2024-03-29T06:20:26Z
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/index/oai
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3560
2021-06-16T17:04:48Z
JSTEL:RES
การถ่ายเทความร้อนของอิฐบล็อคประสานชนิดไม่รับน้ำหนักที่มีส่วนผสมของเถ้าไม้ยางพารา
วาจิ, โพซี
หะยีหามะ, ซูฮายา
ดะแซสาเมาะ, อาบีดีน
Non-load-bearing interlocking block,
Para rubber wood ash,
Heat transfer
Heat Transfer of Non-Load-Bearing Interlocking Block with Mixture of Para Rubber Wood Fly Ash
Posee Vaji, Suhaya Hayeehama and Abedeen Dasaesamoh
รับบทความ: 12 มีนาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 17 พฤษภาคม 2556
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมบัติทางกายภาพและสมบัติทางกลของอิฐบล็อกประสานชนิดไม่รับน้ำหนักที่มีส่วนผสมของเถ้าไม้ยางพาราโดยมีสัดส่วนของเถ้าไม้ยางพารา : ดินลูกรัง : ปูนซีเมนต์ เท่ากับ 3:3:1 ผลการศึกษาพบว่า อิฐบล็อกประสานชนิดไม่รับน้ำหนักสามารถขึ้นรูปได้ มีลักษณะของสีเป็นสีดำต่างจากอิฐบล็อกประสานชนิดไม่รับน้ำหนักในปัจจุบันที่มีเป็นสีเทาการเกิดปฏิกิริยาเคมีของเถ้าไม้ยางพารา ปูนซีเมนต์ และน้ำทำให้เกิดสมบัติในการเชื่อมประสานเพิ่มขึ้นทำให้อิฐมีความแข็งแรงมากขึ้น มีความหนาแน่นของอิฐเท่ากับ 1,914 kg/m3 มีค่าอัตราการดูดน้ำเท่ากับ 342 kg/m3 และความต้านแรงอัดอยู่ในชั้นคุณภาพชนิดไม่รับน้ำหนักมีค่าความต้านแรงอัดเฉลี่ยจากพื้นที่รวมเท่ากับ 31.7 kg/cm2 และมีค่าความต้านแรงอัดต่ำสุดมีค่าเท่ากับ 29.4 kg/cm2 เมื่อศึกษาสมบัติการถ่ายโอนความร้อน พบว่า อิฐบล็อกประสานชนิดไม่รับน้ำหนักที่มีส่วนผสมของเถ้าไม้ยางพารามีผลต่อการลดอุณหภูมิของอิฐบล็อกประสานอธิบายได้ว่า การเติมเถ้าไม้ยางพาราทำให้อิฐบล็อกประสานมีลักษณะโครงสร้างเป็นฟองอากาศที่มีรูพรุน ทำให้มีคุณสมบัติต้านทานความร้อนได้สูงและนำความร้อนได้ต่ำ
คำสำคัญ: อิฐไม่รับน้ำหนัก เถ้าไม้ยางพารา การถ่ายโอนความร้อน
AbstractThis research aimed to investigate the physical and mechanical properties of the non-load-bearing interlocking block containing Para rubber wood ash. The proportion ratio of ash wood: gravel: cement was 3:3:1. The finding showed that ratio of mixture can be formable. The non-load-bearing interlocking blocks containing the wood ash were black and differed from the existing blocks that were gray. The reaction of wood ash, cement and water assisted better soldering characteristics to be stronger blocks. The density and water absorption of the blocks were equal to 1,914 kg/m3 and 342 kg/m3, respectively. The compressive strength has been in the non-loading quality. The average compressive strength and the minimum compressive strength to total area of the block were 31.7 kg/cm2 and 29.4 kg/cm2, respectively. From the study of heat transfer, the non-load-bearing interlocking block containing Para rubber wood ash affected the temperature reduction of the block. It revealed that the Para rubber wood ash assisted the non-load-bearing interlocking blocks having air-porous structure to give high heat resistance and low thermal conductivity.
Keywords: Non-load-bearing interlocking block, Para rubber wood ash, Heat transfer
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2013-11-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3560
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 1-6
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3560/3577
Copyright (c) 2013 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3561
2021-06-16T17:12:06Z
JSTEL:RES
การเปรียบเทียบรูปแบบการสอนระหว่างวิดีโอเทปกับการทดลองแบบสาธิตเพื่อพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงลอยตัว
วุฒิพรหม, สุระ
Videotaped experiment,
Demonstration experiment,
Buoyant force,
Scientific concept
A Comparison of Teaching Experiments between Videotaped and Demonstrative Approaches in Developing Scientific Concepts about Buoyant Force
Sura Wuttiprom
รับบทความ: 5 มกราคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 10 มีนาคม 2556
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงลอยตัว ของนักศึกษาฟิสิกส์ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี จำนวน 42 คน ผู้วิจัยแบ่งนักศึกษาออกเป็น 2 กลุ่มตามปีการศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวิชาฟิสิกส์ทั่วไป กลุ่มตัวอย่างจำแนกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มเรียนการทดลองแบบวิดีโอเทป และกลุ่มเรียนการทดลองแบบสาธิต และให้นักศึกษาทำแบบวัดแนวคิดวิทยาศาสตร์แบบ 3 ลำดับขั้น เรื่อง แรงลอยตัว จำนวน 3 ข้อก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาส่วนใหญ่มีแนวคิดวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้น แต่ไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่เรียนแบบวิดีโอเทปกับการทดลองแบบสาธิต แสดงให้เห็นว่า สามารถใช้วิดีโอเทปเรียนการทดลองแทนการสาธิตได้
คำสำคัญ: การทดลองแบบวิดีโอเทป การทดลองแบบสาธิต แรงลอยตัว แนวคิดวิทยาศาสตร์
Abstract
The aim of this research was to study the development of the students’ scientific concepts on buoyant force. The study was conducted with first-year university physics students (N= 42) at Ubon Ratchathani University. The students were divided into two groups based on academic year of students who enrolled in introductory physics course. The first group was presented the experiment in the videotape method, and the another group dealt with the experiment in the form of a demonstration. Students were asked to complete two 3-tiers conceptual questions in the topic of buoyant force both before and after teaching. The results indicated that most students increasingly held scientific concepts but no significant difference in the effectiveness of the experiment in the videotaped or demonstration methods. Therefore, videotaped experiments could be an alternative for demonstration experiments.
Keywords: Videotaped experiment, Demonstration experiment, Buoyant force, Scientific concept
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2013-11-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3561
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 7-17
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3561/3578
Copyright (c) 2013 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3562
2021-06-16T17:11:23Z
JSTEL:RES
การพัฒนาชุดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง ไบโอดีเซล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ดรบัณฑิต, ปิยรัตน์
โยสีดา, จินตวีร์
Inquiry process,
Biodiesel,
Activity packages
The Development of Inquiry Activity Packages on “Biodiesel” for Secondary School Students
Piyarat Dornbundit and Jintawee Yosida
รับบทความ:14 เมษายน 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 20 พฤษภาคม 2556
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้เรื่อง “ไบโอดีเซล” สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้การสืบเสาะความรู้แบบ 5E ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญ ได้แก่ ขั้นสร้างความสนใจขั้นสำรวจและค้นหา ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป ขั้นขยายความรู้ และขั้นประเมินผลจากการประเมินผลเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักเรียนด้วยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน พบว่า ชุดกิจกรรมมีคุณภาพระดับดี ผลการศึกษาในเบื้องต้นพบว่า ชุดกิจกรรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพ 85.00/81.56 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้และเมื่อทดลองใช้ชุดกิจกรรมกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6โรงเรียนคลองขามวิทยาคาร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 จำนวน 30 คน พบว่า นักเรียนกลุ่มตัวอย่างมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง “ไบโอดีเซล”หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .05) และผู้เรียนประเมินผลความพึงพอใจต่อการใช้ชุดกิจกรรมอยู่ในระดับมาก
คำสำคัญ: กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ไบโอดีเซล ชุดกิจกรรม
Abstract
This research aimed to develop inquiry activity packages on “Biodiesel” for secondary school students by using the 5E inquiry process consisting of engagement, exploration, explanation, elaboration and evaluation steps respectively. The evaluation of tools for learning management in aspect of achievement and students’ preferences towards the activity packages by using three experts was in the good level. The pilot finding showed that the efficacy of the activity packages was 80.00/81.56, higher than the criteria. After using the activity packages with 30 Grade-12 students of Klongkhamwittayakarn School in academic year 2011, the findings indicated that students’ achievement in the topic of Biodiesel learning after using the activity packages was higher than those before using the activity packages (p < .05). The students’ preferences towards the activity packages, moreover, were in the high level.
Keywords: Inquiry process, Biodiesel, Activity packages
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2013-11-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3562
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 18-24
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3562/3579
Copyright (c) 2013 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3563
2021-06-16T17:40:20Z
JSTEL:RES
การพัฒนาและติดตามศักยภาพในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนิสิตครูวิทยาศาสตร์
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
Pre-service science teachers,
Science communication,
Reflection
Developing and Following up Thai Pre-service Science Teachers’ Competencies for Science Communication
Sasithep Pitiporntapin
รับบทความ: 19 เมษายน 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 5 พฤษภาคม 2556
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและติดตามศักยภาพในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนิสิตครูวิทยาศาสตร์โดยงานวิจัยช่วงแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจทรรศนะเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ของนิสิตจบใหม่สาขาการสอนวิทยาศาสตร์ จำนวน 14 คน ปีการศึกษา 2554 โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบสอบถาม และการสัมภาษณ์เชิงลึก ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาพบว่า นิสิตจบใหม่ส่วนใหญ่มีทรรศนะส่วนใหญ่ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แต่ยังไม่มีทรรศนะในด้านข้อจำกัดของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ในการตอบคำถามได้ทุกคำถามนักวิทยาศาสตร์ใช้เหตุผลและจินตนาการในการสร้างความรู้ และกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ในระดับสังคมซึ่งทรรศนะดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ ด้วยเหตุนี้งานวิจัยในช่วงที่ 2 ผู้วิจัยจึงสร้างรายวิชาการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ขึ้นเพื่อพัฒนาศักยภาพนิสิตครูในการสื่อสารทางวิทยา-ศาสตร์โดยใช้การสะท้อนความคิดผู้วิจัยเก็บรวบรวมจากนิสิตครูจำนวน 12 คน ในภาคต้น ปีการศึกษา 2555 ด้วยการสังเกตการสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการ บันทึกการเรียนรู้ แบบทดสอบเรื่องการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ แบบวัดเจตคติต่อการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ และแบบบันทึกการสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาพบว่า นิสิตส่วนใหญ่เข้าใจการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้นนอกจากนี้นิสิตยังพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนและมีเจตคติที่ดีต่อการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ และต่อการจัดการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้นส่วนงานวิจัยช่วงที่ 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์สู่ชุมชนของนิสิตครูที่สมัครใจเป็นกรณีศึกษา จำนวน 3 คน ในภาคปลาย ปีการศึกษา 2555 ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรม การสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการบันทึกการเรียนรู้ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลแบบแบบอุปนัย พบว่า นิสิตได้นำเรียนรู้เกี่ยวกับการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์เพิ่มมากขึ้นได้แก่ การใช้ภาษาให้เหมาะสม การอธิบายทางวิทยาศาสตร์การใช้ความคิดอย่างมีวิจารณญาณ การใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและการใช้ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ในการเรียนและจัดกิจกรรมการเรียนรู้
คำสำคัญ: นิสิตครูวิทยาศาสตร์ การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ การสะท้อนความคิด
Abstract
The purpose of the study was to develop and follow up pre-service science teachers’ science communication competencies. For the first phase, it aimed to survey views on scientists of 14 new graduate pre-service science teachers in the academic year 2011. The researchers collected data from questionnaires and in-depth interviews. The data were analyzed from content analysis. The findings showed that most of them had their views to be in line with nature of science. However, they still had no views on the limit of scientific explanation for every question, the scientists’ using of the reasoning and imagination for construction of knowledge, and scientist’s activities in social level. These missing views were concerned with science communication. Therefore in second phase, the researcher developed Science Communication course for enhancing pre-service science teachers’ teaching competencies for science communication through reflection. The researchers collected data from 12 pre-service science teachers in the first semester of academic year 2012. Multiple data were gathered from observation, informal interview, journal entries, science communication tests, a science communication attitude test, course evaluation form, and informal interview logs. Content analysis was used to analyze the data. The finding indicated that most of them had increased their understanding about science communication. Moreover, they also continually developed their listening, speaking, reading and writing skills as well as had positive attitude towards science communication and learning in this course. For third phase, the purpose of this phase was to study in depth about science communication through communities from 3 pre-service science teachers in the second semester of academic year 2012. The researcher collected from observation, informal interview, journal entries. Analytic induction was used. The finding revealed that they learned more about science communication such as how to use scientific language appropriately, explain scientific data to others, using critical thinking and technology for communication, and apply science communication skills in learning and teaching.
Keywords: Pre-service science teachers, Science communication, Reflection
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3563
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 25-37
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3563/3580
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3564
2021-06-16T17:21:05Z
JSTEL:RES
การส่งเสริมความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกของเรา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน
เมืองรามัญ, รวีวรรณ
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
Scientific concept,
Model-based learning,
Students’ understanding
Enhancing Grade 8th Students’ Understanding of Scientific Concept in Topic of “Our Earth” Using Model-based Learning
Rawewan Muangramun and Sasithep Pitiporntapin
รับบทความ:14 เมษายน 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 20 พฤษภาคม 2556
บทคัดย่อ
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่อง โลกของเรา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 47 คน ด้วยการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานและสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องโลกของเราที่เน้นการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานจำนวน 5 แผน แบบวัดแนวคิดวิทยาศาสตร์บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน และแบบบันทึกการสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการหาค่าความถี่และร้อยละวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์และมีแนวคิดวิทยาศาสตร์สมบูรณ์บางส่วนเพิ่มมากขึ้นกว่าก่อนเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานนอกจากนี้นักเรียนยังมีแนวคิดวิทยาศาสตร์ไม่สมบูรณ์และคลาดเคลื่อนบางส่วนและแนวคิดวิทยาศาสตร์คลาดเคลื่อนจำนวนลดลงและหลังเรียนไม่มีนักเรียนคนใดที่ไม่มีแนวคิดวิทยาศาสตร์ ส่วนความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานพบว่า การลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การสื่อสารข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เป็นปัจจัยที่ส่งเสริมความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่อง โลกของเรา ของนักเรียนได้
คำสำคัญ: แนวคิดวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน ความเข้าใจของนักเรียน
Abstract
This action research aimed at enhancing 47 grade 8th students’ understanding of scientific concepts in topic of “Our Earth” using model-based learning, and surveying students’ opinions about model-based learning. The research instruments were 5 lessen plans focused on model-based learning, scientific concept test, student journal entries, and informal interview logs. The quantitative data were analyzed by using finding frequency and percentage. For analyzing quantitative data, content analysis was used. The findings were that most students developed their complete understanding and partial understanding of scientific conception more than before learning with model-based learning. Moreover, students decreased their partial understanding with specific misconception and specific mis-conception. After learning with model-based learning, no student also had no understanding of the concepts. Students’ opinions about model-based learning, hands-on activities, science communication, and group working were factors that could enhance students’ understanding of scientific concepts in the topic of “Our Earth”.
Keywords: Scientific concept, Model-based learning, Students’ understanding
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2013-11-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3564
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 38-45
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3564/3581
Copyright (c) 2013 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3565
2021-06-16T17:24:34Z
JSTEL:RES
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมต่อความตระหนักและความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคม
นาใจแก้ว, พัดตาวัน
ทิพย์จ้อย, วรวัฒน์
Science, technology and society approach,
Science and technology awareness,
Science and technology knowledge
The Effect of Science, Technology and Society Approach on Awareness and Knowledge of Science and Technology in Society of the First-year Undergraduates
Pattawan Narjaikaew and Worawat TipJoi
รับบทความ: 21 มีนาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 27 พฤษภาคม 2556
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความตระหนักและความเข้าใจของนักศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคมของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อคุณภาพชีวิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 54 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม ใช้แบบแผนการวิจัยกึ่งทดลองโดยมีรูปแบบการทดลองแบบกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม จำนวน 6 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง รวมระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 18 ชั่วโมง แบบวัดความตระหนักต่อความสำคัญของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคม และแบบวัดความรู้ความเข้าใจด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคม เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของความตระหนักและความเข้าใจต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคม โดยใช้การทดสอบทีแบบไม่อิสระต่อกัน ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดวิทยา-ศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมมีความตระหนักต่อความสำคัญของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคมก่อนเรียนและหลังเรียนไม่แตก-ต่างกัน มีความตระหนักต่อความสำคัญของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคมในระดับค่อนข้างดีทั้งก่อนและหลังเรียน และมีความเข้าใจด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสังคมระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกัน (p < .01)
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม ความตระหนักต่อความสำคัญของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความรู้ความเข้าใจวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
Abstract
This research aimed to study and compare students’ awareness and knowledge of science and technology in society of the first-year undergraduates before and after using Science Technology and Society Approach (STS). The subjects were 54 first-year Udon Thani University students, sampled by cluster random sampling from students who enrolled in the Science for Quality of Life in second semester of academic year 2012. The research design was quasi-experiment using one-group pretest-posttest. The research tools consisted of 6 STS lesson plan 18 hours for the implementation, the science and technology awareness evaluation form, and the science and technology knowledge test. The statistical analysis of mean comparisons both science and technology awareness and knowledge before and after learning using the STS was t-test for independent samples. The findings showed that there was no difference between mean scores of the students’ science and technology awareness before and after learning with STS approach. In addition, the students’ science and technology awareness before and after using the STS were at the fairly good level. The students’ knowledge of science and technology was different between before and after using STS approach (p < .01)
Keywords: Science, technology and society approach, Science and technology awareness, Science and technology knowledge
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2013-11-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3565
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 1 (2556): JSTEL; 46-54
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3565/3582
Copyright (c) 2013 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3574
2023-01-11T01:26:23Z
JSTEL:RES
การประเมินผลโปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ณ อำเภอองครักษ์ จังหวัดนครนายก
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
ทาทอง, วันทนี
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
Environmental education programme,
Assessment of environmental education programme,
Saving the water youth camp
Assessment of Environmental Education Programme on Secondary Students at Ongkarak, Nakhon Nayok, Thailand
Surasak Laloknam, Wantanee Tatong and Supaporn Sirisopana
รับบทความ: 20 กันยายน 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 8 พฤศจิกายน 2555
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้โปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการจัดค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น ณ อำเภอองครักษ์ จังหวัดนครนายก เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ ชุดกิจกรรมตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น แบบประเมินโปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา “ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่นครั้งที่ 2” ที่มีรายการประเมิน 5 ด้าน ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ ความตระหนัก เจตคติ ทักษะ และการมีส่วนร่วม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นใน อำเภอองครักษ์ จังหวัดนครนายก จำนวน 54 คน ผลการวิจัยพบว่า รายการประเมินหลังการเข้าร่วมสูงกว่าก่อนเข้าร่วม “ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่นครั้งที่ 2” ทุกรายการประเมิน โดยเรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ การมีส่วนร่วม เจตคติ ความตระหนัก ทักษะ และความรู้ความเข้าใจ ตามลำดับ และเยาวชนที่เข้าร่วมโครงการมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่นอยู่ในระดับมากที่สุด
คำสำคัญ: โปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา การประเมินผลโปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น
Abstract
This research aimed to study the effect of environmental education programme on secondary students’ achievement after cooperating with “The 2nd Saving the Water Youth Camp” at Ongkarak, Nakhon Nayok. Three instruments of this study were: 1) the activity package water quality test; 2) the students’ achievement worksheet composed of knowledge, awareness, skill, attitude and participation before and after taking the camping; 3) students’ preferences towards joining the camp. The target sample was 54 lower secondary students at Ongkarak, Nakhon Nayok. The findings revealed that the students after joining the camp had the all achievement items higher than those before joining the camp, by ranking of participation, attitude, knowledge, skill, and awareness, respectively. The youth preferences towards the camp were very good.
Keywords: Environmental education programme, Assessment of environmental education programme, Saving the water youth camp
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3574
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 2 (2555): JSTEL; 80-91
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3574/3591
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3650
2021-06-15T14:22:39Z
JSTEL:RES
การจัดการเรียนรู้จากปฏิบัติการทดลองเรื่องอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้นเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะทางวิทยาศาสตร์
โพธิ์งาม, ณัฏฐณิชา
Inquiry,
Basic electronics,
Laboratory,
Learning achievement,
Normalized gain
Learning by Doing Experiments in Basic Electronics to Enhance Student’s Achievement and Scientific Skills
Natthanicha Phongam and Sura Wuttiprom
รับบทความ: 10 กรกฎาคม 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 18 สิงหาคม 2553
บทคัดย่อ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้จากการลงมือปฏิบัติการทดลองเป็นการเพิ่มพูนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การปฏิบัติ การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกัน ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์และความสนใจทางการเรียนสูงขึ้น การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติการทดลองทางอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้นเกี่ยวกับตัวต้านทาน ตัวเก็บประจุไฟฟ้า ไดโอด ทรานซิสเตอร์ และวงจรไฟกระพริบ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552 โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ศรีสะเกษ อำเภอเมือง จังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 33 คน ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนที่เรียนด้วยชุดฝึกปฏิบัติการอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้นมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .01) และมีความก้าวหน้าทางการเรียน (normalized gain) เท่ากับ 0.68 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับพึงพอใจมาก (อยู่ในระดับ 4.02) จากแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับของลิเคอร์ต
คำสำคัญ: สืบเสาะหาความรู้ อิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น ปฏิบัติการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความก้าวหน้าทางการเรียน
Abstract
Inquiry-based learning in science by doing experiments can improve various students’ skills, e.g., critical thinking, practice, problem solving, and co-operative, including enhancing learning achievement and satisfaction. The objective of this research was to develop the learning achievement and satisfaction. The five laboratories related to basic electronics, capacitor, diode, transistor, and blinker circuits, were designed. The subjects were 33 Mattayom III students in the second semester of academic year 2009 at Srinagarindra the Princess Mother School, Sisaket. The research found that the learning achievement after implementation with the designed laboratories was significantly higher than that before the implementation (p < .01), and average normalized gain was 0.68. By using the 5-point Likert’s scale, the students’ satisfactions in the developed learning process were rated as a very suitable at 4.02.
