the introduction to PSPP. Not only the software is free of charge, but also easy for application due to its similar interface toSPSS software series in terms of data entry, variables creating and editing, and dataoperation and transformation. Moreover, PSPP perfectly capable to analyze data throughthe use of descriptive statistics, inferential statistics and statistics for validity andreliability measurement in order to identify confidence levels of research tools.This article also points out limitations to some statistical tools in the PSPP that can helpreaders consider it as one of the alternative statistical packages for their data analysis.
Keywords: Perfect Statistics Professionally Presented (PSPP), data analysis softwarefor research
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-27 14:45:12
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8713
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 5 No. 2 (2015): ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธันวาคม 2558
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8716
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:COV
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
หน้าปก สารบัญ
Content, Cover &
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8716
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/8717
2017-04-26T14:04:08Z
jrcd:NED
nmb a2200000Iu 4500
2229-2365
dc
สารจากบรรณาธิการ
Editor, Message from
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร
2017-04-26 00:00:00
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/jrcd/article/view/8717
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร; Vol. 6 No. 1 (2016): ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2559
eng
Copyright (c)
d55ccc8dd253a22ade718f28e7e5d495