Keywords: inquiry, basic electronics, laboratory, learning achievement, normalized gain
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3650
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 2 (2553): JSTEL; 75-84
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3650/3663
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3651
2021-06-15T14:20:03Z
JSTEL:RES
การพัฒนาความเข้าใจแนวคิด เรื่อง คลื่นกล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ซิปปาโมเดล
ใจสุข, ญาใจ
ทิพราช, อุดม
ธนเฮือง, โชคศิลป์
CIPPA model,
Conceptual understanding,
Mechanical waves
Developing Students’ Conceptions of Mechanical Waves for Mattayomsuksa V Students Using CIPPA Model
Yajai Jaisuk, Udom Tipparach and Choksin Tanahoung
รับบทความ: 23 กรกฎาคม 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 13 กันยายน 2553
บทคัดย่อการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาแนวคิด เรื่องคลื่นกล โดยใช้ซิปปาโมเดล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนร่มเกล้าพิทยาสรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามุกดาหาร ปีการศึกษา 2552 จำนวน 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา แบบทดสอบวัดแนวคิดเชิงวิทยาศาสตร์ แบบสำรวจความพึงพอใจ แบบสัมภาษณ์นักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที และ normalized gain ผลการ วิจัยพบว่า นักเรียนมีความเข้าใจ เรื่องคลื่นกล สูงขึ้นหลังจัดการเรียนรู้ (p < .01) และนักเรียนมีการพัฒนาแนวคิดรายชั้นอยู่ระดับปานกลาง (average normalized gain, <g> เท่ากับ 0.53) โดยนักเรียนมีพัฒนาการของแนวคิดระดับสูงในหัวข้อการหักเหของคลื่นและการสะท้อนของคลื่น นอกจากนี้นักเรียนยังมีแนวคิดคลาดเคลื่อนอยู่บ้างในหัวข้ออัตราเร็วคลื่นและการแทรกสอดคลื่น ผลจากสอนแสดงให้เห็นว่า การใช้ซิปปาโมเดลสามารถช่วยพัฒนาแนวคิด เรื่องคลื่นกล ของนักเรียนได้ นอกจากนี้นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการการจัดการเรียนรู้ระดับดี และการสอนตามรูปแบบดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และการทำงานเป็นกลุ่ม นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั้งทางด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดความสุข สนุกสนานในการเรียนคำสำคัญ: ซิปปาโมเดล ความเข้าใจแนวคิด คลื่นกล
AbstractThe purpose of this research was to study the development of the students’ conceptions on mechanical waves using CIPPA model. The target group was 27 students from Mattayomsuksa V, Romklao Pittayasan School, Mukdahan studying in the second semester of academic year 2009. The one group pretest - posttest design was employed in carrying out the study. The research tools consisted of lesson plans based on the CIPPA model, the mechanical wave conceptual test, the learning activity record forms and interview forms. The data were analyzed as the average percentage, standard deviation, t-test and normalized gain. The result showed that there was statistically significant mean difference between the pre-test and post-test (p < .01). The class average normalized gain was in the medium gain <g> = 0.53. Moreover, it was found the normalized gains in the conceptual areas of refraction of waves and reflection of waves were high. The students had difficultly to achieve high normalized gains of two conceptual areas, speed of waves and interference of waves. The result indicated that CIPPA model can be used to develop students’ conceptual understanding on mechanical waves. Mainly, the students showed enthronization and enjoy learning and made the students participating, physically, intellectually, emotionally as well as socially. The students had an opportunity to experience from actual practice to build up new body of knowledge by themselves, to interact with the teacher and among themselves. Keywords: CIPPA model, Conceptual understanding, Mechanical waves
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3651
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 2 (2553): JSTEL; 85-93
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3651/3664
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3652
2021-06-15T14:23:24Z
JSTEL:RES
ผลการใช้เอกสารประกอบการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ศรีเจริญบุตร, ขจรศรี
Work and technology strand,
Agriculture,
Achievement,
Prathomsuksa V,
Class material
Effect of Class Materials on Work and Technology Strand (Agriculture-Oriented) for Prathumsuka V
Kajonsri Sricharoenbut
รับบทความ: 12 กันยายน 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 16 พฤศจิกายน 2553
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังใช้เอกสารประกอบการเรียนที่สร้างขึ้น โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลสุขสวัสดิ์ จังหวัดสมุทรปราการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 41 คน รูปแบบการศึกษา เป็นแบบ One Group Pretest Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ เอกสารประกอบการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) จำนวน 5 เรื่อง และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ จากการเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนด้วยสถิติที (t-test) พบว่า เอกสารประกอบการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ คือ มีประสิทธิภาพ 83.83/84.47 และมีคุณภาพจากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยรวม 4.63±0.52 และนักเรียนที่เรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (งานเกษตร) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .05) ซึ่งแสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและทักษะการทำงานเพื่อเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพในอนาคตได้
คำสำคัญ: กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี, งานเกษตร, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, เอกสารประกอบการเรียน
Abstract
This research aimed at 1) constructing and investigating the efficiency and quality of a class material on Work and Technology Strand; Agriculture Oriented for Prathomsuksa V based on a standardized criteria of 80/80, and 2) comparing the pupils’ achievement before and after using the class material. The samples were 41 Prathomsuksa V pupils of Suksawad Kindergarten School, Samutprakan, under the jurisdiction of Samutprakan Office of Educational Service Area 1, in a first semester, academic year 2007. A one group pretest posttest design was used in the study. The research tools were 5 sets of class materials on Work and Technology Strand; Agriculture Oriented for Prathomsuksa V and the learning achievement test. By the comparison between before and after using the class materials with t-test, the efficiency of class materials on Work and Technology Strand (Agriculture-oriented) were as the criterion (83.83/84.47). The quality of the class materials evaluated by the experts was the highest in a mean of 4.63±0.52. The pupils after learning using the class materials of Work and Technology Strand (Agriculture-oriented) had higher learning achievement than those before using them (p < .05). It indicated that pupils had the developments of knowledge and working skills to apply for their further work.
Keywords: Work and technology strand, Agriculture, Achievement, Prathomsuksa V, Class material
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3652
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 2 (2553): JSTEL; 94-102
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3652/3665
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3653
2021-06-15T14:23:54Z
JSTEL:RES
ผลของความเครียดจากเกลือต่อปริมาณโพรลีนในแคลลัสสละ
เจา, เจนนี่
ลิ้มชูวงศ์, สายสุณีย์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Snake palm calli,
Proline,
Salt stress
Effect of Salt Stress on Proline Content in Snake Palm Callus
Jenny Chao, Saisunee Limchoowong, Somkiat Phornphisutthimas and Surasak Laloknam
รับบทความ: 12 กันยายน 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 16 พฤศจิกายน 2553
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาปริมาณโพรลีนของแคลลัสสละภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจากเกลือโซเดียมคลอไรด์ (NaCl) ที่ความเข้มข้นร้อยละ 0 – 1 โดยน้ำหนักต่อปริมาตร เป็นระยะเวลา 4 สัปดาห์ พบว่า ปริมาณโพรลีนในแคลลัสสละ เพิ่มขึ้นภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจาก NaCl เพิ่มขึ้น และที่ความเข้มข้นของ NaCl ร้อยละ 0.8 โดยน้ำหนักต่อปริมาตร ให้ปริมาณโพรลีนสูงสุด ดังนั้นแคลลัสสละมีการสะสมโพรลีนภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl
คำสำคัญ: แคลลัสสละ โพรลีน ความเครียดจากเกลือ
Abstract
This research was to study the effect of salt stress on proline content in snake palm (Salacca zalacca) by observing callus growth under sodium chloride (NaCl) concentrations 0 – 1% (w/v) for 4 weeks. The results revealed that the calli were increasing accumulated of proline content when the concentration of NaCl increased. 0.8% (w/v) of NaCl showed highest proline content in calli. Snake palm calli were enhanced proline content under salt stress conditions.
Keywords: Snake palm calli, Proline, Salt stress
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3653
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 2 (2553): JSTEL; 103-107
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3653/3666
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3878
2021-07-08T11:20:22Z
JSTEL:RES
การพัฒนาชุดกิจกรรม เรื่อง ระบบนิเวศป่าชายเลน แบบบูรณาการ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในจังหวัดสมุทรสงคราม
ไชยบุญชู, กิตติพงษ์
โตอิ้ม, จงดี
Learning package,
Mangrove ecosystem,
Lower secondary level,
Normalized gain
Development of Integrated Learning Package on Mangrove Ecosystems for Lower Secondary Students in Samut Songkhram Province
Kittipong Chaiboonchoe and Jongdee To-im
รับบทความ: 10 มีนาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 11 พฤษภาคม 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศป่าชายเลน ดำเนินการพัฒนาชุดกิจกรรมแบบบูรณาการ และวิเคราะห์ผลของชุดกิจกรรมต่อความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศป่าชายเลนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 2 ในโรงเรียนแห่งหนึ่งของอำเภอเมือง จังหวัดสมุทรสงคราม จำนวน 32 คน ชุดกิจกรรมที่ได้พัฒนาขึ้น ประกอบไปด้วยกิจกรรมแบบบูรณาการ ได้แก่ กิจกรรมเกมสิ่งแวดล้อม การบรรยาย การเรียนรู้ระบบนิเวศป่าชายเลนตามสภาพจริงในท้องถิ่น การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับปราชญ์ชาวบ้าน และการศึกษาด้วยตัวเอง ใช้เวลาทั้งหมด 10 ชั่วโมง การจัดกิจกรรมดำเนินการในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนด้านความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศป่าชายเลน จำนวน 20 ข้อ ผลวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนด้านความรู้ของนักเรียนก่อน (11.19±2.63) และหลังเข้าร่วมกิจกรรม (12.69±1.77) มีความแตกต่างกัน (p < .05) และความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับต่ำ (0.17)
คำสำคัญ: ชุดกิจกรรม, ระบบนิเวศป่าชายเลน, ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น, ความก้าวหน้าทางการเรียน
Abstract
The objectives of this study were to investigate lower secondary school students’ knowledge on mangrove ecosystems, to develop an integrated learning package on mangrove ecosystems, and to study the effect of developed learning packages on students’ knowledge. The participants of this study were 32 eighth-grade students in a school at Muang District, Samut Songkhram Province, and were randomized using purposive sampling technique. These participants attended the developed learning package in second semester of academic year 2010. The developed learning package composes of various integrated activities as games, lecture from local sage, teacher and researcher, field trips in local ecosystems, discussion with local sages, and self-study. Data collections using the questionnaires and multiple choice items were conducted for the knowledge assessment. The results of the study indicated the significant difference in knowledge between pre-test score (11.19±2.63) and post-test score (12.69±1.77) (p < .05), and all students’ average normalized gain is low gain (0.17).
Keywords: Learning package, Mangrove ecosystem, Lower secondary level, Normalized gain
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3878
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 1-10
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3878/3852
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3879
2021-07-08T11:21:35Z
JSTEL:RES
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการใช้ชุดกิจกรรมปรับปรุงคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดินสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
คำแสน, อัฐวุฒิ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Soil improvement and changing,
Activity package,
Learning outcome
Enhancing Learning Outcome with an Activity Package Soil Improvement and Changing for Lower Secondary Students
Attavut Camsaen and Surasak Laloknam
รับบทความ: 14 มีนาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 22 เมษายน 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อสร้างชุดกิจกรรมการปรับคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดินสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ให้มีคุณภาพอยู่ในระดับดี มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ใช้ชุดกิจกรรม โดยการวิจัยได้ดำเนินการ 3 ขั้นตอน คือ การสร้างชุดกิจกรรมการปรับคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดินด้วยการสร้างแบบจำลองการเปลี่ยนแปลงคุณภาพของดินในขวดน้ำพลาสติก และนำดินมาผสมกับเศษอาหาร ตรวจวัดค่าความเป็นกรด-เบส อุณหภูมิ สี และปริมาณธาตุอาหาร N P K จากนั้นสร้างชุดกิจกรรมการสอน ประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน และทดลองสอนเพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับกลุ่มนักเรียนโรงเรียนวัดดอน-มงคลสันติสุขวิทยา อำเภอสันติสุข จังหวัดน่าน จำนวน 30 คน พบว่า การสร้างชุดกิจกรรมการปรับคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดินในขวดน้ำพลาสติก ทำให้ผู้เรียนสามารถสังเกตลักษณะของเนื้อดินและสีของดิน มีการเปลี่ยนแปลงหลังจากปรับปรุงคุณภาพของดิน โดยได้ค่าอุณหภูมิไม่เปลี่ยนแปลง ค่าพีเอชเพิ่มขึ้นค่อนข้างเป็นเบส และปริมาณธาตุอาหาร N P K เพิ่มขึ้น จากนั้นนำไปออกแบบและสร้างชุดกิจกรรมการปรับคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดินสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 หน่วย โดยค่าเฉลี่ยภาพรวมของความเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดกิจกรรมทั้ง 4 หน่วยเท่ากับ 4.46±0.36 ซึ่งอยู่ในระดับดี และจากการทดสอบชุดกิจกรรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น พบว่า มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์กำหนด 80.2/81.3 และนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมมีผลสัมฤทธิ์การเรียนภายหลังใช้ชุดกิจกรรมสูงกว่าก่อนใช้ชุดกิจกรรม (p < .05)
คำสำคัญ: การปรับปรุงคุณภาพดินและการเปลี่ยนแปลงของดิน ชุดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
Abstract
This research aimed to construct an activity package of soil improvement and changing for lower secondary students to be a good level of quality with efficiency attained the criteria at 80/80 and to study students’ achievement after implementing with the activity package. This study was accomplished through 3 steps were: 1) the construction of a model of soil improvement by using the plastic bottles to determine soil color, temperature, pH and N P K contents. The model contained soil with vegetable, meat, and/all mixed vegetable and meat; 2) the quality of activity package was determined by 5 experts; 3) experimental trying out with 30 students of Watdon-monkongsantisukwittaya School, Santisuk, Nan Province was performed. Plastic bottle model was also used in this package. The results of the examination of all soil samples showed that temperature was not changed, pH was increased to basic range, as well as N P K contents were increased. The activity package comprising 4 learning units were designed and constructed for lower secondary students. The qualities of all four units in the activity package by five experts were shown in an average of 4.46±0.36, as a good quality level. The efficiency of the activity package as 80.2/81.3, and students’ achievement after practicing with the activity package was significantly higher than those before practicing with it (p < .05).
Keywords: Soil improvement and changing, Activity package, Learning outcome
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3879
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 11-21
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3879/3853
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3880
2021-07-08T10:46:28Z
JSTEL:RES
การติดตามการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพ 7 สูตร ต่อการงอกของเมล็ดถั่วเขียว (Vigna radiata L.)
คัสกุล, บุญนิธิ
มีแก้ว, นงลักษณ์
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
Fermented bioextract,
Mung bean,
Seed germination
Detection of Fermentation Process Changes of 7-Bioextract Formulas on Mung Bean (Vigna radiata L.) Seed Germination
Boonnithi Khusakul, Nonglux Meekaew, Sirirat Kaveekhew, Surasak Laloknam, Supaporn Sirisopana and Somkiat Phornphisutthimas
รับบทความ: 15 มีนาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 26 พฤษภาคม 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพ 7 สูตร ต่อการงอกของเมล็ดถั่วเขียว สูตรน้ำหมัก 7 สูตร มีส่วนประกอบและอัตราส่วนดังนี้ สูตรที่ 1 (กล้วย: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:1) สูตรที่ 2 (มะพร้าว: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:1) สูตรที่ 3 (มะละกอ: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:1) สูตรที่ 4 (กล้วย: มะละกอ: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:3:1) สูตรที่ 5 (กล้วย: มะพร้าว: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:3:1) สูตรที่ 6 (มะละกอ: มะพร้าว: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:3:1) และสูตรที่ 7 (มะละกอ: มะพร้าว: กล้วย: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:3:3:1) ตามลำดับ จากนั้นติดตามการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพได้แก่ พีเอช อุณหภูมิ และปริมาณกรดเป็นระยะเวลา 90 วัน พบว่า น้ำหมักทุกสูตรมีอุณหภูมิเพิ่มขึ้นใน 2 วันแรก และคงที่ที่ 30 องศาเซลเซียส ตลอดระยะเวลาการศึกษา ค่าพีเอชลดลงอย่างต่อเนื่องเป็นระยะเวลา 10 วันและมีค่าคงที่ตลอดระยะเวลาการศึกษา และปริมาณกรดเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 10 วัน จากนั้นติดตามการงอกและการเจริญเติบโตของต้นถั่วเขียวเป็นระยะเวลา 7 วัน โดยนำน้ำหมักแต่ละสูตรมาเจือจางด้วยอัตราส่วน 1: 100 (V/V) พบว่า น้ำหมักสูตรที่ 6 ให้อัตราการงอกและการเจริญเติบโต (ความยาวส่วนต้นและความยาวส่วนราก) ดีที่สุด
คำสำคัญ: น้ำหมักชีวภาพ ถั่วเขียว การงอก
Abstract
This research aimed to study effect of fermented bioextracts on germination and growth of mung bean. The seven formulas of bioextract were contained different ingredient ratio named EM1 (banana: molasses = 3: 1) EM 2 (coconut: molasses = 3:1) EM3 (papaya: molasses = 3:1) EM4 (banana: papaya: molasses = 3:3:1) EM5 (banana: coconut: molasses = 3:3:1) EM6 (papaya: coconut: molasses = 3:3:1) and EM7 (papaya: coconut: banana: molasses = 3:3:3:1), respectively. Temperature, pH and acid concentration were observed for 90 days. All bioextract formulas showed temperature increased within 10 days, after that was remaining for 90 days. The pH value was decreased, while acid concentration was increased within 10 days and remains until the end of experiment. The seed germination and growth of mung bean were observed by using the fermented bioextracts diluted in a ratio of 1: 100 (v/v) for 7 days. The EM6 gave the highest seed germination and growth (root and shoot length).
Keywords: Fermented bioextract, Mung bean, Seed germination
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3880
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 22-29
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3880/3854
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3881
2021-07-08T10:45:15Z
JSTEL:RES
ผลของน้ำหมักชีวภาพต่อการเจริญเติบโตและผลผลิตของถั่วเขียว Vigna radiata L.
ก๋าวีเขียว, ศิริรัตน์
คัสกุล, บุญนิธิ
มีแก้ว, นงลักษณ์
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
Fermented bioextract,
Mung bean,
Growth
Effect of Fermented Bioextracts on Growth and Production of Mung Bean (Vigna radiata L.)
Sirirat Kaveekhew, Boonnithi Khusakul, Nonglux Meekaew, Surasak Laloknam, Supaporn Sirisopana and Somkiat Phornphisutthimas
รับบทความ: 15 มีนาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 26 พฤษภาคม 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของน้ำหมักชีวภาพต่อการเจริญเติบโตของต้นถั่วเขียว โดยใช้สูตรน้ำหมัก EM6 ที่มีส่วนผสมของ มะละกอ: มะพร้าว: กากน้ำตาล อัตราส่วน 3:3:1 ในอัตราส่วนน้ำหมักต่อน้ำ 1: 10 1:100 1:1,000 1: 10,000 และ 1: 100,000 (V/V) พบว่า เมื่อเจือจาง ที่ 1: 10,000 ให้อัตราการงอกและการเจริญเติบโตสูงที่สุด จากนั้นศึกษาความถี่ของการรดน้ำหมักในช่วงเวลาต่างๆ ได้แก่ 3, 7 และ 14 วัน ในห้องปฏิบัติการจนครบวงชีวิตของต้นถั่วเขียว โดยในอัตราส่วนการเจือจางที่ 1: 10,000 พบว่า การรดน้ำหมักทุก 3 วัน ให้การเจริญเติบโตจนเก็บผลผลิตได้ดีที่สุดในระยะเวลา 42 วัน ในขณะที่ต้นควบคุมให้ผลผลิตสูงสุดในวันที่ 56 จากนั้นศึกษาในแปลงทดลอง พบว่า การรดน้ำหมักทุก 3 วัน ให้การเจริญเติบโตจนเก็บผลผลิตได้ดีที่สุดในระยะเวลา 42 วันเช่นเดียวกับในห้องปฏิบัติการ ในขณะที่ต้นควบคุมให้ผลผลิตสูงสุดในวันที่ 49 ดังนั้นน้ำหมักชีวภาพสูตรที่ 6 สามารถทำให้การเจริญเติบโตของต้นถั่วเขียวและให้ผลผลิตเร็วกว่าภาวะปกติ
คำสำคัญ: น้ำหมักชีวภาพ ถั่วเขียว การเจริญเติบโต
Abstract
This research aimed to study the effect of fermented bioextracts on growth of Mung bean. The formula of bioextract, named EM6, was contained papaya: coconut: molasses in a ratio of 3:3:1. 1: 10, 1: 100, 1: 1,000, 1: 10,000 and 1: 100,000 (V/V) of EM6 were investigated for seed germination and growth of Mung bean. The 1: 10,000 (v/v) of EM6 had the highest seed germination and growth. The frequencies of 1: 10,000 (v/v) EM6 treatment to mung bean each 3, 7 and 14 days were investigated under laboratory condition. The result revealed that 3-day treatment cycle gave the highest yield within 42 days, while no treatment had the highest yield at 56 days. In field, 3-day treatment cycle showed the same highest yield as that in laboratory, but the control were shorter period of highest yield at 49 days. From these result, EM6 could promote the growth of mung been shorter period than the control condition.
Keywords: Fermented bioextract, Mung bean, Growth
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3881
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 30-38
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3881/3855
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3882
2021-07-08T11:13:05Z
JSTEL:RES
การบรรยายเชิงปฏิสัมพันธ์วิชาฟิสิกส์ระดับมหาวิทยาลัยเพื่อพัฒนาความเข้าใจแนวคิดเรื่องแม่เหล็กไฟฟ้า
วุฒิพรหม, สุระ
ชัยวัฒนา, ฉวีวรรณ
D4L P,
Worksheet,
Electromagnetism
Interactive Lecturing for University Physics to Develop Electromagnetism Concept
Sura Wuttiprom and Chaweewan Chaiwattana
รับบทความ: 10 มีนาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 11 พฤษภาคม 2554
บทคัดย่อ
วิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วย worksheet (ไกด์สำหรับการจดเล็คเชอร์) ร่วมกับ D4L+P (ระบบการจัดการเรียนรู้) ในการพัฒนาความเข้าใจแนวคิดเรื่องแม่เหล็กไฟฟ้า กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักศึกษามหาวิทยาลัยอุบลราชธานีจำนวน 843 คนที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาฟิสิกส์ทั่วไป 2 ปีการศึกษา 2551 โดยแบ่งเป็น 6 กลุ่มตามสาขาวิชา เฉลี่ยกลุ่มละประมาณ 150 คน อาจารย์และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มแตกต่างกัน เครื่องมือตรวจสอบความเข้าใจแนวคิดคือแบบทดสอบแนวคิดเชิงวิทยาศาสตร์มาตรฐานเรื่องแม่เหล็กไฟฟ้า ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แสดงให้เห็นว่ากลุ่มที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ worksheet ร่วมกับ D4L+P มีความเข้าใจแนวคิดเรื่องแม่เหล็กไฟฟฟ้าสูงกว่ากลุ่มที่ไม่ได้เรียนด้วยรูปแบบนี้
คำสำคัญ: D4L+P Worksheet แม่เหล็กไฟฟ้า
Abstract
The objectives of this study were to investigate lower secondary school students’ knowledge on mangrove ecosystems, to develop an integrated learning package on mangrove ecosystems, and to study the effect of developed learning packages on students’ knowledge. The participants of this study were 32 eighth-grade students which were randomized using purposive sampling technique. These participants attended the developed learning package in second semester of academic year 2010. The developed learning package composes of various activities such as games, lecture from local sage, teacher and researcher, field trips in local ecosystems, discussion with local sages, and self-study. Data collections using the questionnaires and multiple choice items were conducted for the knowledge assessment. The statistical analysis including mean, standard deviation, frequencies, paired sample t-test, and normalized gain were conducted for data analysis. The results of the study indicated the significant difference in knowledge between pre-test and post-test knowledge scores and all students’ average normalized gain is low gain (0.17).
Keywords: D4L+P, Worksheet, Electromagnetism
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3882
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 39-47
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3882/11047
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3883
2021-07-08T11:16:16Z
JSTEL:RES
ผลของไกลซีน โพรลีน และกลูตาเมต ต่อการเจริญของไซยาโนแบคทีเรีย Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 และ Aphanothece halophytica ภายใต้ภาวะปกติและภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ
บุญบูรพงศ์, บงกช
บัวหลวง, อาภรณ์
อินเจริญศักดิ์, อรัญ
นิลผาย, ยุวธิดา
บุญประกอบกูล, อภิญญาณ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Effect of Glycine, Proline and Glutamate on Growth of Cyanobacteria Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 and Aphanothece halophytica under Normal and Salt Stress Conditions
Sirirat Kaveekhew, Boonnithi Khusakul, Nonglux Meekaew, Surasak Laloknam, Supaporn Sirisopana and Somkiat Phornphisutthimas
รับบทความ: 8 มกราคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 9 มีนาคม 2554
บทคัดย่อ
จากการศึกษาการเจริญไซยาโนแบคทีเรีย Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 และ Aphanothece halophytica ในอาหารเลี้ยง BG11 ภายใต้ภาวะที่มีเกลือโซเดียมคลอไรด์ (NaCl) ความเข้มข้น 0 – 3 โมลาร์ พบว่า อัตราการเจริญที่เหมาะสมภายใต้ภาวะที่มีความเค็มของเกลือ NaCl ต่อไซยาโนแบคเรีย Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 และ A. halophytica คือ 0, 0.2 และ 0.5 โมลาร์ ตามลำดับ และภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl ที่ทำให้อัตราการเจริญลดลงเป็นครึ่งหนึ่งของภาวะที่เหมาะสม (ภาวะปกติ) ของไซยาโนแบคเรีย Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 และ A. halophytica คือ 0.1, 0.5 และ 2.0 โมลาร์ ตามลำดับ จากนั้นทำการศึกษาผลของกรดอะมิโนอิสระ 3 ชนิด ได้แก่ ไกลซีน โพรลีน และกลูตาเมต ต่อการเจริญของไซยาโนแบคทีเรีย Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 และ A. halophytica ภายใต้ภาวะปกติและภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl พบว่า ไกลซีน โพรลีน และ กลูตาเมต ความเข้มข้น 1 มิลลิโมลาร์ไม่มีผลต่อการเจริญของไซยาโนแบคทีเรีย Synechococcus PCC 7942 และ Synechocystis PCC 6803 ภายใต้ภาวะปกติและภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl รวมถึงภาวะปกติของ A. halophytica ในขณะที่ ไกลซีน โพรลีน และกลูตาเมต ความเข้มข้นเดียวกันทำให้อัตราการเจริญของ A. halophytica สูงขึ้นภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl และกลูตาเมตเป็นกรดอะมิโนที่ส่งเสริมการเจริญได้ดีที่สุด โดยมีโพรลีนและไกลซีน รองลงมาตามลำดับ ดังนั้น กลูตาเมต โพรลีน และไกลซีน แสดงสมบัติเป็นสารออสโมโพรเทคแทนต์ที่มีความจำเพาะต่อไซยาโนแบคทีเรียทนเค็ม A. halophytica
คำสำคัญ: ไกลซีน โพรลีน กลูตาเมต ไซยาโนแบคทีเรีย ความเครียดจากเกลือ
Abstract
The growth of cyanobacteria Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 and Aphanothece halophytica was stimulated by increasing salinity ranging from 0 – 3 M NaCl in BG11 medium. The optimal growth rate of Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 and A. halophytica under salinity was 0, 0.2 and 0.5 M NaCl, respectively. The salt stress condition that half of optimal growth rate of Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 and A. halophytica was 0.1, 0.5 and 2.0 M NaCl, respectively. The three amino acids, glycine, proline or glutamate were supplemented in BG11 medium under normal and salt stress conditions. Growth rates of Synechococcus PCC 7942, Synechocystis PCC 6803 and A. halophytica were determined. Additions of 1 mM of glycine, proline or glutamate had no effect on growth rate of Synechococcus PCC 7942 and Synechocystis PCC 6803 at both normal and salt stress conditions as well as normal condition of A. halophytica. However, at the equal level of amino acid could improve growth rate of A. halophytica at salt stress condition. Glutamate was the best amino acid to support growth of A. halophytica and follow by proline and glycine, respectively. Therefore, glutamate, proline and glycine can act as osmoprotectant and has high specificity on growth rate of halotolerant cyanobacterium A. halophytica.
Keywords: Glycine, Proline, Glutamate, Cyanobacteria, Salt stress
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3883
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 1 (2554): JSTEL; 48-58
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3883/3856
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3998
2023-01-11T01:26:23Z
JSTEL:RES
การผลิตเซลลูโลสจากแบคทีเรีย Acetobacter xylinum TISTR 086 โดยใช้ผลผลิตทางการเกษตรเป็นแหล่งคาร์บอน
ใหม่จันทร์, วิจิตรา
กำมังละการ, พิชามญชุ์
สุดปรึก, สุวรรณา
ปุ๊ดพรหม, กุลนันท์
อันชนะ, ชุติมา
พงษ์พานิช, จันทร์ทิมา
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Bacterial cellulose,
Agricultural product,
Acetobacter xylinum TISTR086
Production of Bacterial Cellulose by Acetobacter xylinum TISTR086 Using Agricultural Products as Carbon Sources
Wichitta Maichan, Pichamol Kammanglakan, Suwanna Sudpruek, Kullanan Prudprom, Chutima Anchana, Jantima Pongpanich, and Surasak Laloknam
รับบทความ: 15 ตุลาคม 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 26 พฤศจิกายน 2555
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตเซลลูโลสจากแบคทีเรีย Acetobacter xylinum TISTR086 โดยใช้ผลผลิตทางการเกษตรเป็นแหล่งคาร์บอน ได้แก่ แอปเปิ้ล องุ่น ส้ม เผือก แครอท และมันฝรั่ง และใช้น้ำมะพร้าวเป็นตัวควบคุม โดยเริ่มจากการหาปริมาณน้ำตาลรีดิวซ์ในผลผลิตทางการเกษตรตัวอย่างทำปฏิกิริยากับสารละลายกรดไดไนโตรซาลิก พบว่า ผลผลิตทางการเกษตรที่ให้น้ำตาลรีดิวซ์สูงสุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ แอปเปิ้ล เผือก และมันฝรั่ง จากนั้นนำผลผลิตทั้งหมดไปหมักกับ Acetobacter xylinum TISTR086 เพื่อผลิตเซลลูโลสโดยแปรผันปริมาณน้ำตาลรีดิวซ์ร้อยละ 0 – 3 โดยน้ำหนักต่อปริมาตร พบว่า ผลิตภัณฑ์ที่ให้น้ำหนักเซลลูโลสสูงสุด ได้แก่ เผือก องุ่น และมะพร้าว ตามลำดับ ตัวอย่างจากเผือกที่ความเข้มข้นของน้ำตาลรีดิวซ์ร้อยละ 1 โดยน้ำหนักต่อปริมาตรให้ผลผลิตสูงที่สุด เซลลูโลสที่อยู่ในรูปวุ้นสวรรค์มีความชื้นร้อยละ 90 โดยน้ำหนักต่อน้ำหนัก ดังนั้นจึงอธิบายได้ว่า ผลผลิตทางการเกษตรสามารถนำมาใช้ในการผลิตเซลลูโลสได้
คำสำคัญ: เซลลูโลสจากแบคทีเรีย ผลผลิตทางการเกษตร Acetobacter xylinum TISTR086
Abstract
This research aimed at producing gelatinous bacterial cellulose from Acetobacter xylinum TISTR086 using agricultural products as carbon sources. Agricultural products were apple, grape and carrot, taro, carrot and potato, and coconut milk was used as a control. All samples were determined reducing sugar contents using dinitrosalic acid method. The result showed that three agricultural products with highest reducing sugar were apple juice, taro and potato, respectively. All agricultural products with a rage of 0 – 3 %(w/v) reducing sugar were fermented with Acetobacter xylinum TISTR086 to produce gelatinous bacterial cellulose. The finding indicated that the product giving the highest cellulose weight was taro, following by grape and coconut, respectively. The taro sample with 1%(w/v) of reducing sugar gave the highest cellulose weight. The fresh gelatinous bacterial cellulose had 90% moisture content. Therefore, the agricultural product is able to use as carbon source of cellulose production.
Keywords: Bacterial cellulose, Agricultural product, Acetobacter xylinum TISTR086
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3998
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 2 (2555): JSTEL; 92-97
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3998/3980
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/3999
2023-01-11T01:26:23Z
JSTEL:RES
การพัฒนาความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์โดยใช้แผนที่ความคิด
แทนคำ, ชวัลณัฐ
Mind map,
Enhancing learning outcome,
Learning achievement
Enhancing Science Learning Outcome with Mind Map
Chawannat Tankham
รับบทความ: 20 มิถุนายน 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 12 กันยายน 2555
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความรู้โดยการใช้แผนที่ความคิด และศึกษาทักษะการเขียนแผนที่ความคิด กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดสังเวช จำนวน 39 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน และแบบประเมินผลการเขียนแผนที่ความคิด (mind map) แบบแผนการวิจัยที่ใช้เป็นแบบ one group pretest – posttest design และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติที (one sample t–test) ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .05) และมีทักษะในการเขียนแผนที่ความคิดอยู่ในระดับดี
คำสำคัญ: แผนที่ความคิด การพัฒนาความรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
Abstract
The aims of this study were to develop learning outcome with mind map and study the mind map writing practice. The participants were 39 Mattayomsuksa V students in Watsungwej School, and were selected by purposive selection technique. Data collections using the students’ achievement test and the mind map writing practice assessment form were conducted the knowledge assessment. The results showed that the students’ achievement after learning with mind map was significantly higher than those before learning (p < .05), and the mind map writing practice was shown as good level.
Keywords: Mind map, Enhancing learning outcome, Learning achievement
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3999
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 2 (2555): JSTEL; 98-103
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/3999/3981
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4006
2023-01-11T01:26:23Z
JSTEL:RES
ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนที่ความคิดที่มีต่อทักษะการสรุปความคิดรวบยอดกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
มีแก้ว, วิชิตพล
Mind map,
Summarizing concept,
Learning achievement
The Effects of Learning by Using the Mind Mapping on Summarizing Concept Skill and Science Achievement of Lower Secondary School Students
Wichitpon Meekaew
รับบทความ: 16 มิถุนายน 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 23 สิงหาคม 2555
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แผนที่ความคิดที่มีต่อทักษะการสรุปความคิดรวบยอดกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสังเวช จำนวน 35 คน ได้มาจากการเลือกอย่างเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้แผนที่ความคิด (mind mapping) 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบประเมินทักษะการสรุปความคิดรวบยอด ผลการวิจัยพบว่า หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนที่ความคิดนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 (p < .05) จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 15.86 ± 1.87 คิดเป็นร้อยละ 79.29 นักเรียนมีทักษะการสรุปความคิดรวบยอดวิชาวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับดี โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 11.28 ± 2.93
คำสำคัญ: แผนที่ความคิด การสรุปความคิดรวบยอด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
Abstract
This research aimed to study the effects of learning using mind mapping on summarizing concept skill and science achievement of lower secondary school students. The participants were 35 Mattayomsuksa III students purposively selected from Watsungwej School. This study was performed through 3 instruments were: 1) learning Management Plan by using mind mapping; 2) students’ achievement test; 3) summarizing concepts skill test. The results showed that the students’ achievement after learning was significantly higher than the proposed standard 70 percent (p < .05) (79.29%), in which the average score was 15.86 ± 1.87. The skill of summarizing concept in science subject of students was in a good level, in which the average score was 11.28 ± 2.93.
Keywords: Mind map, Summarizing concept, Learning achievement
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4006
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 2 (2555): JSTEL; 104-109
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4006/3996
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4007
2023-01-11T01:26:23Z
JSTEL:RES
ผลของความเค็มต่อการเจริญและปริมาณบีเทนของไซยาโนแบคทีเรียชนิดเส้นสาย Anabaena sp. Nostoc sp. และ Spirulina sp.
ครรชิตานุรักษ์, โพธิธรณ์
นาคทอง, กนกกานต์
คเชนทร์สุวรรณ, ชัยศาสตร์
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Cyanobacteria,
Betaine,
Salt stress
Effect of Salinity on Growth and Betaine Content of Filamentous Cyanobacteria Anabaena sp., Nostoc sp. and Spirulina sp.
Potitorn Kanchitanurak, Kanokgarn Naktong, Chaiyasad Kachensuwan and Surasak Laloknam
รับบทความ: 10 เมษายน 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 18 พฤษภาคม 2555
บทคัดย่อ
การเพาะเลี้ยงไซยาโนแบคทีเรีย Anabaena sp. Nostoc sp. และ Spirulina sp. ในอาหารเลี้ยง BG11 ภายใต้ภาวะความเค็มของเกลือโซเดียมคลอไรด์ที่ความเข้มข้น 0 – 1 โมลาร์ พบว่า ความเข้มข้นของเกลือโซเดียมคลอไรด์ที่เหมาะสมต่ออัตราการเจริญของ Spirulina sp. เท่ากับ 0.25 โมลาร์ ซึ่งเจริญได้ดีใกล้เคียงกับภาวะปกติที่ไม่เติมเกลือ ส่วน Anabaena sp. และ Nostoc sp. เจริญได้ดีในอาหารที่ไม่มีเกลือโซเดียมคลอไรด์ (0 M NaCl) และภาวะที่มีความเครียดจากเกลือโซเดียมคลอไรด์ที่ทำให้อัตราการเจริญของ Anabaena sp. ลดลงเป็นครึ่งหนึ่งของภาวะที่เหมาะสม เท่ากับ 0.25 โมลาร์ ในขณะที่ Nostoc sp. และ Spirulina sp. เท่ากับ 0.5 โมลาร์ จากนั้นติดตามปริมาณบีเทนของ Anabaena sp. Nostoc sp. และ Spirulina sp. ภายใต้ภาวะปกติและภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ พบว่า ภายใต้ภาวะความเครียดจากเกลือไซยาโนแบคทีเรียทั้ง 3 ชนิด ให้ปริมาณบีเทนสูงกว่าภาวะปกติประมาณ 2 เท่า ดังนั้นอธิบายได้ว่าไซยาโนแบคทีเรียมีการสะสมบีเทนภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจากเกลือโซเดียมคลอไรด์
คำสำคัญ: ไซยาโนแบคทีเรีย บีเทน ความเครียดจากเกลือ
Abstract
The growth of cyanobacterium Anabaena sp., Nostoc sp. and Spirulina sp. was stimulated by increasing of salinity range of 0 – 1 M NaCl in BG11 medium. The optimal growth rate of Spirulina sp. under salinity was 0.25 M NaCl nearest with 0 M NaCl, and the optimal growth rate of Anabaena sp. and Nostoc sp. were condition without NaCl (0 M NaCl), The salt stress condition is growth rate half of optimal growth rate of Anabaena sp., Nostoc sp. and Spirulina sp. as 0.25, 0.5 and 0.5 M NaCl, respectively. The betaine content in all cyanobacteria was determined under normal and salt stress conditions. At the salt stress condition, all cyanobacteria showed betaine content higher than normal condition about 2 folds. These results suggested that all cyanobacteria Anabaena sp., Nostoc sp. and Spirulina sp. were accumulated betaine under salt stress condition.
Keywords: Cyanobacteria, Betaine, Salt stress
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4007
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 2 (2555): JSTEL; 110-115
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4007/3997
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4017
2021-06-15T14:00:59Z
JSTEL:RES
การคัดกรองไซยาโนแบคทีเรียที่ผลิตเอนไซม์เพอร์ออกซิเดส
คเชนทร์สุวรรณ, ชัยศาสตร์
คงวิทยา, สมบัติ
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Screening,
Peroxidase,
Cyanobacteria,
Salinity
A Screening of Cyanobacteria Producing the Peroxidase
Chaiyasad Kachensuwan, Sombat Kongwithtaya, Somkiat Phornphisutthimas and Surasak Laloknam
รับบทความ: 10 พฤศจิกายน 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 25 กุมภาพันธ์ 2555
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการเจริญของไซยาโนแบคทีเรียในภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ NaCl และตรวจหาแอคทิวิทีของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสจากไซยาโนแบคทีเรีย 6 ชนิด ได้แก่ Anabeana ambigua Nostoc commune Spilurina sp. Oscillatoria sp. Oscillatoria salina และ Oscillatoria sp. TISTR 8491 ในอาหาร BG11 โดยสกัดตัวอย่างด้วยสารละลายฟอสเฟตบัฟเฟอร์ พีเอช 8.0 และติดตามแอคทิวิทีของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสด้วย 4-amino antipyrine, gallic acid และ ไฮโดรเจน เพอร์ออกไซด์ บ่มที่อุณหภูมิ 30oซ เป็นเวลา 10 นาที พบว่า ไซยาโนแบคทีเรีย Anabeana ambigua Nostoc commune Oscillatoria sp. Oscillatoria salina และ Oscillatoria sp. TISTR 8491 เจริญได้ดีในภาวะที่ไม่มีเกลือ NaCl ส่วน Spilurina sp. เจริญได้ดีในภาวะที่มีเกลือ NaCl เข้มข้น 0.25 โมลาร์ และภาวะทนเค็มของ Anabeana ambigua น้อยกว่า 0.25 โมลาร์ ในขณะที่ Nostoc commune Oscillatoria sp. Oscillatoria salina Oscillatoria sp. TISTR 8491 และ Spilurina sp. น้อยกว่า 0.5 โมลาร์ จากการศึกษาแอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดส พบว่า Anabeana ambigua Nostoc commune Spilurina sp. Oscillatoria sp. Oscillatoria salina และ Oscillatoria sp. TISTR 8491 มีแอคทิวิทีจำเพาะเท่ากับ 32.34 29.75 12.86 10.67 9.60 และ 3.82 ยูนิตต่อมิลลิกรัมโปรตีน ตามลำดับ เพอร์ออกซิเดสทำงานได้ในช่วงพีเอช 4 – 11 และทำงานได้ดีในภาวะที่เป็นเบส ค่าพีเอชเท่ากับ 9.0
คำสำคัญ: การคัดกรอง เพอร์ออกซิเดส ไซยาโนแบคทีเรีย ภาวะความเค็ม
Abstract
This research aimed to study the growth of six cyanobacteria, Anabeana ambigua, Nostoc commune, Spilurina sp., Oscillatoria sp., Oscillatoria salina and Oscillatoria sp. TISTR 8491, on salt stress by increasing of NaCl in BG11 medium, and detect their peroxidase activities. The samples were extracted by phosphate buffer, pH 8.0. The peroxidase activities from extracts were measured using a mixture of 4-aminoantipyrine, gallic acid and hydrogen peroxide, incubated at 30oC for 10 minutes. The result showed that the optimal growth rate of Anabeana ambigua, Nostoc commune, Oscillatoria sp., Oscillatoria salina and Oscillatoria sp. TISTR 8491 under no salanity while Spilurina sp. was 0.25 M NaCl. The salt stress condition on growth of Anabeana ambigua was under 0.25 M NaCl, Nostoc commune, Oscillatoria sp., Oscillatoria salina, Oscillatoria sp. TISTR 8491 and Spilurina sp. was under 0.5 M NaCl. The specific activities of crude extracts from Anabeana ambigua, Nostoc commune, Spilurina sp., Oscillatoria sp., Oscillatoria salina and Oscillatoria sp. TISTR 8491 were 32.34, 29.75, 12.86, 10.67, 9.60 and 3.82 Units/mg protein, respectively. The peroxidase activities were stable at the pH range of 4 – 11, with optimal activities at alkaline condition at pH 9.0.
Keywords: Screening, Peroxidase, Cyanobacteria, Salinity
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4017
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 1 (2555): JSTEL; 1-7
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4017/4005
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4018
2021-06-15T14:01:42Z
JSTEL:RES
การใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับการเกษตรอินทรีย์เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่องระบบนิเวศ และเจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ไชยตีฆะ, สุกานดา
เกษรบัว, วิโรจน์
The 7-e’s learning cycle,
Organic farming,
Learning achievement,
Science process skill,
Attitudes toward environmental conservation
Using the 7-E’s Learning Cycle Integrated with Organic Farming to Develop Students’ Achievement and Science Process Skill in Ecosystem Unit, and Attitudes toward Environmental Conservation for Grade 9 Students
Sukanda Chaiteka and Wirot Kesonbua
รับบทความ: 14 มีนาคม 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 22 เมษายน 2555
บทคัดย่อ
การใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ร่วมกับการเกษตรอินทรีย์ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่องระบบนิเวศ และเจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนาน้อย จังหวัดน่าน ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2554 จำนวน 39 คน วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยา-ศาสตร์ 2) ศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ 3) ศึกษาเจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ดำเนินการวิจัยโดย 1) วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน 2) ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้และประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และ 3) วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมหลังเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 76.75 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (70%) และมีจำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 76.92 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (70%) 2) นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เฉลี่ยเท่ากับร้อยละ 81.25 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (70%) และมีจำนวนนักเรียนร้อยละ 100 ได้คะแนนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (70%) และ 3) นักเรียนมีเจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอยู่ในระดับดี โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.95
คำสำคัญ: วัฏจักรการเรียนรู้แบบ 7 ขั้น เกษตรอินทรีย์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เจตคติต่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
Abstract
The 7-E’s learning cycle integrated with organic farming for developing science process skill and students’ achievement in the topic of ecosystem, and attitudes toward environmental conservation was to investigate 39 Grade 9 students from Nanoi School, Nan province, during the first semester of academic year 2011. The purpose of the present research included: 1) developing students’ achievement in science, 2) investigation of science process skill, and 3) studying the students’ attitude toward environmental conservation. Research was operated by 1) measuring students’ achievement before learning, 2) performing learning activities and evaluating science process skill, and 3) measuring students’ achievement and attitude toward the environmental conservation after learning. The results indicated that 1) the post achievement score of students was 76.75%, which was higher than minimum criterion (70%), and 30 students or 76.92% of the group was passing, which are also higher than minimum criterion (70%), 2) students’ score in science process skill are 81.25 %, which are higher than minimum criterion (70%), and 39 students or 100% of the group are passing, which are also higher than minimum criterion (70%), and 3) student demonstrated a good level in attitudes toward the environmental conservation, with 3.95 levels by means.
Keywords: The 7-e’s learning cycle, Organic farming, Learning achievement, Science process skill, Attitudes toward environmental conservation
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4018
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 1 (2555): JSTEL; 8-15
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4018/4006
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4019
2021-06-15T13:57:05Z
JSTEL:RES
การศึกษาผลของการใช้โปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่นด้วยการจัดค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น อำเภออมก๋อย จังหวัดเชียงใหม่
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Environmental education programme,
Activity package water quality test,
Saving the water youth camp
A Study of Environmental Education Programme on Local Lower Secondary Students by Using Saving the Water Youth Camp at Omkoi, Chiang Mai
Supaporn Sirisopana and Surasak Laloknam
รับบทความ: 20 ธันวาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 18 กุมภาพันธ์ 2555
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้โปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่น โดยการจัดค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น อำเภออมก๋อย จังหวัดเชียงใหม่ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ ชุดกิจกรรมตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น แบบประเมินโปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา “ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น” ที่มีรายการประเมิน 5 ด้าน ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ ความตระหนัก เจตคติ ทักษะ และการมีส่วนร่วม และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่น อำเภออมก๋อย จังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 49 คน พบว่า รายการประเมินหลังการเข้าร่วมสูงกว่าก่อนเข้าร่วม “ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น” ทุกรายการประเมิน โดยเรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ การมีส่วนร่วม เจตคติ ความตระหนัก ทักษะ และความรู้ความเข้าใจ ตามลำดับ และเยาวชนที่เข้าร่วมโครงการมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่นอยู่ในระดับมากที่สุด
คำสำคัญ: โปรแกรมสิ่งแวดล้อมศึกษา ชุดกิจกรรมตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น ค่ายเยาวชนรักษ์น้ำท้องถิ่น
Abstract
This research aimed to study effect of environmental education programme on local lower secondary students’ achievement after cooperation “Saving the water youth camp” at Omkoi, Chiang Mai. This study was performed through 3 instruments were: 1) the activity package water quality test; 2) the students’ achievement worksheet composed of knowledge, awareness, skill, attitude and participation before and after through the camp and 3) The attitude test after joined the camp. The results indicated that “Saving the water youth camp” were enhanced higher students’ achievement after passed the environmental programme. After students through the environmental programme can express higher qualities than before joined the programme, and rank by designed and constructed for local lower secondary students. The qualities of all six units in the activity package by knowledge, awareness, skill, attitude and participation. The attitude test of students was very good.
Keywords: Environmental education programme, Activity package water quality test, Saving the water youth camp
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4019
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 1 (2555): JSTEL; 16-29
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4019/4007
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4020
2021-06-15T14:02:33Z
JSTEL:RES
เครื่องกำเนิดไฟฟ้าพลังงานน้ำขนาดจิ๋วอย่างง่าย: นวัตกรรมสำหรับชนบท
ยูนิ, มูฮำหมัดนูร
เจ๊ะเต๊ะ, อิสมาแอล
Picohydropower generator,
Washing machine motor,
Innovation,
Rural area
Simple Picohydropower Generator: Innovation for Rural Area
Muhammadnur Yuni, Ismail Cheteh, Romse Mahah, Lutfee Seni and Eleeyah Saniso
รับบทความ: 10 มีนาคม 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 30 เมษายน 2555
บทคัดย่อ
พลังงานน้ำผลิตไฟฟ้าขนาดเล็กเป็นหนึ่งในแหล่งพลังงานทดแทนที่สำคัญ เป็นเทคโนโลยีพื้นฐานที่สามารถประดิษฐ์ได้ง่าย ใช้เงินลงทุนต่ำ ไม่ยุ่งยากในการติดตั้งระบบและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ซึ่งสามารถปรับปรุงให้มีความเหมาะสมกับการใช้งานสำหรับครัวเรือนในพื้นที่ชนบท โดยเฉพาะพลังงานน้ำผลิตไฟฟ้าขนาดจิ๋ว (กำลังผลิตไม่เกิน 5 กิโลวัตต์) อย่างง่ายที่สามารถประดิษฐ์และติดตั้งได้ในทุกพื้นที่ที่มีลำธารหรือสายน้ำไหลผ่าน การวิจัยนี้จึงได้ประยุกต์ใช้มอเตอร์เครื่องซักผ้าเป็นแหล่งกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ โดยติดตั้งและทดสอบระบบผลิตไฟฟ้าพลังงานน้ำขนาดจิ๋วอย่างง่ายที่ได้ปรับปรุงขึ้นในพื้นที่จังหวัดยะลา จากการศึกษา พบว่า ระบบผลิตไฟฟ้าพลังงานน้ำขนาดจิ๋วอย่างง่ายสามารถผลิตไฟฟ้ากระแสสลับ มีกำลังไฟฟ้าอยู่ในช่วง 800-1,000 วัตต์ ที่ระดับความสูงของหัวน้ำเท่ากับ 10-15 เมตร ความเร็วรอบของมอเตอร์ 650-900 รอบต่อนาที ซึ่งกระแสไฟฟ้าที่ผลิตได้ใช้กับหลอดไฟฟ้าขนาด 40-60 วัตต์ โทรทัศน์สีขนาด 85-100 วัตต์ พัดลมไฟฟ้าขนาด 45 วัตต์ และอื่นๆ ประมาณ 100 วัตต์
คำสำคัญ: เครื่องกำเนิดไฟฟ้าพลังงานน้ำขนาดจิ๋ว มอเตอร์เครื่องซักผ้า นวัตกรรม ชนบท
Abstract
Small-scale hydropower electrical generator plays important role in providing the basic necessity to the off-grid rural area community. The advantages of this type of generator include cost effective, reliability, ease of operation and friendly with the environment. Most small-scale hydropower generator (generally below 5 kW) can be manufactured locally and operated at a wide range of water flow rate. In this study, the AC washing machine motors were modified to be utilized as the electrical generator. The testing site of the setup was located in the province of Yala, Thailand. The results showed that the generator was capable of producing up to 800-1000 W of AC power at the water differential height of 10-15 m and motor rotational rate of 650-900 rpm. The generated power can be used to power household 40-60 W fluorescent lamps, an 85-100 W television, a 45 W electrical fan with approximately 100 W for extra usage.
Keywords: Picohydropower generator, Washing machine motor, Innovation, Rural area
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4020
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 1 (2555): JSTEL; 30-36
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4020/4008
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4021
2021-06-15T14:00:46Z
JSTEL:RES
แผ่นฉนวนจากเถ้าไม้ยางพาราเสริมแรงด้วยเส้นใยธรรมชาติ
ดีตรีเพชร, ราฮูนี
ราแดง, ซุลยาณี
วานิ, เพ็ญแข
ดะแซสาเมาะ, อาบีดีน
Para-Rubber Wood Fly Ash,
Natural Fiber,
Insulating Board
Insulation Board from Para Rubber Wood Fly Ash Reinforced by Mineral Fiber
Rahunee Deetriphet, Sulyanee Radeng, Penkae Vani and Abedeen Dasaesamoh
รับบทความ: 10 มีนาคม 2555; ยอมรับตีพิมพ์: 7 พฤษภาคม 2555
บทคัดย่อ
เถ้าไม้ยางพาราเป็นสิ่งเหลือใช้ในกระบวนการผลิตกระแสไฟฟ้าพลังงานชีวมวล มีน้ำหนักเบา มีสมบัติทางความร้อนที่ดี งานวิจัยนี้ศึกษาความเป็นไปได้ในการใช้เถ้าไม้ยางพาราผสมกับเส้นใยธรรมชาติเป็นตัวเสริมแรงเพื่อใช้เป็นฉนวน โดยใช้กาวแดงเป็นตัวเชื่อมประสาน ทดสอบสมบัติทางกายภาพ สมบัติทางกล ตามมาตรฐาน JIS A 5908-1994 ทดสอบการดูดซับเสียง และการนำความร้อนตามมาตรฐานทดสอบ ASTM C 384-03 พบว่า เส้นใยธรรมชาติทำให้ค่าความหนาแน่นและการพองตัวทางความหนาลดลง แต่อัตราการดูดซึมน้ำมีค่าเพิ่มขึ้น และมีสมบัติทางกลดีขึ้น สำหรับสมบัติด้านฉนวน พบว่า เส้นใยธรรมชาติทำให้ฉนวนจากเถ้าไม้ยางพารามีค่าการนำความร้อนลดลง แต่มีผลให้สมบัติในการดูดซับเสียงมีค่าดีขึ้น มีประสิทธิภาพในการดูดซับเสียงปานกลาง ดูดซับเสียงดีที่ความถี่ 2 kHz จัดเป็นวัสดุดูดซับเสียงประเภทรูพรุน (porous dissipative absorber) จากการวิจัยสรุปได้ว่า ฉนวนจากเถ้าไม้ยางพาราที่มีการเสริมแรงด้วยเส้นใยธรรมชาติ มีความเหมาะในการใช้งานเป็นฉนวนทางเสียงในย่านความถี่เสียงสูง
คำสำคัญ: เถ้าไม้ยางพารา เส้นใยธรรมชาติ แผ่นฉนวน
Abstract
Para rubber wood fly ash (PWFA), a by-product in the biomass power plant, is light weight with good thermal properties. This study aimed to examine the feasibility of using PWFA mixed with natural fibers as reinforcement for insulation board. Physical properties, mechanical properties, sound absorption coefficient, and thermal conductivity were tested according to JIS A 5908-1994 and ASTM C 384-03 standards. The results showed that density and thickness swelling were decreased while the rate of water absorption was increased. It had better mechanical properties. For insulating properties, thermal conductivity values were decreased; however, the sound absorption property was improved. Insulation board is porous dissipative absorber or medium effective in absorbing and high absorption at a frequency of 2 kHz. It can be concluded that mineral fiber-reinforced PWFA insulating board is recommended to apply for sound insulating materials.
Keywords: Para-Rubber Wood Fly Ash, Natural Fiber, Insulating Board
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4021
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 3 No. 1 (2555): JSTEL; 37-41
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4021/4009
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4027
2021-07-08T11:41:58Z
JSTEL:RES
การติดตามแอคทิวิทีของเอนไซม์บางชนิดในกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพ
วงศ์เศวตศิลา, ชัยวัฒน์
มีแก้ว, วิชิตพล
เสริมมติวงศ์, เฉลิมพร
ขันธปราบ, ณัฐพล
ตุงคนาคร, สุชาดา
แสนใจอิ, ภูตะวัน
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Amylase,
Cellulase,
Protease,
Lipase,
Bio-extract
Detection of Some Enzyme Activities in Bio-Fermented Extracts
Chaiwat Wongsawetsila, Wichitpol Meekaew, Chalermporn Sermmatiwong, Nattapol Kantapab, Suchada Toonkanakorn, Putawan Saenjai-i, Supaporn Sirisopana, Somkiat Phornphisutthimas and Surasak Laloknam
รับบทความ: 10 พฤษภาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 13 กรกฎาคม 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อติดตามกิจกรรมของเอนไซม์ในกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพ โดยใช้สูตรน้ำหมักจำนวน 4 สูตร ซึ่งมีอัตราส่วนดังนี้ สูตร F1 (ข้าวสุก : กากน้ำตาล = 3:1) F2 (ผัก : กากน้ำตาล = 3:1) F3 (เนื้อหมู : กากน้ำตาล = 3:1) และ F4 (ข้าวสุก : ผัก : เนื้อหมู : กากน้ำตาล = 3:3:3:1) โดยติดตามกิจกรรมของเอนไซม์อะไมเลส เซลลูเลส โพรทิเอส และไลเปส ทุก ๆ วัน เป็นระยะเวลา 3 เดือน พบว่า สูตรอาหารทุกสูตรให้กิจกรรมเอนไซม์ทุกชนิดตั้งแต่วันแรกของการทำน้ำหมักชีวภาพ โดยสูตร F1 ให้กิจกรรมเอนไซม์อะไมเลสสูงสุดในวันที่ 3 รองลงมาคือ เซลลูเลส โพรทิเอส และไลเปส ตามลำดับ สูตร F2 ให้กิจกรรมเอนไซม์เซลลูเลสสูงสุดในวันที่ 3 ตาม รองลงมาคือ อะไมเลส โพรทิเอส และไลเปส ตามลำดับ สูตร F3 ให้กิจกรรมเอนไซม์โพรทิเอสสูงสุดในวันที่ 3 รองลงมาคือ ไลเปส เซลลูเลส และอะไมเลส ตามลำดับ สูตร F4 ให้กิจกรรมเอนไซม์ไลเปสสูงสุดในวันที่ 3 รองลงมาคือ โพรทิเอส อะไมเลส และเซลลูเลส ตามลำดับ เมื่อเวลาผ่านไป 1 เดือน ไม่พบกิจกรรมของเอนไซม์ทุกชนิด จากการติดตามปริมาณแบคทีเรียทั้งหมดในน้ำหมักสูตรต่าง ๆ ทุกสัปดาห์เป็นระยะเวลา 3 เดือน พบว่า น้ำหมักชีวภาพทุกสูตรอาหารมีจำนวนแบคทีเรียสูงสุดในสัปดาห์ที่ 2 โดยมีปริมาณประมาณ 104–1010 cfu/mL จำนวนแบคทีเรียคงที่ประมาณ 6 สัปดาห์และลดลงเป็นครึ่งหนึ่งที่สัปดาห์ที่ 10 จากการศึกษานี้อธิบายได้ว่า ในกระบวนการทำน้ำหมักชีวภาพพบกิจกรรมของเอนไซม์ อะไมเลส เซลลูเลส โพรทิเอส และไลเปส ซึ่งอาจมาจากสารเมแทบอไลต์ทุติยภูมิของจุลินทรีย์ที่สร้างออกมาในระหว่างการหมัก
คำสำคัญ: อะไมเลส เซลลูเลส โพรทิเอส ไลเปส น้ำหมักชีวภาพ
Abstract
This research aimed to detect the enzyme activity during fermentation process of four bio-extracts, which were different ingredient ratios as follows: F1 (cooked rice: molasses = 3:1), F2 (vegetables: molasses = 3:1), F3 (pork: molasses = 3:1), and F4 (cooked rice: vegetables: pork: molasses = 3:3:3:1). The activities of amylase, cellulase, protease and lipase were investigated and analysed each day for three months. The result showed that all enzyme activities were found in all fermented bio-extracts at first-day fermentation. After 3-day fermentation, the F1 gave the highest amylase activity following cellulase, protease and lipase activities, respectively; the F2 gave the highest cellulase activity following amylase, protease and lipase activities, respectively; the F3 gave the highest protease activity following lipase, cellulase and amylase activities, respectively; the F4 gave the highest lipase activity following protease, amylase and cellulase activities, respectively. All enzyme activities were not determined after 1-month fermentation. In addition, the total bacterial amounts in all fermented bio-extracts were investigated each week for 3 months. All fermented bio-extracts had the largest number of bacteria in a range of 104–1010 cfu/mL after 2-week fermentation. The bacterial amounts were not changed at 6-week fermentation, and then reduced to a half after 10 weeks. The results revealed that the amylase, cellulase, protease and lipase activities found in all fermentation process may be the secondary metabolites produced from bacteria during the fermentation process.
Keywords: Amylase, Cellulase, Protease, Lipase, Bio-extract
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4027
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 89-96
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4027/4015
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4028
2021-07-08T11:47:23Z
JSTEL:RES
การตรวจหาแอคทิวิทีของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสในผลเงาะ
คงวิทยา, สมบัติ
อรกุล, อริสรา
ช่อชู, เบญจวรรณ
คเชนทร์สุวรรณ, ชัยศาสตร์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Peroxidase,
Rambutan,
Optimum temperature,
Optimum pH
Detection of Peroxidase from Rambutan Fruit
Sombat Kongwithtaya, Arisara Orakul, Benjawan Chochu,Panita Wongcom, Chaiyasad Kachensuwan, Somkiat Phornphisutthimas and Surasak Laloknam
รับบทความ: 12 มีนาคม 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 12 พฤษภาคม 2553
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจหาแหล่งที่ให้เอนไซม์เพอร์ออกซิเดสในผลเงาะ ได้แก่ เปลือก เนื้อ และเมล็ด โดยการนำตัวอย่างสกัดเอนไซม์โดยใช้สารละลายบัฟเฟอร์ฟอสเฟต พีเอช 7.0 และติดตามแอคทิวิตีของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสด้วย 4-อะมิโนแอนทิไพรีน ฟีนอล และไฮโดรเจนเพอร์ออกไซด์ ทำการบ่มที่อุณหภูมิ 30oซ เป็นเวลา 10 นาที พบว่า ทุกส่วนของผลเงาะมีแอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดส สารสกัดหยาบจากเมล็ดให้แอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดสสูงสุดเท่ากับ 234.52 ยูนิตต่อมิลลิกรัมโปรตีน ตามด้วยส่วนของเปลือกและเนื้อ ให้แอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดสสูงสุดเท่ากับ 206.37 และ 148.26 ยูนิตต่อมิลลิกรัมโปรตีนตามลำดับ จากนั้นนำสารสกัดหยาบจากเงาะทั้ง 3 ส่วน หาค่าความเป็นกรด-เบสและอุณหภูมิที่เหมาะสมในการเร่งปฏิกิริยาของเพอร์ออกซิเดส พบว่า พีเอชและอุณหภูมิที่เหมาะสมของส่วนเมล็ด เท่ากับ 8.5 และ 45oซ ส่วนเนื้อ เท่ากับ 8.5 และ 45oซ และส่วนเปลือก 5.5 และ 45oซ ตามลำดับ จากผลการศึกษาอธิบายได้ว่าทุกส่วนของเงาะมีแอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดสและมีสมบัติแตกต่างกัน
คำสำคัญ: เพอร์ออกซิเดส เงาะ อุณหภูมิ และพีเอชเหมาะสม
Abstract
This research aimed to detect the peroxidase sources from rambutan fruit part, peel, white edible flesh, and seed. The samples were extracted by using phosphate buffer, pH. 7.0. The extracts were measured the peroxidase activity using a mixture of 4-aminoantipyrine, phenol and hydrogen peroxide and incubated at 30oC for 10 minutes. The result showed that all crude extracts from rambutan fruit had the peroxidase activity. The seed crude extract showed the highest peroxidase activity, 234.52 units/mg protein. The white edible flesh and peel crude extracts had peroxidase activity as 206.37 and 148.26 units/mg protein, respectively. The optimum temperature and pH of all crude extracts were also determined. The optimum pH and temperature of peroxidase of crude extracts from seed were 8.5 and 45oC, from white edible flesh were 8.5 and 45oC, and from peel were 8.5 and 45oC, respectively. These results suggested that all parts of rambutant fruit had peroxidase activity, but the kinds of peroxidase are different.
Keywords: Peroxidase, Rambutan, Optimum temperature, Optimum pH
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4028
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 97-103
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4028/4016
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4029
2021-07-08T11:51:34Z
JSTEL:RES
การพัฒนาการเรียนการสอนวิชาชีวสถิติในระดับปริญญาตรีด้วยการสอนแบบสร้างความรู้ด้วยตนเอง
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
Biostatistics,
Constructivist learning model,
Biological science,
Undergraduate level
Development of Learning Undergraduate-Level Biostatistics Using Constructivism
Somkiat Phornphisutthimas
รับบทความ: 3 ตุลาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 2 ธันวาคม 2554
บทคัดย่อ
ชีวสถิติเป็นวิชาที่มีเนื้อหาค่อนข้างยากและต้องใช้เนื้อหาการทดลองที่เกี่ยวข้องมาประกอบ งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนรายวิชาชีวสถิติโดยเพิ่มแบบฝึกปฏิบัติที่ใกล้เคียงกับสาขาวิชาที่ผู้เรียนมาลงทะเบียน ให้ผู้เรียนได้ร่วมกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน และสอนแบบให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง ผลการศึกษา พบว่า ผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา 2553 จำนวน 46 คน มีคะแนนสอบก่อนเรียนโดยเฉลี่ยเท่ากับ 2.96 ± 1.57 คะแนน (จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน) และมีค่าเฉลี่ยของความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นในการวัดผล 3 ครั้ง เท่ากับ 0.25 ± 0.24, 0.37 ± 0.23 และ 0.51± 0.36 ตามลำดับ ส่วนในปีการศึกษา 2554 ผู้เรียนที่ลงทะเบียน จำนวน 65 คน มีคะแนนสอบก่อนเรียนโดยเฉลี่ยเท่ากับ 2.10 ± 0.87 คะแนน (จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน) และมีค่าเฉลี่ยของความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นในการวัดผล 3 ครั้ง เท่ากับ 0.35 ± 0.24, 0.55 ± 0.23 และ 0.63 ± 0.20 ตามลำดับ เมื่อเปรียบเทียบความก้าวหน้าทางการเรียนของผู้เรียนทั้ง 2 ปีการ ศึกษา พบว่า ผู้เรียนในปีการศึกษา 2554 ซึ่งอยู่ในชั้นปีที่ 3 มีความก้าวหน้าทางการเรียนสูงกว่าผู้เรียนในปีการศึกษา 2553 ซึ่งอยู่ในชั้นปีที่ 2 (p < .05) และจำนวนผู้เรียนที่มีผลการเรียนในระดับต่ำน้อยลงและมีผู้เรียนถอนรายวิชาน้อยกว่าในปีการศึกษา 2550–2552 โดยผู้เรียนถอนรายวิชานี้มีสาเหตุมาจากประสบอุบัติเหตุและไม่เข้าเรียน สรุปได้ว่า การจัดการเรียนรู้รายวิชาชีวสถิติโดยการจัดการเรียนรู้แบบให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหารายวิชาชีวสถิติมากขึ้น
คำสำคัญ: ชีวสถิติ รูปแบบการเรียนรู้โดยสร้างความรู้ด้วยตนเอง วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ระดับปริญญาตรี
Abstract
Biostatistics is a high difficult subject including the practicals. This research aimed to improve the learning and teaching management by increasing practices containing the contents corresponding to the field of registered learners’ studies, giving learners’ chances to participate both in and out of class, and teaching learners using constructivist learning model. The results showed that forty-six learners registered in academic year 2010 had the average pretest score of 2.96 ± 1.57 (of 10 in toto). The learners’ average gain progressions of three-times evaluation were orderly increased by 0.25 ± 0.24, 0.37 ± 0.23 and 0.51± 0.36. In the academic year 2011, sixty-five learners had the average pretest score of 2.10 ± 0.87 (of 10 in toto). The learners’ average gain progressions of evaluated three-times evaluation were orderly increased by 0.35 ± 0.24, 0.55 ± 0.23, and 0.63 ± 0.20. When comparing gain progressions between both years, the third-year learners registered in academic year 2011 had higher gain progressions than the second-year learners registered in academic year 2010 (p < .05). The numbers of learners who had the low-level achievement were decreased; moreover, the numbers of learners who had withdrawn this subject were less than those in academic year 2007–2009. The learners who had withdrawn in academic year 2010–2011 were an accidental case and not in attendance. In conclusion, the management of learning biostatistics using the constructivist learning model can assist learners to increase understanding of the biostatistics contents.
Keywords: Biostatistics, Constructivist learning model, Biological science, Undergraduate level
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4029
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 104-110
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4029/4017
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4030
2021-07-08T11:55:52Z
JSTEL:RES
การสร้างกับดักลูกน้ำยุงโดยใช้ขวดน้ำพลาสติก
สุพรรณท้าว, อดิชัย
แสงทอง, พงษ์ตะวัน
พนารินทร์, ฐาปกรณ์
นวลเทพ, และณัฐวุฒิ
Mosquito larva trap,
Plastic bottle,
Mosquito larva,
Acrylic dye
Construction of Mosquito Larva Trap by Using Plastic Bottles
Adichai Supantao, Pongtawan Sangtong, Tapakorn Panarin and Nattawoot Nualtep
รับบทความ: 15 ตุลาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 6 พฤศจิกายน 2554
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการศึกษาผลของสีต่อการดึงดูดลูกน้ำยุงเพื่อใช้เป็นองค์ประกอบสำหรับพัฒนารูปแบบกับดักลูกน้ำยุงให้สามารถจับลูกน้ำยุงได้มากที่สุด โดยใช้ฉากสี 9 สี ได้แก่ สีเหลือง สีเขียว สีชมพู สีฟ้า สีแดง สีน้ำเงิน สีเทา สีดำ และสีขาว ผลการทดลอง พบว่า ลูกน้ำยุงเคลื่อนที่เข้าหาฉากสีดำมากที่สุด รองลงมาคือสีน้ำเงิน จากนั้นออกแบบกับดักลูกน้ำยุงที่สร้างขึ้นจากขวดน้ำพลาสติกเป็น 3 แบบ ได้แก่ แบบที่ 1 ทำจากขวดพลาสติก 1 ขวด มีช่องทางเข้าของลูกน้ำยุง 8 ช่องทางและดักจับลูกน้ำยุงในลักษณะการวางในแนวนอน แบบที่ 2 ทำจากขวดพลาสติก 1 ขวด มีช่องทางเข้าของลูกน้ำยุง 5 ช่องทางและดักจับในแนวตั้ง แบบที่ 3 ทำจากขวดพลาสติก 2 ขวด มีช่องทางเข้าของลูกน้ำยุง 5 ช่องทาง และดักจับในแนวตั้ง นำกับดักลูกน้ำยุงทั้ง 3 แบบไปดักจับลูกน้ำยุงจำนวน 50 ตัว ในภาชนะใสทรงสี่เหลี่ยมที่มีความกว้าง × ความยาว × ความสูง เป็น 25 × 50 × 38 เซนติเมตร บรรจุน้ำปริมาตร 23,750 ลูกบาศก์เซนติเมตร ตั้งไว้ 24 ชั่วโมง พบว่า กับดักลูกน้ำยุงแบบที่ 1 2 และ 3 ดักลูกน้ำยุงได้เฉลี่ยร้อยละ 36.0 28.0 และ 22.0 ตามลำดับ จากนั้นพัฒนากับดักลูกน้ำยุงต่อโดยการทาสีอะครีลิคสีดำบริเวณปากทางเข้าของกับดักลูกน้ำยุงทุกด้าน พบว่า กับดักแบบที่ 2 ดักจับลูกน้ำยุงได้มากที่สุด รองลงมาคือ แบบที่ 1 และ 3 (เฉลี่ยร้อยละ 58 56 และ 30 ตามลำดับ) จากการศึกษาครั้งนี้สรุปว่า กับดักลูกน้ำยุงแบบที่ 2 ที่มีการทาสีอะครีลิคสีดำ ดักจับลูกน้ำยุงได้ดีที่สุด
คำสำคัญ: กับดักลูกน้ำยุง ขวดน้ำพลาสติก ลูกน้ำยุง สีอะครีลิก
Abstract
This research aimed to study the effects on mosquito larvae to various color screens to develop a trap that can harvest the largest amount of mosquito larvae. Nine colors, yellow, green, pink, blue, red, blue, gray, black and white, were used. The results indicated that the black screen had the highest ability to trap the larvae, following the blue screen. Three models of mosquito larva trap using plastic bottles were designed: Model 1 was a water bottle having 8 channels to trap mosquito larvae horizontally; Model 2 was a water bottle having 5 channels to trap mosquito larvae vertically; Model 3 was two water bottles having 5 channels to trap mosquito larvae vertically. The three models of mosquito traps were applied to harvest 50 larvae in 25 × 50 × 38 cm of transparent containers containing 23,750 cm3 of water for 24 hours. The average percent of larva amounts in trap Model 1, 2 and 3 were 36.0, 28.0 and 22.0, respectively. The black acrylic dye was applied to all entrance channels. The results showed that Model 2 had the highest ability to harvest the larvae (average 58%), following Model 1 (average 56%) and Model 3 (average 30%). In conclusion, the trap Model 2 painted with black acrylic dye had the highest ability to harvest mosquito larvae.
Keywords: Mosquito larva trap, Plastic bottle, Mosquito larva, Acrylic dye
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4030
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 111-118
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4030/4018
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4031
2021-07-08T12:17:22Z
JSTEL:RES
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่นด้วยการใช้ชุดกิจกรรมตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
ศิริโสภณา, สุภาภรณ์
Basic water quality tests,
Activity package,
Learning achievement,
Learning retention
Learning Achievement and Learning Retention of Local Lower Secondary Students with an Activity Package of Basic Water Quality Tests
Surasak Laloknam and Supaporn Sirisopana
รับบทความ: 20 กันยายน 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 22 พฤศจิกายน 2554
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อสร้างชุดกิจกรรม เรื่อง การตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้นสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่นที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ รวมถึงศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ และความคงทนทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่นที่ใช้ชุดกิจกรรม โดยการวิจัยเริ่มต้นจากการสร้างชุดกิจกรรม เรื่อง การตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น ประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 ท่าน ทดลองสอนเพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมและผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนกับกลุ่มนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในท้องถิ่น อำเภออมก๋อย จังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 24 คน และศึกษาความคงทนทางการเรียนกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง พบว่า ชุดกิจกรรม เรื่องการตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้นสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีค่าเฉลี่ยของความเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดกิจกรรมทั้ง 6 หน่วยโดยภาพรวมเท่ากับ 4.53±0.20 ซึ่งอยู่ในระดับดีมาก และจากการหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น พบว่า มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 74.37/71.32 นักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภายหลังใช้ชุดกิจกรรมสูงกว่าก่อนใช้ชุดกิจกรรม (p < .05) และนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมอยู่ในระดับดี และเมื่อศึกษาความคงทนทางการเรียนเมื่อระยะเวลาผ่านไป 1 เดือน พบว่า นักเรียนมีความคงทนทางการเรียนอยู่ในระดับคงที่ เฉลี่ยร้อยละ 70.02±0.26
คำสำคัญ: การตรวจสอบคุณภาพน้ำเบื้องต้น ชุดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคงทนทางการเรียน
Abstract
This research aimed to construct an activity package of basic water quality tests for local lower secondary students to be a good level of quality with efficiency and to study students’ achievement, attitude and learning retention after implementing with the activity package. This study was accomplished through 3 steps. The first step was the construction of activity package. Its quality was evaluated by 7 experts, and its efficiency was determined. The second one was the trying out with a 24-student group of a local school in Omkoi, Chiang Mai. The last step was the investigation of learning retention after 1-month learning with the package. The results showed that the qualities of 6-unit activity package for local secondary students were shown in an average of 4.53±0.20, as a good quality level. The efficiency of the activity package as 74.37/71.32, and students’ achievement after practising with the activity package was significantly higher than those before practicing with the package (p < .05). Students had learning retention as 70.02±0.26 after 1-month test.
Keywords: Basic water quality tests, Activity package, Learning achievement, Learning retention
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4031
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 119-131
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4031/4019
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4032
2021-07-08T12:20:28Z
JSTEL:RES
เกมบัตรสำหรับการจัดการเรียนรู้เรื่องธาตุและสารประกอบ
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
Card game,
Chemistry,
Elements and compounds
Card Games for Teaching Elements and Compounds
Karntarat Wuttisela
รับบทความ: 17 กรกฎาคม 2554; ยอมรับตีพิมพ์: 15 ตุลาคม 2554
บทคัดย่อ
สำหรับนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์ชั้นปีที่ 1 ที่ต้องเริ่มเรียนวิชาเคมีเรื่องธาตุและสารประกอบ เกมเป็นทางเลือกของสื่อการเรียนรู้ที่จะทำให้นักศึกษาเรียนเนื้อหานี้ด้วยความสนุกสนาน เกมบัตร 3 เกม ได้แก่ ‘ELEMENTS’ ‘GO CHEMISTRY’ และ ‘CHEMANTICS’ สามารถใช้นำเข้าสู่บทเรียนหรือทบทวนเนื้อหานี้ได้ เกมที่ 1 ELEMENTS นักศึกษาต้องจับคู่ชื่อธาตุและสัญลักษณ์ธาตุ เกมที่ 2 GO CHEMISTRY นักศึกษานำธาตุมาสร้างเป็นสูตรเคมีของสารประกอบ และเกมที่ 3 CHEMANTICS นักศึกษาจะได้คะแนนเมื่อสร้างสูตรเคมีของสารประกอบและอ่านชื่อของสารประกอบได้ถูกต้อง โดยนักศึกษากลุ่มละ 4 คนแข่งขันเป็นรายบุคคล อุปกรณ์หลักในการเล่นเกมคือบัตรที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของเกม สำหรับกติกาการเล่นดัดแปลงมาจากเกมบัตรทั่วไป เช่น บัตรจับคู่ การเล่นเกมหลายรอบเป็นความท้าทายเพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาจำธาตุและสารประกอบได้ พร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการจัดการในห้องเรียนสำหรับอาจารย์ที่เริ่มนำเกมบัตรไปใช้
คำสำคัญ: เกมบัตร วิชาเคมี ธาตุและสารประกอบ
Abstract
The first-year science students need to initially learn about the chemistry concepts of elements and compounds. Game is a choice to use as a learning media to make these concepts enjoyable for students. Three card games, ‘ELEMENTS’, ‘GO CHEMISTRY’, and ‘CHEMANTICS’, are served as an introduction or review of the concepts. The ‘ELEMENTS’ card game requires students to match name and symbol of chemical elements. Students put particles together to get score in the ‘GO CHEMISTRY’ card game. In addition, a card game called ‘CHEMANTICS’ earn point by using cards to correctly form formulas for compounds as well as naming the compounds. Individual student in a group (4 students each) takes competition with others. Cards are main supplies corresponding to the game objectives. The rules of the games are mostly modified from its traditional playing cards, e.g. a matching game. Repeating of the games is a challenge to stimulate students memorising the elements and compounds. The students’ additional suggesting will be used to assist novice teachers’ class management.
Keywords: Card game, Chemistry, Elements and compounds
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4032
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 2 No. 2 (2554): JSTEL; 132-137
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4032/4020
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4047
2021-06-16T17:51:44Z
JSTEL:RES
การศึกษาโมเลกุลลาร์ด็อกกิ้งของควิโนนรีดักเตส 2 เป็นเอนไซม์เป้าหมายสำหรับยับยั้งมะเร็งเต้านม
ศิยะพงษ์, พรรณราย
สโมสร, สิริธร
กูโน, มะยูโซ๊ะ
Molecular Docking Investigation of Quinone Reductase 2 as a Target Enzyme for Breast Cancer Punnarai Siyapong, Siritron Samosorn and Mayuso Kunoรับบทความ: 24 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 12 ธันวาคม 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.12 บทคัดย่อควิโนนรีดักเทส 2 (QR2) เป็นเอนไซม์ที่ช่วยเร่งปฏิกิริยารีดักชันของควิโนนไปเป็นไฮโดรควิโนนซึ่งมีส่วนเกี่ยวข้องกระบวนการสังเคราะห์เอสโทรเจน มีรายงานว่าเอนไซม์ QR2 สามารถเร่งปฏิกิริยาการเปลี่ยนควิโนนไปเป็นสารพิษที่มีความว่องไวสูงในการทำลายดีเอ็นเอและมีบทบาทสำคัญในการกระตุ้นให้เกิดมะเร็งเต้านม ดังนั้นการยับยั้งการทำงานของเอนไซม์ QR2 ช่วยป้องกันเซลล์จากการถูกทำลายจากสารพิษเหล่านั้นได้ งานวิจัยนี้ศึกษาโมเลกุลลาร์ด็อกกิ้งของเอนไซม์ QR2 ซึ่งเป็นเอนไซม์เป้าหมายสำหรับยับยั้งการเกิดมะเร็งเต้านม โดยศึกษาโครงสร้างและอันตรกิริยาระหว่างตัวยับยั้ง XM5 กับเอนไซม์ QR2 ที่อยู่ในบริเวณการจับของเอนไซม์ที่มีรหัส 3G5M.pdb จากฐานข้อมูลโครงสร้างของโปรตีน และสารอนุพันธ์ของเบอร์เบอรีนซึ่งมีฤทธิ์ยับยั้งการเจริญ-เติบโตของเซลล์มะเร็งเต้านม MCF–7 โดยใช้วิธีการคำนวณทางโมเลกุลลาร์ด็อกกิ้งด้วยโปรแกรม AutoDock 4.2 เพื่อออกแบบโมเลกุลใหม่หรือพัฒนาโมเลกุลเดิมให้มีประสิทธิภาพในการยับยั้งเอนไซม์ QR2 ดีขึ้น จากการศึกษาพบว่า โครงสร้างของสารอนุพันธ์เบอร์เบอรีนที่มีหมู่แอริลออกซีที่ตำแหน่ง C–13 และมีหมู่ไฮดรอกซิล 2 หมู่ที่ตำแหน่ง C–9 และ C–10 จะให้ค่าพลังงานยึดเหนี่ยวดีที่สุด จากข้อมูลดังกล่าวสามารถออกแบบโครงสร้างตัวยับยั้งที่มีประสิทธิภาพที่ดีขึ้นได้ 3 โครงสร้างคำสำคัญ: ควิโนนรีดักเทส 2 โมเลกุลลาร์ด็อกกิ้ง เบอร์เบอรีน มะเร็งเต้านม AbstractQuinone reductase 2 (QR2) serves as an enzyme that catalyzes the reduction of quinones to hydroquinones involving in an estrogen synthetic pathway. Recent studies reported that QR2 may transform quinone into highly reactive toxins that are capable of causing more DNA damage and playing a crucial role in stimulating breast cancer. Inhibition of QR2 activities by its inhibitors, therefore, may lead to protection of cells from these toxins. This work focuses on the studies of molecular docking of QR2 inhibitor, XM5, was designed at enzyme binding site coded 3G5M.pdb from structural protein database. Berberine derivatives were designed to show growth inhibiting activity of breast cancer MCF–7. Docking simulation was performed using AutoDock 4.2 to improve the potential to existing QR2 inhibitors. The binding energy calculation using molecular docking showed that the structure of berberine derivatives having an aryloxy group at C–13, and two hydroxyl groups at C–9 and C–10 gave the best result. This finding was accomplished three structures of better potential inhibitors.Keywords: Quinone reductase 2, Molecular docking, Berberine, Breast cancer
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-02-18
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4047
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 92-98
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4047/4031
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4049
2021-06-16T17:55:24Z
JSTEL:RES
การส่งเสริมแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง อาณาจักรสัตว์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีความหลากหลายของการเรียนรู้
คูหเพ็ญแสง, อรวรรณ
ศรีทา, สุรเดช
โภคพันธ์, กฤษณา
พงศ์ไพจิตร, ภาธร
ชินสิญจน์, กฤษณา
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
Enhancing of the 10th Grade Students’ Scientific Conceptions of Animal Kingdom Using Variation Theory Orawan Kuhapensang, Suradet Sritha, Krissana Pokpun, Partorn Phongpaijit, Krissana Shinnasin and Sasithep Pitiporntapin รับบทความ: 30 เมษายน 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 24 กรกฎาคม 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.13 บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ส่งเสริมแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่อง อาณาจักรสัตว์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีความหลากหลายของการเรียนรู้ และ 2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการส่งเสริมแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่องอาณาจักรสัตว์ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีความหลากหลายของการเรียนรู้ กลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนโรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานการอุดมศึกษา จังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 5 กลุ่ม แผนการเรียนวิทยา-ศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รวมทั้งสิ้น 135 คน ในภาคปลาย ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง อาณาจักรสัตว์ ที่เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีความหลากหลายของการเรียนรู้ 2) แบบวัดแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เรื่อง อาณาจักรสัตว์ จำนวน 10 ข้อ และ 3) อนุทินที่บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการร่วมกิจกรรม ผลการวิจัยพบว่า 1) การวัดแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง อาณาจักรสัตว์ ในช่วงก่อนเรียนไม่มีนักเรียนที่มีแนวคิดสอดคล้องกับแนวคิดวิทยา-ศาสตร์ทุกแนวคิด และพบว่าหลังเรียนนักเรียนมีแนวคิดที่สอดคล้องกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นทุกแนวคิด 2) ปัจจัยที่มีผลต่อการส่งเสริมแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่อง อาณาจักรสัตว์ ได้แก่ การนำตัวอย่างสัตว์หลากหลายชนิดมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การใช้ของจริงของตัวอย่าง รูปภาพ และวีดิทัศน์ มาประกอบการสอน การจัดกิจกรรมฐานหมุน และการให้นักเรียนวาดภาพประกอบการอธิบายคำสำคัญ: ทฤษฎีความหลากหลายของการเรียนรู้ แนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่องอาณาจักรสัตว์ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ AbstractThe aims of this research were to 1) enhance the scientific conceptions of animal kingdom using variation theory of the tenth grade students, and 2) to study the factors affecting the enhancement of the scientific conceptions of animal kingdom using variation theory of the tenth grade students. The participants of this study were 135 students of the science and technology program in 10th grade in the second semester of academic year 2012 of a laboratory school under Office of the Higher Education Commission in Bangkok. The research tools were as follows: 1) the animal kingdom using variation theory of lesson plans; 2) the ten-item concept test for scientific conceptions of animal kingdom using variation theory; 3) the journals. The results of this research indicated that: 1) most of students had no understanding of scientific conception of animal kingdom before studying and the students had better understanding of all scientific conceptions of animal kingdom after studying; 2) the factors affecting the enhancement of the scientific conceptions of animal kingdom; for example, various kinds of animals, real teaching materials, photos, and video were used for learning, Also, the students were provided with activities and were allowed to draw pictures with captions.Keywords: Variation theory, Scientific conceptions of animal kingdom, Factors affecting the learning management
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-02-20
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4049
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 99-107
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4049/4033
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4050
2021-06-16T17:57:49Z
JSTEL:RES
ความพึงพอใจและความคิดเห็นต่อโปรแกรม Designing4Learning+Portfolio ของนักศึกษาที่มีเพศและความสามารถในการเรียนวิชาเคมีแตกต่างกัน
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
Satisfaction and Opinions on Designing4Learning+Portfolio Program of Students with Difference Gender and Learning Performance in Chemistry Karntarat Wuttiselaรับบทความ: 13 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 8 ธันวาคม 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.14 บทคัดย่อDesigning4Learning+Portfolio (D4L+P) เป็นโปรแกรมที่ใช้เพื่อส่งเสริมให้นักศึกษามีปฏิสัมพันธ์กันมากขึ้นในการจัด-การเรียนรู้แบบบรรยาย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจและความคิดเห็นต่อโปรแกรม D4L+P ของนักศึกษาแต่ละเพศและแต่ละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาคณะเภสัชศาสตร์ชั้นปีที่ 1 จำนวน 99 คน นักศึกษาชาย 28 คนและนักศึกษาหญิง 71 คน นักศึกษาแต่ละคนถูกกำหนดให้ส่งงานที่ 1 2 และ 3 ของ 5 สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นักศึกษาส่งงานที่ 1 หลังการบรรยายแต่ละเนื้อหา สำหรับงานที่ 2 นักศึกษาแต่ละคนอ่านและให้ข้อเสนอแนะงานที่ 1 ของเพื่อนโดยประเมินจากความถูกต้องของงานที่ 1 ด้วยวิธีเดียวกัน ในงานที่ 3 นักศึกษาอ่านและให้ข้อเสนอแนะงานที่ 2 ในงานที่ 3 โดยประเมินจากความพยายามของเพื่อน แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลซึ่งแบ่งแบบสอบถามเป็น 6 กลุ่มได้แก่ นักศึกษาชายกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน นักศึกษาหญิงกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน ตามคะแนนรายวิชาเคมี 1 ของผู้ตอบแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย การทดสอบค่าเฉลี่ยด้วยค่าทีแบบกลุ่มอิสระ และการวิเคราะห์ความแปรปรวน ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาทั้งห้องมีความพึงพอใจต่อโปรแกรม D4L+P โดยภาพรวมและรายข้ออยู่ในระดับปานกลาง นักศึกษาชายและนักศึกษาหญิงมีความพึงพอใจไม่แตกต่างกันที่ระดับนัยสำคัญ .05 เช่นเดียวกับนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน อย่างไรก็ตามนักศึกษาเพศหญิงมีความพึงพอใจต่อโปรแกรม D4L+P มากกว่าเพศชาย นัก-ศึกษาชายกลุ่มอ่อนมีความพึงพอใจมากที่สุดเพราะโปรแกรม D4L+P สะดวกต่อการส่งการบ้าน ส่วนนักศึกษาชายกลุ่มปานกลางมีความพึงพอใจน้อยที่สุด เพราะโปรแกรม D4L+P ขัดข้องเมื่อมีผู้ใช้งานจำนวนมากคำสำคัญ: โปรแกรม D4L+P ทีไฟว์โมเดล ความพึงพอใจ AbstractThe Designing4Learning+Portfolio (D4L+P) program is utilized to promote students’ interaction in lecture-based learning. The research objective aimed to study satisfaction and opinions regarding D4L+P program of students according to their gender as well as learning achievement. The subjects were 99 first-year pharmacy students (28 males and 71 females). Each student was asked to complete and hand in tasks 1, 2 and 3 of 5 learning environment. Students were also required to complete and submit task 1 after each single lecture. In task 2, students were asked to read and reflect including accuracy of task 1 of their peers. In the same manner, in task 3 the students had to read and reflect task 2. Questionnaire was used as a research instrument to collect data which then were divided into 6 piles, labeled as male high, male medium, male low, female high, female medium, and female low achievers, along with chemistry 1 final scores of questionnaire respondents. Data were then analyzed by means, t–test for independent samples, and analysis of variance. Results showed that the students’ satisfaction in overall and each item on the questionnaire were neutral. Male and female students did not have the statistically significant difference at the .05 level of satisfaction. Also, samples with different learning performance provided the same results. However, female students showed more positive attitudes to the D4L+P program than males. Males in the low achiever group had the highest satisfaction levels. This may be due to the fact that they thought the program was very convenient for them to submit homework assignments. The lowest satisfaction levels were recorded by male medium achievers as they encountered with a glitch in the computer system when many users logged in at same time.Keywords: D4L+P program, T5 Model, Satisfactio
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-02-20
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4050
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 108-116
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4050/4035
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4055
2021-06-16T18:07:08Z
JSTEL:RES
ประสิทธิภาพการยับยั้งแบคทีเรียก่อโรคทางเดินอาหารโดยแบคทีเรียกรดแลกทิกจากลูกแป้งข้าวหมาก
ชาญชัยเชาว์วิวัฒน์, อรุณ
อุเทนสุต, อัฐวิทย์
Inhibitory Efficacies of Lactic Acid Bacteria Isolated from LoogPang KaoMark against Enteropathogenic Bacteria Arun Chanchaichaovivat and Atthawit Utiansutรับบทความ: 18 สิงหาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 3 ตุลาคม 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.16 บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์และเปรียบเทียบประสิทธิภาพของแบคทีเรียกรดแลกทิก
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-02-22
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4055
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 124-131
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4055/4037
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4056
2021-06-16T18:06:24Z
JSTEL:RES
ผลการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่อง ทรัพยากรธรณี (หิน) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
หิรัญสถิตย์, สุรเชษฐ์
Effects of Mineral Resources (Rock) Instruction based on CIPPA Model on Sciences Achievement and Learning Satisfaction of Students in Mattayomsuksa 2 Surachet Hirunsathitรับบทความ: 12 กรกฎาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 25 กันยายน 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.17 บทคัดย่องานวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน กรุงเทพฯ จำนวนนักเรียน 50 คน ซึ่งชักตัวอย่างมาแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ประกอบการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) และ 4) บทเรียนสำเร็จรูปเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีโดยใช้ t-test for dependent samples ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .01) และ 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาเรื่องทรัพยากรธรณี (หิน) อยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56 ± 0.01คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทรัพยากรธรณี หิน AbstractThe purpose of this study was to study on science achievement and learning satisfaction of Mattayomsuksa 2 students that received the CIPPA model–based instruction in a topic of mineral resources (rock). The purposively sampled subjects were 50 Mattayomsuksa 2 students (n = 50) in the second semester of academic year 2012 from Patumwan Demonstration School, Srinakharinwirot University, Bangkok. The research tools consisted of: 1) the lesson plan using CIPPA Model to teach the topic of mineral resources (rock); 2) achievement test of the learning about the science of mineral resources (rock); 3) students’ satisfaction questionnaire towards the CIPPA based instruction of mineral resources (rock); and 4) the lesson of programmed instruction on mineral resources (rock). The data were analyzed using arithmetic mean, percentage, standard deviation and t-test for dependent samples. The results of the study indicated that: 1) the mean score of learning achievement in science of Mattayomsuksa 2 students that taught CIPPA–based instruction of Mineral Resources (rock) after learning with this model was significantly higher than those before learning (p < .01); and 2) the mean score of satisfaction of Mattayomsuksa 2 students that taught CIPPA–based instruction of mineral resources (rock) was at the highest level which was the mean as 4.56 4.56 ± 0.01.Keywords: Instruction based on CIPPA Model, Learning achievement, Mineral resources, Rocks
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-02-22
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4056
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 132-142
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4056/4038
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4059
2021-06-16T18:09:05Z
JSTEL:RES
ผลการฝึกอบรมระยะสั้นต่อมโนมติทางวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่สอนไม่ตรงวุฒิ
ทิพจ้อย, วรวัฒน์
นาใจแก้ว, พัดตาวัน
The Effect of Short-Course Training Program on Scientific Concepts of the Primary School Non-Science TeacherWorawat Tipjoi and Pattawan Narjaikaewรับบทความ: 20 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 18 พฤศจิกายน 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.18 บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต และแรงและการเคลื่อนที่ ของครูวิทยาศาสตร์ระหว่างก่อนและหลังได้รับการอบรมระยะสั้น 2 วัน กลุ่มตัวอย่างคือครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 จำนวน 48 คน ที่เข้าร่วมโครงการโดยการเจาะจงจากเขตพื้นที่ในปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แบบทดสอบวัดมโนมติทางวิทยาศาสตร์ชนิดตัวเลือกสองลำดับขั้น ชนิด 5 ตัวเลือก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เกณฑ์ที่ปรับมาจากงานวิจัยของ Haidar (1997) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการทดสอบค่าสถิติ Wilcoxon signed rank test ผลการ วิจัยพบว่า หลังการได้รับการฝึกอบรมครูมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในระดับมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์แบบสมบูรณ์ (SU ร้อยละ 58.33) เพิ่มขึ้นจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 37.50) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์บางส่วนหรือมโนมติคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU ร้อยละ 25.00) ลดลงจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 35.40) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่ถูกต้อง (MU ร้อยละ 16.67) ลดลงจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 27.10) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และครูมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ หลังการได้รับการฝึกอบรมในระดับมีมโนมติทางวิทยาศาสตร์แบบสม-บูรณ์ (SU ร้อยละ 27.08) เพิ่มขึ้นจากก่อนได้รับการฝึกอบรม (ร้อยละ 8.33) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์บางส่วนหรือมโนมติคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU ร้อยละ 41.67) ไม่แตกต่างจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 33.33) มีระดับมโนมติทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่ถูกต้อง (MU ร้อยละ 58.33 ลดลงจากก่อนได้รับการอบรม (ร้อยละ 31.25) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05คำสำคัญ: ครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่สอนไม่ตรงวุฒิ การอบรมระยะสั้น มโนมติวิทยาศาสตร์ AbstractThe purposes of this research were to study and compare the conceptual change in the living things and processes of life concept and forces and motion concept of the primary school science teachers before and after participating in 2 days training program. The samples were 48 primary school non-science teachers, UdonThani primary educational Service area office 1, in academic year 2012. The research instruments were the short-course training program and the two-tier multiple-choice diagnostic tests. The scientific concepts were grouping the answers based on criterion adapted from Haidar’s (1997) study. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, and the Wilcoxon signed ranks test. The results of this study indicated that: After training, the teachers’ scientific concepts toward living things and processes of lifein Scientific Understanding (SU 58.33%) was significantly higher than those before (37.50%). The Partial Understanding (PU 25.00%) and Misconceptions (16.67 %) after the training were significantly lower than those before (PU 34.40, MU 27.10%) at the 0.05 level of significance. After training, there was no difference between the teachers’ scientific concepts toward forces and motion in Partial Understanding before (33.33%) and after the training (41.67%). The Scientific Understanding after the training (SU 27.08%) was significantly higher than those before the training (8.33%), and Misconception after the training (31.25%) was significantly lower than those before the training (58.33%) at the 0.05 level of significance.Keywords: Non-science teachers, Short-course training program, Scientific concepts
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-02
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4059
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 143-156
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4059/4040
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4060
2021-06-16T18:18:06Z
JSTEL:RES
รูปแบบโพรงอากาศของกระดูกสันหลังไดโนเสาร์ซอโรพอดชนิดใหม่ หมวดหินเสาขัว จากแหล่ง ไดโนเสาร์ภูกุ้มข้าว จังหวัดกาฬสินธุ์
กายแก้ว, สิริภัทร
สุธีธร, สุรเวช
สอนสุภาพ, รัฐ
Characteristics of Vertebral Pneumaticity in a Ne
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-02
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4060
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 157-164
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4060/4041
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4077
2021-06-16T17:48:54Z
JSTEL:RES
การศึกษาความสามารถด้านสัดส่วนของนิสิตระดับปริญญาตรี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
เพียซ้าย, ขวัญ
เพียซ้าย, ภิญญาพันธ์
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
A Study of Ability in Proportion of Undergraduates, Faculty of Science, Srinakharinwirot University Khawn Piasai, Pinyapan Piasai, Surasak laloknam and Somkiat Phornphisutthimasรับบทความ: 11 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 24 พฤศจิกายน 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.11 บทคัดย่องานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถด้านสัดส่วนของนิสิตระดับปริญญาตรี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ กลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 3 ที่ศึกษาในหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต 5 สาขาวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์–ฟิสิกส์ วิทยาศาสตร์–เคมี วิทยาศาสตร์–ชีววิทยา และวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรี-นครินทรวิโรฒ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 150 คน (สาขาวิชาละ 30 คน) โดยชักตัวอย่างแบบสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านสัดส่วน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา ผลการวิจัย พบว่า คะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบวัดความสามารถด้านสัดส่วนของนิสิตกลุ่มตัวอย่างเท่ากับ 21.17 ± 5.63 จากคะแนนเต็ม 35 คะแนน แสดงให้เห็นว่า นิสิตกลุ่มตัวอย่างมีความสามารถด้านสัดส่วนโดยภาพรวมอยู่ในระดับสูง เมื่อพิจารณาคะแนนเฉลี่ยของนิสิตในแต่ละสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ย (22.33 ± 5.22) สูงสุด รองลงมาเป็นนิสิตสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (21.73 ± 4.82) สาขาวิชาวิทยาศาสตร์–ชีววิทยา (21.30 ± 5.13) สาขาวิชาวิทยาศาสตร์–ฟิสิกส์ (21.16 ± 6.06) และสาขาวิชาวิทยาศาสตร์–เคมี (19.33 ± 6.66) ตามลำดับคำสำคัญ: สัดส่วน ความสามารถด้านสัดส่วน นิสิตระดับปริญญาตรี AbstractThe aim of this research was to study the ability of the proportion of undergraduates at Faculty of Science, Srinakharinwirot University. The subjects consisted of third-year science education undergraduates in 5 majors, Mathematics, Science–Physics, Science–Chemistry, Science–Biology and General science, Faculty of Science, Srina-karinwirot University, who registered in the first semester of the academic year 2013. Thirty students in each major (150 in toto) were sampled by simple random sampling. The instrument was the ability test in proportion, and the data were analyzed by descriptive statistics. The finding showed that the overall average score from the ability test in proportion was 21.17 ± 5.63. It revealed that students had high ability in proportion. The highest average score was students in Mathematics (22.33 ± 5.22), followed by students in General Science (21.73 ± 4.82), Science–Biology (21.30 ± 5.13), Science–Physics (21.16 ± 6.06) and Science–Chemistry (19.33 ± 6.66), respectively.Keywords: Proportion, Ability in proportion, Undergraduate
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-03-08
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4077
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 86-91
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4077/4047
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4088
2023-11-10T10:25:59Z
JSTEL:RES
การพัฒนาการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมชุมนุมเยาวชนนักประดิษฐ์คิดค้นของนักเรียนมัธยมศึกษาช่วงชั้นที่ 3
ชาญประโคน, รมิดา
Youth investor club activity,
Science creative thinking,
Third level-secondary student
The Development of Science Creative Thinking Using Youth Investor Club Activity in the Third Level-Secondary Students
Ramida Chanprakon
รับบทความ: 12 กุมภาพันธ์ 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 11 พฤษภาคม 2553
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ทำการเปรียบเทียบการคิดสร้างสรรค์ผลงานสิ่งประดิษฐ์คิดค้นของนักเรียนก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรมชุมนุมเยาวชนนักประดิษฐ์คิดค้น ตามแนวทางการจัดกิจกรรมโครงงานสิ่งประดิษฐ์คิดค้นของสมาคมนักประดิษฐ์แห่งประเทศไทย ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนโรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ช่วงชั้นที่ 3 (ม.1 – ม.3) ปีการศึกษา 2551 ที่เลือกเรียนโปรแกรมวิทยาศาสตร์จำนวน 330 คน และกลุ่มตัวอย่างจำนวน 52 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ชุมนุมเยาวชนนักประดิษฐ์คิดค้นจำนวน 7 แผน แบบบันทึกผลหลังกิจกรรม แฟ้มสะสมงานกลุ่ม และแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ผลการวิจัยโดยการทดสอบด้วยสถิติ t-test สำหรับกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน และ ANOVA ของฮอยท์ พบว่า กิจกรรมชุมนุมเยาวชนนักประดิษฐ์คิดค้นมีคะแนนประเมินความเหมาะสม 4.40 แสดงว่า มีความเหมาะสมมาก และคะแนนความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนของกลุ่มตัวอย่างสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
คำสำคัญ: กิจกรรมชุมนุมเยาวชนนักประดิษฐ์คิดค้น ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนมัธยมศึกษาช่วงชั้นที่ 3
Abstract
The purpose of this study aimed to compare the student’s creative thinking inventions before and after joining with youth inventor club activity through the invention activity guidelines based on the Inventors Association of Thailand. Sample used in this research was 52 of 330 students who studied in Science Learning Program in the third secondary level (grade 7 – 9) at Nawaminthrachinuthit Triamudomsuksanomklao School in academic year 2008. The research instruments were seven youth investor learning plans, after activity report, group portfolio, and science creative thinking test. The data were collected and analyzed by using content analysis, descriptive statistics, t-test for dependent samples and Hoyt’s ANOVA. The research finding showed that the youth investor club activity was highly suitable for students with average assessment score of 4.40. After learning with the youth investor club activities, students had significantly higher science creative thinking scores than that before learning using these activities at the significance level of .01.
Keywords: Youth investor club activity, Science creative thinking, Third level-secondary student
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2010-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4088
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 1 (2553): JSTEL; 1-11
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4088/4056
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4089
2023-11-10T10:25:59Z
JSTEL:RES
การเพิ่มประสิทธิภาพการเขียนรายงานปฏิบัติการด้วยเทคนิคทางเทคโนโลยีสารสนเทศในวิชาจุลินทรีย์อุตสาหกรรม
ชาญชัยเชาว์วิวัฒน์, อรุณ
Information Technology,
Laboratory Report,
Faculty of Science and Technology,
Bansomdejchaopraya Rajabhat University
Enhancing Writing Lab Report by Information Technology Technique in Industrial Microbiology Course
Arun Chanchaichaovivat
รับบทความ: 15 เมษายน 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 12 พฤษภาคม 2553
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินและเปรียบเทียบรูปแบบของการนำเสนอรายงานปฏิบัติการวิชาจุลินทรีย์อุตสาหกรรมของนิสิตสาขาวิชาเทคโนโลยีการอาหาร 2 กลุ่ม คือกลุ่มที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยจัดทำ เปรียบเทียบกับกลุ่มที่เขียนรายงานด้วยลายมือ รวมทั้งวิเคราะห์ความคิดเห็นนิสิตชั้นปีที่ 1 คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา เกี่ยวกับความสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศกับการเขียนรายงานปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบประเมินรายงานปฏิบัติการ แบบประเมินการจัดการเรียนการสอน และแบบสอบถามความคิดเห็น ผลการวิจัยพบว่ารายงานของนิสิตกลุ่มที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมาช่วยจัดทำรายงานมีผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดี สำหรับรายงานที่เขียนด้วยลายมือได้รับผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และรายงานของทั้งสองกลุ่มต้องปรับปรุงในส่วนของข้อมูลบรรณานุกรมหรือเอกสารอ้างอิง ในด้านการจัดการเรียนการสอนให้กับนิสิตสองกลุ่มนี้ พบว่ากลุ่มที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจัดทำรายงานมีองค์ประกอบด้านผู้สอน ด้านเนื้อหา ด้านสื่อและสิ่งสนับสนุนการเรียนการสอนอยู่ในระดับดีมาก โดยมีองค์ประกอบด้านผู้เรียนได้คะแนนอยู่ในระดับต่ำกว่าองค์ประกอบอื่น สำหรับกลุ่มที่จัดทำรายงานด้วยการเขียนลายมือมีเพียงองค์ประกอบเดียวที่ได้คะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมากคือด้านผู้สอน โดยที่ด้านกิจกรรมการเรียนการสอนได้ระดับคะแนนต่ำกว่าองค์ประกอบอื่น ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศกับการเขียนรายงานปฏิบัติการของนิสิตชั้นปีที่ 1 คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 200 คน พบว่านิสิตเห็นด้วยค่อนข้างมากกับการจัดทำรายงานโดยใช้ความรู้และอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์ที่นิสิตเห็นด้วยค่อนข้างมากในการนำมาใช้จัดทำรายงาน ได้แก่ แฮนดีไดรฟ์ (handy drive) กล้องดิจิตอล (digital camera) และเครื่องพิมพ์ผล (printer) รวมทั้งนิสิตเห็นด้วยข้างมากกับการจัดการกับข้อมูลให้อยู่ในรูปของไฟล์อิเล็กทรอนิกส์ (electronic file) โดยนิสิตรู้สึกเฉยๆ กับการใช้โทรศัพท์มือถือมาช่วยจัดทำรายงาน จากผลการวิจัยทำให้สามารถสรุปได้ว่าการนำความรู้ทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอนทางด้านวิทยาศาสตร์มีความสำคัญและนิสิตยอมรับในเทคนิคเหล่านี้ ดังนั้นผู้สอนจึงควรเรียนรู้เรื่องของการจัดกระทำข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพิ่มมากขึ้นและควรนำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนในยุคปัจจุบัน
คำสำคัญ: เทคโนโลยีสารสนเทศ รายงานปฏิบัติการ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
Abstract
The research objectives were to evaluate and compare two laboratory report patterns written by Food Science and Technology students in Microbiology course. First group of students was assigned to do laboratory report with information technology technique (ITT) and the second group used hand writing. The research tools were laboratory scoring rubric, teaching and learning evaluation form, and students’ opinion questionnaire. The results showed that laboratory report used ITT was in good quality, whereas hand-writing report (HWR) was moderate. Both groups have to improve the reference parts of their reports. Teaching and learning evaluation of ITT group showed very good level in four factors, i.e., instructor, contents, media, and teaching and learning facilities. Student factor in ITT group was acquired the lowest score. Teaching and learning of HWR class presented very good level in instructor component, but teaching and learning activities was at the lowest score. Agreement analysis of 200 first year students from Faculty of Science and Technology showed that they were about most agreed in doing laboratory report with ITT and using ITT tools (handy drive, digital camera, and printer). Moreover, they were about most acceptable in providing electronic file report. They were unconcerned with using mobile phone for doing laboratory report. By these results, ITT seemed to be important facilitated tool for science education and it was concurrent from students. Therefore, instructors should apply ITT to their class activities to improve teaching and learning outcomes.
Keywords: Information Technology; Laboratory Report; Faculty of Science and Technology; Bansomdejchaopraya Rajabhat University
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2010-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4089
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 1 (2553): JSTEL; 12-19
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4089/4057
Copyright (c) 2010 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4090
2023-11-10T10:25:59Z
JSTEL:RES
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง ไฟฟ้าเคมี
เมืองแก้ว, พรทิพย์
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
พึ่งโพธิ์, พรพรรณ
Cooperative Learning,
Learning Outcomes,
Electrochemistry
Enhancing Learning Outcome with Cooperative Learning in Electrochemistry
Porntip Muangkeaw, Karntarat Wuttisela and Pornpan Pungpo
รับบทความ: 10 เมษายน 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 11 พฤษภาคม 2553
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเรื่องไฟฟ้าเคมีด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบการสร้างผลสัมฤทธิ์ของทีม แบบกลุ่มแข่งขัน แบบกลุ่มร่วมมือและแบบต่อบทเรียน 2) สร้างแผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ แบบแผนการวิจัยที่ใช้คือ การทดลองแบบกลุ่มเดียวสอบก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2552 โรงเรียนลือคำหาญวารินชำราบ จังหวัดอุบลราชธานี จำนวน 46 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเรื่องไฟฟ้าเคมี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ การวิเคราะห์ข้อมูลสถิติโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าดัชนีประสิทธิผล และการทดสอบค่าที กรณีกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการศึกษา พบว่า (1) ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เท่ากับ 80.98/81.41 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (2) ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับความเชื่อมั่น 0.05 (3) ดัชนีประสิทธิผลของนักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 53.70 (4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมืออยู่ในระดับมาก
คำสำคัญ: การเรียนรู้แบบร่วมมือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไฟฟ้าเคมี
Abstract
This research aimed to 1) enhance student learning outcomes in electrochemistry with cooperative learning activities using Student Teams Achievement Division (STAD), Teams-Game-Tournament (TGT), Learning Together (LT), and Jigsaw; 2) create the lesson plans of cooperative learning process based on the efficient standard 80/80; and 3) survey the students’ satisfaction towards cooperative learning activities. A one-group pretest-posttest experimental design was conducted. Forty six of 12-grade students at Lukhamhan warinchamrab school, Ubonratchathani were participated during the first semester of academic year 2009. The research tools consisted of lesson plan of cooperative learning approach, achievement test, and questionnaire. The collected data were analyzed by mean, mean percentage, effectiveness index, and t-test for dependent samples. The findings were as follows: (1) the efficiency of the learning activity was 80.98 /81.41, which was higher than the standard criterion; (2) the students’ achievement scores after learning with cooperative learning method was higher than those before learning with this method at the .05 significance level; (3) the average percentage of progression was about 53.70%; (4) most of students were fairly satisfied with this learning management.
Keywords: Cooperative Learning, Learning Outcomes, Electrochemistry
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2010-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4090
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 1 (2553): JSTEL; 20-27
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4090/4058
Copyright (c) 2010 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4091
2023-11-10T10:25:59Z
JSTEL:RES
การศึกษาสมบัติของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสบริสุทธิ์บางส่วนจากกะหล่ำปลี
แย้มด้วง, ชะอรทิพย์
คงวิทยา, สมบัติ
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Peroxidase,
Vegetable,
Cabbage,
Ammonium sulfate precipitation
Characterization of Partial Purified Peroxidase from Cabbage
Chaontip Yamduang, Sombat Kongwithtaya, Somkiat Phornphisutthimas and Surasak Laloknam
รับบทความ: 12 มีนาคม 2553; ยอมรับตีพิมพ์: 12 พฤษภาคม 2553
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อคัดแยกแหล่งที่ให้เอนไซม์เพอร์ออกซิเดสจากผัก 10 ชนิด ได้แก่ มะเขือเทศ ผักกาดขาว แตงกวา บร็อกคอลี่ มะเขือเปาะ แครอท ผักบุ้ง ฟักทอง ถั่วฝักยาว และกะหล่ำปลี โดยการนำตัวอย่างสกัดเอนไซม์โดยใช้สารละลายบัฟเฟอร์ฟอสเฟต พีเอช 7.0 และติดตามแอคทิวิตีของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดสด้วย 4-อะมิโนแอนทิไพรีน ฟีนอล และไฮโดรเจนเพอร์ออกไซด์ ทำการบ่มที่อุณหภูมิ 30oซ เป็นเวลา 10 นาที พบว่า สารสกัดหยาบจากกะหล่ำปลีให้แอคทิวิทีของเพอร์ออกซิเดสสูงสุดเท่ากับ 234.52 ยูนิตต่อมิลลิกรัมโปรตีน จากนั้นนำกะหล่ำปลีสกัดหยาบตกตะกอนด้วยเกลือแอมโมเนียมซัลเฟตที่ความเข้มข้นอิ่มตัวร้อยละ 0 – 20, 20 – 40, 40 – 60, 60 – 80, และ 80 – 100 ตามลำดับ พบว่า การตกตะกอนด้วยเกลือแอมโมเนียมซัลเฟตอิ่มตัวที่ความเข้มข้นร้อยละ 60 – 80 ให้แอคทิวิตีสูงสุดเท่ากับ 1432.65 ยูนิตต่อมิลลิกรัมโปรตีน จากนั้นใช้ความเข้มข้นของเกลือแอมโมเนียมซัลเฟตอิ่มตัวร้อยละ 20 – 80 ตกตะกอนเอนไซม์เพอร์ออกซิเดส พบว่า ให้ผลผลิตร้อยละ 58.50 และความบริสุทธิ์ 3.82 เท่า มีค่าความเป็นกรด-เบสและอุณหภูมิที่เหมาะสมในการเร่งปฏิกิริยาเท่ากับ 7.0 และ 40oซ ตามลำดับ ค่าจลนศาสตร์ของเอนไซม์เพอร์ออกซิเดส Km และ Vmax เท่ากับ 125 mM and 17.2 umol.min-1.mg protein-1 ตามลำดับ
คำสำคัญ: เพอร์ออกซิเดส พืชผัก กะหล่ำปลี การตกตะกอนด้วยเกลือแอมโมเนียมซัลเฟต
Abstract
This research aimed to screen the peroxidase sources from ten vegetables, tomato, Chinese white cabbage, cucumber, broccoli, eggplant, carrot, morning glory, pumpkin, yard long bean, and cabbage. The samples were extracted by phosphate buffer, pH. 7.0. The extracts were measured the peroxidase activity using a mixture of 4-aminoantipyrine, phenol and hydrogen peroxide, and incubated at 30oC for 10 minutes. The result showed the crude extract from cabbage had the highest peroxidase activity, 234.52 units/mg protein. After precipitation with ammonium sulfate saturated at percentage ranges of 0 – 20, 20 – 40, 40 – 60, 60 – 80, and 80 – 100, the highest peroxidase activity, 1432.65 units/mg protein, was in a range of 60 – 80%. 20 – 80% of saturated ammonium sulfate was selected to precipitate peroxidase from the cabbage crude extract. The enzyme yield and purity were 58.50% and 3.82 folds, respectively. The optimum pH and temperature of peroxidase were 7 and 40oC, and peroxidase kinetics as Km and Vmax were 125 mM and 17.2 umol.min-1.mg protein-1, respectively.
Keywords: Peroxidase, Vegetable, Cabbage, Ammonium sulfate precipitation
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2010-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4091
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 1 No. 1 (2553): JSTEL; 28-34
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4091/4059
Copyright (c) 2010 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4092
2022-09-13T13:33:33Z
JSTEL:RES
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4250
2021-06-17T02:07:35Z
JSTEL:RES
การใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เสริมด้วยวิธีการสอนแบบทำนาย–สังเกต–อธิบายและการเปรียบเทียบแบบอุปมาอุปไมยต่อมโนมติเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรงของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา
นาใจแก้ว, พัดตาวัน
จีระวิพูลวรรณ, วรัญญา
Analogy,
Inquiry-based Learning,
Predict-Observe-Explain,
Conceptions of Electric DC Circuits
Using Inquiry-based Learning Supplemented with Predict-Observe-Explain and Analogy Teaching Strategies Enhancing Electric DC Circuit Conceptions of Elementary School Teachers
Pattawan Narjaikaewand Varanya Jeeravipoonvarn
รับบทความ: 10 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 23 พฤษภาคม 2557
บทดัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลการใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เสริมด้วยวิธีการสอนแบบทำนาย–สังเกต–อธิบายและการเปรียบเทียบแบบอุปมาอุปไมยต่อมโนมติเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรงของครูวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือครูที่สอนวิทยาศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษา จังหวัดอุดรธานี จำนวน 30 คน ที่อาสาเข้าร่วมกิจกรรมในเดือนสิงหาคม 2556 การจัดกิจกรรมประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ (1) ทำนายความสว่างของหลอดไฟในสถานการณ์ต่าง ๆ เป็นรายบุคคล (2) แลกเปลี่ยนและอภิปรายผลการทำนายกับเพื่อน (3) สังเกตความสว่างของหลอดไฟและบันทึกค่ากระแสและความต่างศักย์ในวงจร (4)อธิบายผลการค้นพบ (5) ทำนายความสว่างของหลอดไฟที่ต่อในวงจรแบบผสมผสานแล้วสังเกตและอภิปรายผลอีกครั้ง (6) เปรียบเทียบการไหลของกระแสไฟฟ้ากับการไหลของลูกบอล วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนาและทดสอบไคสแควร์ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ครูที่สอนตรงวุฒิกับไม่ตรงวุฒิหรือครูที่มีประสบการณ์สอนมากหรือน้อยมีมโนมติที่คลาดเคลื่อนเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรงไม่แตกต่างกัน มโนมติที่คลาดเคลื่อนของครูก่อนและหลังเข้าร่วมกิจกรรมมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จากผลการศึกษาครั้งนี้สรุปได้ว่า การใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เสริมด้วยวิธีการสอนแบบทำนาย–สังเกต–อธิบายและการเปรียบเทียบแบบอุปมาอุปไมยช่วยทำให้ครูมีมโนมติที่คลาดเคลื่อนเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรงลดลง
คำสำคัญ: การเปรียบเทียบแบบอุปมาอุปไมย การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ การทำนาย–สังเกต–อธิบาย มโนมติเรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรง
Abstract
This research aimed to study the effect of the inquiry-based learningmodel supplemented with Predict–Observe–Explain(POE) and Analogy teaching strategies for enhancing electric DC circuitcon ceptions of elementary school teachers. Thirty elementary school teachers in Udon Thani province participatedin this study in August, 2013. The activity using of the inquiry-based learning model supplemented with Predict‑Observe‑Explain(POE) and analogy teaching strategies consisted of 6 steps: (1) Predict the brightness of bulbs individually, (2) Share and discuss predicted answers with peers, (3) Observe the brightness of bulbs in hands-on experiments, (4) Explain and summarize the findings, (5) Predictand observe the brightness of bulbs in a new situation, and (6) Compare the flow of electricity in wires andbulbs with rolling balls down inclined planes. The data were analyzed using descriptive statistics and chi-square test. The results showed that there was no difference in the alternative conception of science and non-science, experienced and inexperienced teachers. The proportion of alternative conceptions before and after the intervention is statistically significantly different at a significance level of .05. This indicated changes between post-test and pre-test responses.These findings suggest that using inquiry-based learning model supplemented with POE and analogy teaching strategies can be used to decrease alternative conceptions of the electric DC circuits.
Keywords: Analogy, Inquiry-based Learning, Predict-Observe-Explain, Conceptions of Electric DC Circuits
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4250
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 1-10
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4250/4138
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4252
2021-06-17T09:21:12Z
JSTEL:RES
การศึกษาคุณภาพน้ำด้วยดัชนีชีวภาพกับปัญหาสุขภาพของชุมชนริมคลอง: กรณีศึกษา ชุมชนหมู่ที่ 5 ตำบลองครักษ์ อำเภอองครักษ์ จังหวัดนครนายก
ภัทรเกษวิทย์, กาญจนาฎ
พลเสน, ดลยา
ลิ้มสุวรรณ, สรายุทธ
มงคลสัมฤทธิ์, สิริมา
ศิลป์ประสิทธิ์, กัญจน์
ธรรมจิตรสกุล, ศิริกุล
Community,
Health, Biotic index,
Shannon-Wiener index
Studies on Water Quality by Biological Indicators and Health Problems in a Canal-side Community: Case Study in Moo 5, Tambol Ongkharak, Amphoe Ongkharak, Nakhonnayok Province
Kanchanat Pataragesvit, Donlaya Phonsen, Sarayut Limsuwan, Sirima Mongkolsomlit, Kun Silprasit and Sirikul Thummajitsakul
รับบทความ: 4 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 6 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้เป็นการประเมินคุณภาพน้ำในลำคลองศีรษะกระบือด้วยตัวบ่งชี้ทางชีวภาพและการสำรวจปัญหาสุขภาพของประชาชนในชุมชนหมู่ 5 ตำบลองครักษ์ อำเภอองครักษ์ จังหวัดนครนายก ในกลุ่มอาสาสมัคร 84 คน พบผู้ที่เคยแสดงอาการโรคอุจจาระร่วงและโรคผิวหนังที่เกิดจากผื่นแพ้สัมผัสมีความสัมพันธ์กับการใช้น้ำเพื่อการเกษตร เช่น ทำนา ทำสวน และทำไร่ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p = 0.02 และ 0.039 ตามลำดับ) โดยมีการใช้น้ำเพื่อการเกษตร จำนวน 29 คน (ร้อยละ 34.5) ในจำนวนนี้มีผู้ที่เคยแสดงอาการโรคอุจจาระร่วงร้อยละ 13.8 และมีผู้ที่เคยแสดงอาการโรคผิวหนังที่เกิดจากผื่นแพ้สัมผัสร้อยละ 24.1 นอกจากนี้อาสาสมัครบางคนมีพฤติกรรมการสร้างมลพิษต่อแหล่งน้ำ โดยมีการใช้น้ำเป็นที่ระบายน้ำเสียร้อยละ 53.6 ใช้น้ำเป็นที่ทิ้งของเสียจากการขับถ่ายร้อยละ 29.8 ใช้น้ำเป็นที่ทิ้งเศษขยะมูลฝอยร้อยละ 48.8 เมื่อประเมินคุณภาพน้ำด้วยสัตว์หน้าดินในลำคลองจากจุดเก็บตัวอย่าง 3 สถานี พบสัตว์หน้าดิน 8 อันดับ 12 วงศ์ 259 ตัว สัตว์หน้าดินที่พบมากที่สุดคือ กุ้งน้ำจืด อันดับ Decapoda วงศ์ Palaemonidae โดยค่าดัชนีชีวภาพ (BMWPTHAI และค่า ASPTTHAI) และค่าดัชนีความหลากหลายทางชีวภาพ (Shannon-Wiener index) ให้เกณฑ์คุณภาพน้ำในระดับค่อนข้างสกปรกและปานกลาง ตามลำดับ ซึ่งเป็นผลจากการทิ้งของเสียจากการทำการเกษตร การเลี้ยงสัตว์ และกิจกรรมตามบ้านเรือน จากข้อมูลพื้นฐานที่ได้รับสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพน้ำ เพื่อให้ประชาชนอยู่ร่วมกับแหล่งน้ำนั้นโดยปราศจากโรค
คำสำคัญ: ชุมชน สุขภาพ ดัชนีชีวภาพ ดัชนีความหลากหลายทางชีวภาพ
Abstract
The studies are the estimation of the water quality in the Sisa Krabue canal by using biological indicators and the survey of health problems in eighty-four subjects in Moo 5 community, Tambol Ongkharak, Amphoe Ongkharak of Nakhonnayok province. It found that the folk who had gotten illness with diarrhea and contact dermatitis significantly associated with the water consumptions for farming (p = 0.02 and 0.039, respectively). From the result, twenty-nine subjects or 34.5% showed the water consumptions for farming. Among these, the folk had gotten illness with diarrhea (13.8%) and contact dermatitis (24.1%). Moreover, the folk showed some behaviors toward water pollutions such as sewage disposal on the canal (53.6 %), and disposal of human waste (29.8 %) and garbage (48.8%). Thus, the water quality of the canal was evaluated by bioindicators from sample sites of three stations. It found a total of 259 benthos from 12 families in 8 orders. The most abundant benthos was freshwater prawns of Palaemonidae family in Decapoda order. The score of (BMWPTHAI and ASPTTHAI) and Shannon-Wiener index showed the water quality in poor and moderate pollution level. Therefore, the basic knowledge may apply to manage the water quality for the folk to live together with the water resource without any diseases.
Keywords: Community, Health, Biotic index, Shannon-Wiener index
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-06
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4252
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 28-36
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4252/4139
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4254
2021-06-17T02:10:13Z
JSTEL:RES
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ที่เน้นการคิดวิเคราะห์
พรไตร, สุภาพร
Academic achievement,
Life and environment,
Science inquiry learning management,
Analytical thinking
Developing Academic Achievement in Life and Environment Topic Using Science Inquiry Learning Emphasizing Analytical Thinking
Supaporn Porntrai
รับบทความ: 28 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 11 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ที่มีประสิทธิภาพไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75/75 และสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนให้สูงกว่าก่อนเรียน ทำให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับมาตรฐาน ขั้นตอนการวิจัยประกอบด้วยการทดสอบก่อนเรียน การจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ รวมระยะ เวลา 18 ชั่วโมง และการทดสอบหลังเรียน ผลการศึกษาพบว่า 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะที่เน้นการคิดวิเคราะห์ในทุกขั้นของการจัดการเรียนรู้ที่สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้ มีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นสร้างความสนใจ ขั้นสำรวจค้นหา ขั้นสร้างคำอธิบาย ขั้นอภิปรายความรู้ และขั้นประเมินผล รูปแบบการเรียนรู้นี้มีค่าประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 78.73/82.44 ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน (37.10±1.79) สูงกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน (19.47±2.91) (p < .05) และมีความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับกลางหรือระดับสูง (<g> = 0.69)
คำสำคัญ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ การคิดวิเคราะห์
Abstract
This research aimed to develop a learning model emphasizing analytical thinking that has an effective criterion higher than 75/75, is able to improve students’ post–academic achievement higher than those of pre– academic achievement and allows students to gain learning progression at standard level. Research methodology comprised of pretest, learning through lesson plans emphasizing analytical thinking for 18 hours, followed by posttest. The findings revealed that all steps of science inquiry learning model emphasizing analytical thinking was be able to improve students’ academic achievement. This learning model composed of 5 steps as engagement, exploration, explanation, discussion and evaluation. The learning model had effective criterion (E1/E2) at 78.73/82.44 and allowed students to make their post–achievement scores (37.10±1.79) higher than those of pre–achievement scores (19.47±2.91) (p < .05). The students also had learning progression at medium or high gains (<g> = 0.69).
Keywords: Academic achievement, Life and environment, Science inquiry learning management, Analytical thinking
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-06
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4254
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 11-20
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4254/4141
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4255
2021-06-17T02:17:17Z
JSTEL:RES
การพัฒนาสื่อการเรียนรู้เรื่อง โครงสร้างอะตอมและพันธะเคมี ด้วยเทคโนโลยีออกเมนเต็ดเรียลลิตี้
ดิษเจริญ, ณัฏฐ์
Augmented reality,
Atomic structure,
Chemical bond,
Android, Learning media
Development of Learning Media in Topics of Atomic Structure and Chemical Bond with Augmented Reality Technology
Nadh Ditcharoen, Korawat Polyiam, Panida Vangkahad and Purim Jarujamrus
รับบทความ: 26 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 28 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้รายวิชาเคมี เรื่องโครงสร้างอะตอม และพันธะเคมีโดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีออกเมนเต็ดเรียลลิตี้ (Augmented Reality) ซึ่งเป็นการจำลองโมเดลลักษณะโครงสร้างของอะตอมและพันธะเคมีในรูปแบบแอนิเมชั่นสามมิติ จำนวน 34 โมเดลที่สามารถใช้งานได้ทั้งเครื่องคอมพิวเตอร์และแท็บเล็ตที่ใช้ระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ สื่อการเรียนรู้นี้พัฒนาด้วยโปรแกรม Autodesk Maya โปรแกรม Photoshop และโปรแกรม Unity 3D ผลการพัฒนาและทดสอบระบบด้วยการวิเคราะห์ความสอดคล้องของเนื้อหา (ค่า IOC) และศึกษาความพึงพอใจด้วยแบบสอบถามจากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน และนักศึกษาจำนวน 60 คน ของมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี พบว่า ความสอดคล้องของเนื้อหามีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 0.81 และค่าเฉลี่ยของความพึงพอใจ มีค่าเท่ากับ 4.36 (จากคะแนนเต็ม 5.00) ซึ่งสามารถสรุปได้ว่า คุณภาพโดยรวมของสื่อการเรียนรู้นี้อยู่ในระดับดี ช่วยเพิ่มความเข้าใจในเนื้อหารายวิชาเคมีได้อย่างถูกต้องและรวดเร็วกว่าการเรียนด้วยบทเรียนแบบเดิมที่เป็นภาพแบบสองมิติ
คำสำคัญ: ออกเมนเต็ดเรียลลิตี้ โครงสร้างอะตอม พันธะเคมี แอนดรอยด์ สื่อการเรียนรู้
Abstract
The objective of this research was to develop a media for learning chemistry in the topics of Atomic Structure and Chemical Bond using Augmented Reality (AR) technology. The 34 models of chemical structures were simulated in form of 3D animations which were able to run on both personal computers and android tablets. This media was developed by using Autodesk Maya, Photoshop, and Unity 3D. The performance of the learning media was studied by analyzing the item-objective congruence (IOC) and users’ satisfaction using a questionnaire collected from 5 experts and 60 students of Ubon Ratchathani University. The findings indicated that the index of IOC was 0.81, and the average of students’ satisfaction was 4.36 (in toto 5.00). It can be concluded that the overall performance of developed media is high level. The learning media could help students gain a better understanding of chemistry comparing with the traditional method.
Keywords: Augmented reality, Atomic structure, Chemical bond, Android, Learning media
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-06
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4255
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 21-27
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4255/4142
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4256
2021-06-17T09:22:25Z
JSTEL:RES
การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยปฏิบัติการเสมือนเรื่อง สารละลายกรดและเบส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
บุญเลิศ, สุรุจิรา
กูโน, มะยูโซ๊ะ
Learning Achievement,
Satisfaction,
Virtual Laboratory,
Efficiency,
Acid-base solution
A Study of Learning Achievement Using Virtual Practical in Acid-Base Solution for Mattayomsuksa I Students
Surujira Boonlert and Mayuso Kuno
รับบทความ: 5 มีนาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 25 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงทดลองฉบับนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างก่อนกับหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยบทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริงเรื่อง สารละลายกรดและเบส และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง เรื่อง สารละลายกรดและเบส โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 40 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนอำนาจเจริญ ที่ได้จากการเลือกแบบเจาะจง และใช้แผนการวิจัยแบบ one group pretest–posttest design โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยบทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง เรื่อง สารละลายกรดและเบส ซึ่งพัฒนาด้วยโปรแกรม Yenka Science (chemistry) แผนการจัดการเรียนรู้ ใบกิจกรรม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติ t–test for dependent samples ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง เรื่อง สารละลายกรดและเบส มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจมากต่อบทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง เรื่อง สารละลายกรดและเบส (mean = 4.24, SD = 0.83)
คำสำคัญ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ บทปฏิบัติการทดลองเสมือนจริง สารละลายกรดและเบส
Abstract
The purposes of this experimental research were to compare a learning achievement before and after using virtual laboratory for acid-base solution for Mathayomsuksa I students and to study the satisfaction of students with learning through virtual laboratory for acid-base solution. The samples were 40 Mathayomsuksa I students in the 1st semester, academic year 2013 at Amnatcharoen school. They were acquired by purposive sampling. The experimental design is one group pretest–posttest design. The instruments used in this research were virtual laboratory for acid-base solution developed by using Yenka Science (Chemistry) program, lesson plans, worksheet, achievement test, and satisfaction questionnaire. The data were analyzed by using t–test for dependent samples, mean and standard deviation. The finding showed that the average posttest achievement scores was statistically higher than the average pretest score at significant level of .05, and satisfaction of student after using the virtual laboratory for acid-base solution was at high level (mean = 4.24, SD = 0.83).
Keywords: Learning Achievement, Satisfaction, Virtual Laboratory, Efficiency, Acid-base solution
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-08
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4256
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 37-44
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4256/4143
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4257
2021-06-17T09:27:07Z
JSTEL:RES
ข้อบกพร่องในการทำแบบทดสอบเรื่องอนุพันธ์ของนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (กลุ่มวิทยาศาสตร์สุขภาพ) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
เพียซ้าย, ขวัญ
Error,
Derivative,
First–year undergraduate
Error Analysis of Doing the Derivative Test of First–Year Undergraduates (Health Science Major), Srinakharinwirot University
Khawn Piasai
รับบทความ: 2 กุมภาพันธ์ 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 11 เมษายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อบกพร่องในการทำแบบทดสอบเรื่องอนุพันธ์ของนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (กลุ่มวิทยาศาสตร์สุขภาพ) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ กลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์การกีฬา คณะพลศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 50 คน ซึ่งชักตัวอย่างโดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบเรื่องอนุพันธ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ตารางแจกแจงความถี่และร้อยละ ผลการวิจัย พบว่า นิสิตมีข้อบกพร่องในการทำแบบทดสอบเรื่องอนุพันธ์แบ่งเป็น 4 ด้าน เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ (1) ด้านการใช้บทนิยาม ทฤษฎีบท หรือสูตรเกี่ยวกับอนุพันธ์ (คิดเป็นร้อยละ 74.22) (2) ด้านความไม่รอบคอบ (คิดเป็นร้อยละ 16.88) (3) ด้านความรู้พื้นฐานทางพีชคณิต (คิดเป็นร้อยละ 6.22) และ (4) ด้านการคำนวณ (คิดเป็นร้อยละ 2.67)
คำสำคัญ: ข้อบกพร่อง อนุพันธ์ นิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1
Abstract
This research aimed to study the error analysis from doing the derivative test of first–year undergraduates (health sciences major), Srinakharinwirot University. The subjects, chosen by simple random sampling, consisted of 50 first-year undergraduates, majoring in Sports Science, Faculty of Physical Education, Srinakharinwirot University, who enrolled in mathematics I during the second semester of academic year 2013. The research tool was a derivative test. The data were analyzed by using frequency table and percentage. The findings revealed that students’ errors of doing the derivative test sorting from high to low were (1) using definitions, theorems or formulas of derivatives (74.22%), (2) indiscretion (16.88%), basic knowledge of algebra (6.22%), and computation (2.67%)
Keywords: Error, Derivative, First–year undergraduate
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-08
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4257
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 45-56
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4257/4144
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4258
2021-06-17T09:29:54Z
JSTEL:RES
ความก้าวหน้าทางการเรียนและทักษะการทดลองในการเรียนเรื่อง ปฏิกิริยาเคมี ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบาย
โทผาวงษ์, มิรันตี
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
Predict-Observe-Explain strategy,
Learning achievement,
Experimenting skills,
Chemical reactions
Normalized Gain and Experimenting Skills in Learning Chemical Reactions through the Predict–Observe–Explain Strategy
Miruntee Tophawong and Karntarat Wuttisela
รับบทความ: 28 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 31 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
การทำนาย–สังเกต–อธิบาย เป็นวิธีการจัดการเรียนการรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น และทำนายผลการทดลอง (การทำนาย) เตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนเพื่อออกแบบการทดลองและปฏิบัติการทดลอง (การสังเกต) และอธิบายผลของการทดลอง (การอธิบาย) งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียน ทักษะการทดลอง และหาความ สัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการทดลองในการเรียนเรื่อง ปฏิกิริยาเคมี ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบาย แบบแผนการวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 35 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินทักษะการทดลอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบสองกลุ่มไม่เป็นอิสระต่อกัน การทดสอบค่าความก้าวหน้าทางการเรียน และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนทั้งชั้นเรียนอยู่ในระดับปานกลาง นักเรียนมีคะแนนร้อยละของทักษะการปฏิบัติการทดลองมากที่สุด และคะแนนร้อยละของทักษะการบันทึกผลการทดลองน้อยที่สุด โดยเฉพาะในการตั้งสมมติฐานและการอภิปรายผล และความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการทดลองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นความสัมพันธ์ทางบวก
คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบาย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการทดลอง ปฏิกิริยาเคมี
Abstract
The Predict-Observe-Explain (POE) is a strategy that encourages students to express their opinions and predict the results of experiments (prediction), prepare students to design and conduct experiments (observation), and explain the results of the experiments (explanation). The aims of this study were to study of students’ normalized gain, experimenting skills, and investigate the correlations between academic achievement and experimenting skills in learning chemical reactions through the POE strategy was investigated. A one group pretest–posttest design was implemented. Participants in the study were 35 eighth grade students of academic year 2/2013. The research instruments were an achievement test and an experimenting skills evaluation rubric. The data were analyzed by the use of means, standard deviations, t-test for dependent samples, normalized gain, and correlation coefficient. The results showed that the class average normalized gain was at the medium level. The students had the highest percentage for doing experimenting skills and the lowest percentage for writing laboratory reports, especially formulating a hypothesis and discussion. The correlation between experimenting skills and student achievement was positive correlations.
Keywords: Predict-Observe-Explain strategy, Learning achievement, Experimenting skills, Chemical reactions
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-09
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4258
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 57-65
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4258/4145
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4260
2021-06-17T09:38:55Z
JSTEL:RES
โครงงานวิทยาศาสตร์ของนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และการประเมินศักยภาพครูวิทยาศาสตร์ในบทบาทของผู้ประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์
วุฒิพรหม, สุระ
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
จิตต์อารี, รัชภาคย์
Science fair project,
Feedback,
Professional development,
Enrich science classroom
Science Fair Projects of Enrich Science Classroom Students and Science Teachers’ Performances as Science Fair Project Assessors
Sura Wuttiprom, Karntarat Wuttisela and Rachapak Chitaree
รับบทความ: 9 มีนาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 26 เมษายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อจำแนกโครงงานวิทยาศาสตร์ตามเกณฑ์ของการประกวดโครงงานของนักวิทยาศาสตร์รุ่น-เยาว์ประจำปี 2555 ประเมินคุณภาพของโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเมินศักยภาพของครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์ในบทบาทของผู้ประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์ และเปรียบเทียบการให้ข้อมูลย้อนกลับของครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์กับผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโครงการห้องเรียนพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ จำนวน 131 คน และครูที่-ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์ จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ ความสัมพันธ์แบบสเปียร์แมน จากการศึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์ 51 เรื่องที่เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ พบว่า โครงงานวิทยาศาสตร์สาขาวิทยาศาสตร์พืชมีจำนวนมากที่สุดคิดเป็นร้อยละ 45 โครงงาน ผลการประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์โดยครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับปานกลาง ความสัมพันธ์ระหว่างการให้คะแนนโครงงานวิทยาศาสตร์ของครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์กับผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับปานกลาง และการให้ข้อมูลย้อนกลับของครูส่วนใหญ่เป็นแบบเสริมแรง ส่วนผู้เชี่ยวชาญเป็นแบบให้ข้อเสนอแนะ
คำสำคัญ: โครงงานวิทยาศาสตร์ การให้ข้อมูลย้อนกลับ การพัฒนาครู ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์
Abstract
The purposes of this research were to categorize the types of science fair projects based on the 2012 criteria of Young Scientist Competitions, assess the quality of science fair projects, evaluate the science teachers’ performance as assessors of science fair projects, and compare the feedback given by science teachers and experts. The study involved 131 high school students in the Enrich Science Classroom and 15 science teachers, and the research tool was the science fair project evaluation Rubric. The data were analyzed by the use of average, standard deviation, percentage, and Spearman rank correlation coefficient. Fifty-one science fair projects were investigated, and it was found that 45 percents of the projects related to plant science topics, the assessment results by science teachers and experts was moderate. There was a moderate level of correlation between the scores provided by science teachers and experts. The majority of the feedback obtained from science teachers and experts was of a reinforcing nature and made suggestions.
Keywords: Science fair project, Feedback, Professional development, Enrich science classroom
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-09
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4260
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 66-75
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4260/4157
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4261
2021-06-17T09:41:42Z
JSTEL:RES
ฉันใช้แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อส่งเสริมให้นิสิตครูวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมสู่การปฏิบัติ
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
Pre-service science teachers,
Teaching science based on STS approach,
Using outside classroom
I Used Outside Classroom Learning Resources for Enhancing Pre-Service Science Teachers’ Linking Their Knowledge about Teaching Science Based on Science, Technology and Society (STS) Approach into Practice
Sasithep Pitiporntapin
รับบทความ: 1 มีนาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 17 เมษายน 2557
บทคัดย่อ
ฉันมีความเชื่อว่าประสบการณ์การเรียนรู้ในแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียนเป็นการเปิดโอกาสให้นิสิตของฉันได้เรียนรู้ในห้องเรียนอันกว้างใหญ่ผ่านประสบการณ์ตรงจากสภาพจริงในวิถีชีวิต รับรู้ถึงสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคมและตระหนักถึงความ สัมพันธ์ของตนเองที่มีต่อสังคม การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนของฉันมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของฉันในด้านการส่งเสริมให้นิสิตครูวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม สู่การปฏิบัติโดยใช้แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ฉันจัดการเรียนรู้ให้นิสิตของฉัน จำนวน 17 คน ที่ลงทะเบียนในรายวิชาดัง-กล่าวในภาคต้น ปีการศึกษา 2556 ฉันพัฒนาและจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 9 แผน โดยเน้นการใช้แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ฉันเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการให้นิสิตเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ ให้นิสิตบันทึกการเรียนรู้ในแต่ละคาบเรียน และสัมภาษณ์นิสิตอย่างไม่เป็นทางการ ฉันวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า การให้นิสิตของฉันเผชิญหน้ากับประเด็นที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในแหล่งเรียนรู้ การทำแผนผังความคิดเกี่ยวกับแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่พบในแหล่งเรียนรู้ การนำเสนอตัวอย่างการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย การแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน และการจัดประสบการณ์ให้นิสิตสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้นิสิตกำหนดจุดประสงค์ แนวคิดหลัก กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สอดคล้องตามการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมมากขึ้น
คำสำคัญ: นิสิตครูวิทยาศาสตร์ การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม การใช้แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน
Abstract
I believe that learning experience in outside classroom learning resources is the opportunity for my students to learn from their direct experience in real life, perceiving the state of the problem in society, and being aware of them to society. My classroom action research aimed to develop my teaching for enhancing pre-service science teachers’ linking their knowledge about teaching science based on Science, Technology, and Society (STS) approach into practice. I developed and implemented 9 lesson plans focusing on using outside classroom learning resources for my 17 students in the first semester of academic year 2013. I collected data from assigning them to develop lesson plans both before starting the course and after finishing the course, to write journal entries of each learning period, and informally interviewed them. Data were analyzed using content analysis. The findings showed that providing students with direct experience about Scientifically and Technological (ST) issues; constructing mind mapping about concept behind ST issues; presenting of the clear and easy understanding of science teaching based on STS approach; discussion about experience of using outside classroom learning media and resources; and providing students’ experience about searching information from outside classroom learning resources are affected to their planning of learning objectives, concepts, activities, media and learning resources, and measurement and evaluation to be more corresponded with teaching science based on STS approach.
Keywords: Pre-service science teachers, Teaching science based on STS approach, Using outside classroom
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-09
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4261
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 76-85
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4261/4158
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4262
2021-06-17T09:54:05Z
JSTEL:RES
ผลการจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบายร่วมกับการสาธิตอย่างง่ายต่อความคิดรวบยอดเรื่องการเคลื่อนที่แบบหมุน
แดงงาม, นัชชา
วุฒิพรหม, สุระ
Rotational motion,
Science and mathematics gifted program,
Predict–observe–explain technique
The Effect of Predict–Observe–Explain Teaching Technique with Simple Demonstration on the Students’ Conceptual Understanding of Rotational Motion
Natcha Daengngam and Sura Wuttiprom
รับบทความ: 18 กุมภาพันธ์ 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 4 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดรวบยอดของนักเรียนโครงการพัฒนาความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ เรื่อง การเคลื่อนที่แบบหมุน ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบายร่วมกับการสาธิตอย่างง่ายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โครงการพัฒนาความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โรงเรียนกัลยาณีศรีธรรมราช จังหวัดนครศรีธรรมราช ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 30 คน การวิจัยเป็นแบบ one–group pretest–posttest เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบสาธิตร่วมกับเทคนิคการทำนาย–สังเกต–อธิบาย แบบทดสอบวัดความคิดรวบยอดเรื่องการเคลื่อนที่แบบหมุนแบบสองลำดับขั้น และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที และ normalized gain ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีความคิดรวบยอดเรื่องการเคลื่อนที่แบบหมุนสูงขึ้นหลังจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และเมื่อพิจารณาความก้าวหน้าโดยภาพรวมนักเรียนมีการพัฒนาความคิดรวบยอดรายชั้นอยู่ระดับปานกลางเท่ากับ 0.65
คำสำคัญ: นิสิตการเคลื่อนที่แบบหมุน โครงการพัฒนาความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ การจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบาย
Abstract
The purpose of this research was to study and compare the students’ conceptions on rotational motion before and after participating with the predict–observe–explain technique incorporated with the simple demonstration sets. The participants were 30 science and mathematics gifted program students from grade 8 Kanlayanee sithammarat School, Nakhon Si Thammarat. The research was conducted in the second semester of academic year 2012. The one–group pretest–posttest design was employed in carrying out the study. The research tools consisted of lesson plans based on demonstration teaching method and predict–observe–explain technique, the two tier test about rotational motion concept and the semi-structured interview form. The data were analyzed into the average percentage, standard deviation, t-test and normalized gain. The finding indicated that there was statistically significant mean difference between the pre-test and post-test at significant level of 0.01. The class average normalized gain was in the medium gain <g> = 0.65.
Keywords: Rotational motion, Science and mathematics gifted program, Predict–observe–explain technique
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-09
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4262
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 86-93
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4262/4159
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4265
2021-06-17T09:51:57Z
JSTEL:RES
ผลของสารสกัดด้วยน้ำจากใบดาษตะกั่วต่อการงอกของเมล็ดและการเจริญเติบโตของผักกาดหัวและข้าวเจ้า
ชาติยานนท์, บุญรอด
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
วงศ์วัฒนะ, เฉลิมชัย
Water extract,
Seed germination,
Seedling growth,
Allelopathy
Effects of Water Extracts from Hemigraphis alternata (Burm. f.) T. Anderson on Seed Germination and Growth of Raphanus sativus L. var. longipinnatus L.H. Bailey and Oryza sativa L.
Boonrod Chatiyanon, Somkiat Phornphisutthimas and Chalermchai Wongwattana
รับบทความ: 12 เมษายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 23 พฤษภาคม 2557
บทคัดย่อ
การศึกษาผลของสารสกัดด้วยน้ำจากใบดาษตะกั่วแห้งในอัตราส่วนใบต่อน้ำกลั่นเท่ากับ 1:40 1:20 และ 1:10 (น้ำหนักต่อปริมาตร) ต่อการงอกของเมล็ดและการเจริญเติบโตของต้นกล้าผักกาดหัว (Raphanus sativus L. var. longipinnatus L.H. Bailey) และข้าวเจ้า (Oryza sativa L.) ในห้องปฏิบัติการ พบว่า สารสกัดจากใบดาษตะกั่วแห้งสามารถยับยั้งการงอกของเมล็ด และการเจริญเติบโตของต้นกล้าพืชทดสอบทั้งสองชนิดได้ การเพิ่มความเข้มข้นของสารสกัดด้วยการปรับอัตราส่วนใบพืชต่อน้ำกลั่น มีผลให้ศักยภาพในการยับยั้งเพิ่มมากขึ้น และสารสกัดจากใบแห้งในอัตราส่วน 1:10 สามารถยับยั้งการงอกของเมล็ดผักกาดหัวได้ทั้งหมด จากการทดสอบผลของค่าศักย์ออสโมซิสของสารละลายต่อการงอกของเมล็ดผักกาดหัวและเมล็ดข้าว โดยใช้สารละลายโพแทสเซียมคลอไรด์ แสดงให้เห็นว่า ค่าศักย์ออสโมซิสของสารสกัดจากใบดาษตะกั่วแห้งไม่มีผลต่อการยับยั้งการงอกของเมล็ดผักกาดหัวและเมล็ดข้าว แสดงว่า ผลการยับยั้งของสารสกัดจากใบดาษตะกั่วแห้งเกิดจากสารอัลลีโลพาทีที่มีอยู่ในใบพืชเอง
คำสำคัญ: สารสกัดน้ำ การงอก การเจริญเติบโตของพืช อัลลีโลพาที
Abstract
Effects of Hemigraphis alternata (Burm. f.) T. Anderson using the ratios of dryleaves : distilled water at 1:40, 1:20 and 1:10 (w/v) on seed germination of the two crop species, namely Raphanus sativus L. var. longipinnatus L.H. Bailey and Oryza sativa L., were investigated by using the distilled water as a control in laboratory level. The results revealed that dry-leaf crude extracts significantly inhibited both seed germination and seeding growths of the two crops. When increasing the extract concentrations by adjusting the ratios of dry leaves and distilled water, the inhibitory potentialities were also increased. The 1:0 ratio of crude extract completely inhibited seed germination of R. sativus. By investigating the osmotic potential of the water leaf extracts using KCl solution as a tester, the results showed that the osmotic potential of dry–leaf extracts from H. alternata had no effect on seed germination. Therefore, the inhibition effects of dry–leaf extract from H. alternata naturally occurred from allelochemicals in the plant leaves.
Keywords: Water extract, Seed germination, Seedling growth, Allelopathy
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-06-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4265
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 1 (2557): JSTEL; 94-100
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4265/4160
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4437
2021-06-16T18:00:25Z
JSTEL:RES
แนวทางในการจัดการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง
เตชะโกสิต, สมศักดิ์
จีรังสุวรรณ, ณมน
The Guidelines with the Use of Augmented Reality in the Laboratory to organize the Teaching and Learning Somsak Techakosit and Namom Jeerangsuwanรับบทความ: 11 ตุลาคม 2556; ยอมรับตีพิมพ์: 24 พฤศจิกายน 2556DOI: https://doi.org/10.14456/jstel.2013.15 บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) การใช้ประโยชน์ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 2) ข้อจำกัดของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 3) สภาพแวดล้อมในห้องวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน และ 4) แนวทางในการจัดการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง ผู้วิจัยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยโดยใช้เทคนิคเดลฟาย ชักตัวอย่างแบบเจาะจงประกอบด้วยอาจารย์ผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา ที่มีประสบการณ์การสอนไม่น้อยกว่า 5 ปีและใช้เทคโนโลยีทางคอมพิวเตอร์เป็นสื่อการสอน จำนวน 7 ท่าน อาจารย์สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ จำนวน 5 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเสมือนจริงที่มีประสบการณ์ออกแบบสื่อการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีเสมือนจริงในพิพิธภัณฑ์เทคโนโลยีสารสนเทศ จำนวน 5 ท่าน โดยการเก็บข้อมูลจากแบบสอบถามความคิดเห็น 3 รอบ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการพิจารณาผลจากการตอบของผู้เชี่ยวชาญที่มีค่ามัธยฐาน (median, Md) ตั้งแต่ 3.50 และค่าพิสัยระหว่างควอร์ไทล์ (interquartile range: IQR) มีค่าน้อยกว่าหรือเท่ากับ 1.50 ผลการวิจัยพบว่า 1) การใช้ประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ คือ 1.1) เป็นห้องทดลองวิทยาศาสตร์ 1.2) จัดการเรียนการสอน 1.3) เป็นที่จัดเก็บอุปกรณ์การทดลอง 1.4) จัดแสดงสื่อการเรียนการสอน 2) ข้อจำกัดของการใช้ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอน คือ 2.1) อุปกรณ์การทดลองบางอย่างไม่ทันสมัย 2.2) บางการทดลองมีอันตราย นักเรียนไม่สามารถทดลองได้ 2.3) ชุดอุปกรณ์การทดลองไม่มีคุณภาพ 2.4) นักเรียนไม่มีอิสระในทดลองเอง และ 2.5) ชุดอุปกรณ์การทดลองไม่เพียงพอกับจำนวนนักเรียน 3) สภาพแวดล้อมในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน คือ 3.1) มีอุปกรณ์ให้นักเรียนใช้สืบค้นหาความรู้อย่างพอเพียง 3.2) มีบรรยากาศที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้ 3.3) มีมุมให้นักเรียนค้นคว้าศึกษาด้วยตนเอง 3.4) ส่งเสริมการลงมือปฏิบัติจริง 4) แนวทางในการจัดการเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงประกอบด้วย 4.1) ใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงเป็นแหล่งการเรียนรู้ 4.2) เป็นฐานข้อมูล 4.3) ใช้ทบทวนความรู้ 4.4) ใช้เป็นชุดทดลองวิทยาศาสตร์ 4.5) เป็นสื่อการเรียนการสอน และ 4.6) ให้นักเรียนสร้างชิ้นงานคำสำคัญ: เทคโนโลยีเสมือนจริง การจัดการเรียนรู้ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ AbstractThe objectives of the research study were to study 1) the use of the laboratory, 2) the limitations of having the teaching and learning in the laboratory, 3) the environment in the laboratory which encourages the students’ learning, and 4) the guidelines to organize the teaching and learning with the use of augmented reality in the laboratory. The Delphi technique was used for the research methodology. The sample groups selected by purposive sampling comprised seven specialists who were High School Science teachers with at least 5-year experience and used a computer as a medium of construction, five Science lecturers from the Faculty of Education, and five specialists in Augmented Reality. Data were compiled three times by using the same questionnaires. Data analysis used Median of 3.50 and above, and interquartile range of 1.50 or lower. The result was found out that for 1) the use of the laboratory, the laboratory was used 1.1) to conduct scientific experiments, 1.2) to provide the teaching and learning, 1.3) to store experimental equipment, and 1.4) to display learning materials; 2) the limitations of having the teaching and learning in the laboratory were 2.1) out of date equipment, 2.2) dangerous experiments that students could not conduct, 2.3) disqualifying experimental sets, 2.4) lack of independence for students to conduct an experiment on their own, and 2.5) insufficiency of experimental sets; 3) The environment in the laboratory which encourages the students’ learning was 3.1) sufficient equipment to search for knowledgeable information, 3.2) suitable atmosphere for learning, 3.3) a self-study corner, and 3.4) a hands-on experiment; 4) The guidelines to organize the teaching and learning with the use of augmented reality in the laboratory included the use of augmented reality 4.1) as a source of learning, 4.2) as a data base, 4.3) as a review, 4.4) as a Science experimental set, 4.5) as a teaching and learning material, and 4.6) as a student’s project.Keywords: Augmented Reality, Learning Management, Laboratory
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-08-09
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4437
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 4 No. 2 (2556): JSTEL; 117-123
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4437/4283
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4776
2021-06-17T10:01:57Z
JSTEL:RES
การตรวจสอบความหลากหลายพันธุกรรมของชันโรงในจังหวัดนครนายกด้วยเทคนิค HAT-RAPD และการวิเคราะห์ลำดับเบสในยีน 16SrRNA
ธรรมจิตรสกุล, ศิริกุล
ดีแท้, ภาวินี
ศิลป์ประสิทธิ์, กัญจน์
Genetic diversity,
HAT-RAPD,
16SrRNA genes,
Stingless bees
Determining Genetic Diversity of Stingless Bees in Nakorn Nayok by HAT-RAPD and 16SrRNA analysis
Sirikul Thummajitsakul, Pawinee Detae and Kun Silprasit
รับบทความ: 29 กรกฎาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 22 กันยายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการตรวจสอบความหลากหลายทางพันธุกรรมของชันโรงในพื้นที่จังหวัดนครนายกด้วยวิธี HAT-RAPD และวิเคราะห์ลำดับเบสของยีน 16SrRNA ของชันโรง 6 ชนิด จำนวน 43 ตัวอย่าง ผลการวิเคราะห์ด้วยเทคนิค HAT-RAPD พบว่า Tetragonula pagdeni มีความหลากหลายทางพันธุกรรมสูงที่สุด โดยมีรูปแบบของ haplotype จำนวน 10 แถบ มี %polymorphic band เท่ากับ 76.92 และ mean of heterozygosity เท่ากับ 0.224±0.056 ในขณะ Tetragonilla collina, Tetragonula sirindhornae, Tetragonula hirashimai, Lisotrigona furva และ Lepidotrigona terminata มีความหลากหลายทางพันธุกรรมในระดับต่ำ จากการวิเคราะห์ AMOVA บ่งชี้ว่าความแตกต่างทางพันธุกรรมระหว่างชนิดชันโรงอย่างมีนัยสำคัญ (ΦPT = 0.46, p-value = 0.0001) เมื่อวิเคราะห์ยีน 16SrRNA ของชันโรงแต่ละชนิด พบว่า ประกอบด้วยเบส A และ T ในสัดส่วนที่สูง โดย T. pagdeni มีรูปแบบของ haplotype มากที่สุดถึง 18 แบบ และการวิเคราะห์ลำดับยีนสามารถบ่งบอกความแตกต่างทางพันธุกรรมในระดับสูง ยกเว้น L. terminata โดยให้ค่า haplotype diversity อยู่ในช่วง 0.833 ถึง 1.000 และค่า nucleotide diversity อยู่ในช่วง 0.086 ถึง 0.318 นอกจากนี้ลำดับเบสสามารถบ่งบอกความแตกต่างพันธุกรรมระหว่างชนิดชันโรงแต่ละกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญ (chi2= 220.000, p-value = 0.0225)
คำสำคัญ: ความหลากหลายทางพันธุกรรม HAT-RAPD ยีน 16SrRNA ชันโรง
Abstract
The genetic differentiation of stingless bees in Nakorn Nayok was determined by HAT-RAPD and 16SrRNA analysis in 43 individuals. The HAT-RAPD results indicated that Tetragonula pagdeni revealed the highest genetic diversity (10 haplotypes, %polymorphic band = 76.92 and mean of heterozygosity = 0.224±0.056) whereas Tetragonilla collina, T. sirindhornae, Tetragonula hirashimai, Lisotrigona furva and Lepidotrigona terminata showed relatively low HAT-RAPD polymorphisms. Moreover, the AMOVA results indicated that genetic differentiation among six species of stingless bees was statistically significant. (ΦPT = 0.46, p-value = 0.0001). The 16SrRNA analysis showed a high level of A and T components. Among these, T. pagdeni revealed 18 haplotypes. In addition, the 16SrRNA analysis indicated high genetic differentiation in each species, except for L. terminata. There were the values of haplotype diversity and the nucleotide diversity in ranges of 0.833 to 1.000 and 0.086 to 0.318, respectively. The 16SrRNA sequences also revealed that genetic differentiation among six species were statistically significant (chi2= 220.000, p-value = 0.0225).
Keywords: Genetic diversity, HAT-RAPD, 16SrRNA genes, Stingless bees
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-11-28
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4776
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 128-136
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4776/4585
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4793
2021-06-17T09:59:38Z
JSTEL:RES
การจำลองพันธุศาสตร์ของมังกร: กิจกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
ศรีโพธิ์, วรวุฒิ
พรไตร, สุภาพร
Dragon Genetics Simulation: Activity for Teaching Genetic Inheritance
Worawut Sripho and Supaporn Porntrai
รับบทความ: 9 กันยายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 15 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สำรวจวิธีการจัดการเรียนรู้เรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (2) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะเรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมที่ใช้การจำลองและ role-playing เป็นฐาน (3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และความก้าวหน้าทางการเรียน และ (4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนการวิจัยประกอบด้วย (1) การสำรวจวิธีการจัดการเรียนรู้เรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (2) การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (3) การประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรม โดยนำไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย 2 กลุ่ม ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 38 คน และครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ จำนวน 31 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนแบบอัตนัย จำนวน 6 ข้อ และ (4) ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ผลการ วิจัยพบว่า (1) ในการจัดการเรียนรู้เรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมครูเน้นการจัดการเรียนรู้แบบบรรยาย และนักเรียนมีการเรียนรู้แบบเชิงรับ (2) กิจกรรมนี้มีลักษณะการจัดการเรียนรู้เป็นแบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ 5E เน้นให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือปฏิบัติ และได้รับการประเมินว่ามีคุณภาพดีทั้งในด้านเนื้อหา ลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรม และเครื่องมือประเมิน (3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของกลุ่มเป้าหมายครูและนักเรียนสูงกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน (p < .05) และมีความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับสูงและปานกลาง ตามลำดับ และ (4) กลุ่มเป้าหมายมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นี้
คำสำคัญ: การจำลองพันธุศาสตร์ของมังกร การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม พันธุศาสตร์
Abstract
This research aimed to (1) survey the teaching method used for teaching genetic inheritances; (2) develop learning activity for teaching genetic inheritances based upon simulation and role-playing; (3) study pre and post academic achievements including learning progression; and (4) study learners’ satisfaction on learning activity. Research methodology comprised of (1) surveying teaching method that some teachers used for teaching genetic inheritances; (2) developing learning activity; (3) evaluating its effectiveness by implementing for two targeted groups which were a total of 38 grade 12 students and 31 science teachers, and data were collected from pretest and posttest using 6-item essay test; and (4) evaluating learners’ satisfaction. The results showed that (1) for teaching genetic inheritance, lecture-based method was the general route used by teachers and students learned by passive learning.; (2) this activity was designed to be 5E inquiry cycle which allowed students themselves to build their own knowledge by active doing and was evaluated to have a good quality in contents, steps of activities and evaluation tools; (3) post-academic achievements of the targeted groups were significantly higher than pre-academic achievement (p < .05). Learning progression was at high level and medium level for teacher group and student group, respectively; and (4) the targeted groups were satisfied by this learning activity.
Keywords: Dragon Genetics Simulation, Genetic Inheritance, Genetics
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4793
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 118-127
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4793/4599
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4796
2021-06-17T10:04:44Z
JSTEL:RES
การพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม ร่วมกับการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แบบชัดแจ้ง เรื่อง ลมฟ้าอากาศ
ช้างแดง, ธีระ
ภัทรฐิตินันท์, เสารรัตน์
ตรัยเวช, ภาณุ
Understanding of the nature of science,
Science, technology, society and environment,
Teaching the nature of science explicit
The Development of the Understanding of Nature of Science Using Science Technology Society and Environment Approach in Combination with the Explicit Approach for Nature of Science for Seventh Grade Students in Weather Learning Unit
Teera Changdang, Sawrarat Patarathitinant and Panu Trivej
รับบทความ: 15 พฤษภาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 8 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้เรื่อง “ลมฟ้าอากาศ” ด้วยแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม ร่วมกับการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แบบชัดแจ้ง กลุ่มที่ศึกษาคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2556 ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการ ศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรี จำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้คือ 1) แบบวัดความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ 2) แบบบันทึกการจัดการเรียนรู้ของครู 3) แบบบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน และ 4) ใบงานจากการทำกิจกรรมของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หลังเรียนมากกว่าก่อนเรียน (p < .05) แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ทำให้นักเรียนสนใจและเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์นั้นต้องมีการจัดกิจกรรมที่มีการใช้สื่ออย่างหลากหลาย เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน และนักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมโดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด
คำสำคัญ: ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ แนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม การสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์แบบชัดแจ้ง
Abstract
This research aimed to study the development of understanding the nature of science using science, technology, society and environment approach in combination with the explicit approach for nature of science in weather learning unit. The subjects were 47 seventh grade students in an extended high school of Nonthaburi province on academic year 2013. The instruments used were as follows: 1) a questionnaire to measure the understanding of the nature of science; 2) field notes – the teacher’s observation about the sample; 3) journal – the student’s record about the lesson; and 4) students’ worksheets. The data were analyzed by calculating average, standard deviation, t-test and content analysis. The results indicated that students’ understandings of the nature of science were higher in posttest than those in pretest (p < .05). The learning management approach according to the science, technology, society an environment along with the explicit nature of science instruction needs to be organized with the various activities of rich media, the application in students’ everyday life, and the participation of activities with closed guidance.
Keywords: Understanding of the nature of science, Science, technology, society and environment, Teaching the nature of science explicit
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-02
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4796
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 137-145
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4796/4600
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4798
2021-06-17T10:08:36Z
JSTEL:RES
การพัฒนาชุดการทดลองเซลล์กัลวานิกแบบย่อส่วนและต้นทุนต่ำเพื่อใช้เป็นอุปกรณ์ในการสอนเคมีไฟฟ้า
ขัตติยวงษ์, เพชรวิไล
จารุจำรัส, ปุริม
สุภาษร, ศักดิ์ศรี
กุลสิงห์, ชฎิล
Small scale,
Galvanic cell,
Salt bridge,
High school
The Development of Small Scale and Low-Cost Galvanic Cells as a Teaching Tool for Electrochemistry
Phetvilay Khattiyavong, Purim Jarujamrus , Saksri Supasorn and Chadin Kulsing
รับบทความ: 19 กันยายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 19 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ได้พัฒนาเซลล์กัลวานิกแบบย่อส่วนและต้นทุนต่ำ มีวิธีการสร้างที่ง่าย เพื่อใช้เป็นอุปกรณ์สำหรับการสอนเคมี ไฟฟ้าในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การออกแบบครั้งนี้ใช้แนวคิดเคมีรักษ์สิ่งแวดล้อมคือ ลดปริมาณการใช้สารเคมี ทำให้ของเสียจากสารเคมีมีปริมาณน้อยลง และใช้เวลาในการทดลองน้อยลง แต่ยังคงรักษาภาวะที่สมบรูณ์ของการทดลองไว้ได้อย่างต้นแบบ ในงานวิจัยนี้พัฒนาเซลล์กัลวานิกที่ประกอบด้วยขั้วไฟฟ้า Cu Zn Al Mg และ Fe สะพานเกลือทำมาจากเส้นด้ายชนิดฝ้ายราคาถูก (ยาว 18 เซนติเมตร) ชุบด้วยสารละลายอิเล็กโทรไลต์ อุปกรณ์ที่พัฒนาขึ้น มีความสอดคล้องกับการทดลองแบบเดิม แต่ใช้ปริมาตรสารละลายอิเล็กโทรไลต์น้อยลง (2.00 มิลลิลิตร) จากการศึกษาพบภาวะที่เหมาะสมดังต่อไปนี้ ความเข้มข้นของสาร ละลายอิเล็กโทรไลต์ที่เหมาะสมของแต่ละเซลล์ (0.01 โมลต่อลิตร) สารละลายที่ใช้ชุบสะพานเกลือ (โพแทสเซียมไนเทรต ความเข้มข้น 0.01 โมลต่อลิตร) และศึกษาอายุการใช้งานของสารละลายอิเล็กโทรไลต์ในภาวะที่เหมาะสม (720 ชั่วโมง) ผลการทดลองที่ได้จากการสร้างเซลล์กัลวานิกเปรียบเทียบกับวิธีแบบเก่า เมื่อใช้ t-test ทดสอบศักย์ไฟฟ้าของวิธีทั้งสองไม่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ (tstat = 2.414, tcritical = 2.447) ที่ระดับความเชื่อมั่นร้อยละ 95 การวิเคราะห์คะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน (ก่อนและหลังการใช้เซลล์ที่พัฒนาขึ้น ตามลำดับ) พบว่า มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนมีค่าเท่ากับ 4.69 และ 8.15 ตามลำดับ โดยมีร้อยละความแตกต่างสำหรับคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนเท่ากับร้อยละ 34.89 ค่าสัมประสิทธิ์การกระจายตัวมีค่าเท่ากับร้อยละ 24.09 และ 15.82 สำหรับคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนตามลำดับ เมื่อใช้ t-test แบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระต่อกันทดสอบคะแนนของการสอบทั้งสองครั้ง พบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ (tobserved = 9.55, tcritical = 2.07) ที่ระดับความเชื่อมั่นร้อยละ 95 นอกจากนี้นักเรียนยังมีความเข้าใจที่เพิ่มมากขึ้นต่อการทดลองเซลล์กัลวานิกแบบย่อส่วนและต้นทุนต่ำ วิธีการนำเสนอนี้คาดว่าจะเป็นเครื่องมือในการสอนที่มีประสิทธิภาพและมีประโยชน์ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
คำสำคัญ: การทดลองแบบย่อส่วน เซลล์กัลวานิก สะพานเกลือ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
Abstract
A simple method for construction of small-scale and low-cost galvanic cells was developed as a teaching tool for electrochemistry of high school students. The method was designed based on the concept of “Green chemistry” reducing use of chemicals, less waste generation, and time consumption while retaining the experimental concepts. The galvanic cells contain various electrodes, including Cu, Zn, Al, Mg and Fe, and a low cost salt bridge which was made from a cotton thread (with the length of 18 cm) soaked with electrolyte solutions. Our experimental setup corresponded to the conventional platform; but with lesser use of electrolyte solution (2.00 mL). The cells were studied for the optimum conditions including concentration of electrolyte of each cell (0.01 M), the solutions employed as salt bridge (0.01M KNO3) as well as the study of reagent lifetime of electrolyte (720 h). The results obtained from the constructed galvanic cells were compared to those from the galvanic cells developed through conventional method. According to the t-test, the cell potential values obtained from both methods were comparable (tstat = 2.414, tcrictical = 2.447) at p= 0.05. The analysis of pre-test and post-test scores of the students (before and after using the developed cells, respectively) was also performed revealing the mean values of 4.69 and 8.15, respectively, with the difference of mean percentage for the pre-test and post-test scores being 34.89%. CV (coefficient variation) was 24.09% and 15.82% for the pre-test and post-test, respectively. According to the paired-samples t-test analysis, the scores of the two examinations were significantly different (tobserved = 9.55, tcritical = 2.07) at p=0.05. The improved post-test scores obtained from the students indicate their increased understanding towards the small scale and low cost galvanic cells. The approaches presented herein are expected to be cost-effective and useful teaching tool incorporated into high school education.
Keywords: Small scale, Galvanic cell, Salt bridge, High school
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-02
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4798
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 146-154
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4798/4601
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4800
2021-06-17T10:11:50Z
JSTEL:RES
การส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง โปรตีน โดยใช้กระบวนการสืบเสาะแบบแนะนำ
เชื้ออ่อน, วรนุช
ชัยรัมย์, เสนอ
Guided inquiry approach,
Student learning,
Retention of knowledge,
Protein
Enhancing Grade-12 Students’ Learning of Protein by Using Guided Inquiry Approach
Woranut Chua-on and Sanoe Chairam
รับบทความ: 11 ตุลาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 15 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยนี้คือส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน เรื่อง โปรตีน โดยใช้แนวการสอนวิธีกระบวนการสืบเสาะแบบแนะนำ กลุ่มที่ศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 28 คน โรงเรียนพังเคนพิทยา อำเภอนาตาล จังหวัดอุบลราชธานี นักเรียนทั้งหมดเรียนอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 รูปแบบการวิจัยในครั้งนี้ใช้การวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวที่มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะแบบแนะนำ แบบทดสอบวัด ผลทางการเรียน เรื่อง โปรตีน และแบบทดสอบวัดความเข้าใจระดับจุลภาค ตามลำดับ ผลการวิจัยผ่านการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .05) หลังการเรียนด้วยแนวการสอนวิธีกระบวนการสืบเสาะแบบแนะนำ นักเรียนส่วนมากมีแนวคิดเรื่องโปรตีนถูกต้องเพิ่มขึ้น เมื่อเปรียบเทียบกับก่อนเรียน นอกจากนี้ นักเรียนมีความคงทนของความรู้อยู่ในระดับที่น่าพอใจเมื่อเวลาผ่านไป 2 สัปดาห์ของการเรียน จากแบบทดสอบวัดความเข้าใจระดับจุลภาค นักเรียนส่วนมากไม่สามารถวาดภาพโครงสร้างโปรตีนก่อนและหลังแปลงสภาพได้ การวิจัยครั้งนี้บ่งบอกให้รู้ว่า ครูผู้สอนเคมีควรมีการจัดการเรียนรู้เรื่อง โปรตีน โดยเน้นให้นักเรียนมีความเข้าใจระดับจุลภาคมากขึ้น
คำสำคัญ: กระบวนการสืบเสาะแบบแนะนำ การเรียนรู้ของนักเรียน ความคงทนของความรู้ โปรตีน
Abstract
The main purpose of this research was to enhance the students’ learning of protein by using guided inquiry approach. The target group was 28 grade-12 students from Pangken Pittaya School, Na Tan, Ubon Ratchathani. All students studied in the second semester of academic year 2013. The one group pretest–posttest design was employed in this study. The research instruments consisted of lesson plans based on guided inquiry, protein diagnostic tests and microscopic drawing tests, respectively. The data were analyzed by using the average percentage, standard deviation and t-test. The results showed that there was statistically significant mean difference between the pre-test and post-test (p < .05). After learning by guided inquiry approach, the number of students had more correct conceptual understanding of protein compared with before learning. Moreover, students exhibited a satisfactory retention of knowledge after 2 weeks of learning. From microscopic drawing, most of the students could not draw on structure of protein. This research indicates that chemistry teachers should enhance students’ understanding of protein at the microscopic level.
Keywords: Guided inquiry approach, Student learning, Retention of knowledge, Protein
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-06
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4800
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 155-164
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4800/4602
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4802
2021-06-17T10:16:10Z
JSTEL:RES
การส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง สารชีวโมเลกุล โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้
ไชยมัชชิม, กมลนุช
ชัยรัมย์, เสนอ
Biomolecules,
Student’s understanding,
Inquiry-based approach,
Grade-12 students
Enhancing Grade-12 Students’ Understanding of Biomolecules Using Inquiry-Based Activities
Kamonnoot Chaimutchim and Sanoe Chairam
รับบทความ: 18 กันยายน 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 30 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ส่งเสริมความเข้าใจ และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง สารชีวโมเลกุล โดยใช้กิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ กลุ่มที่ศึกษาในการวิจัยนี้ซึ่งได้จากการสุ่มเลือกแบบจำเพาะเจาะจงเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 16 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยแบบทดสอบวัดความเข้าใจ เรื่อง สารชีวโมเลกุล (แบบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบตัวเลือก) และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการทดลองและบทบาทของครู วิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบข้อมูลด้วยค่าเชิงสถิติ ได้แก่ ค่าต่ำสุด ค่าสูงสุด ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คำตอบที่ได้จากนักเรียนจากแบบทดสอบวัดความเข้าใจถูกจำแนกออกโดยใช้เกณฑ์การประเมินผลแบบรูบริค 5 ระดับ ได้แก่ เข้าใจถูกต้อง เข้าใจถูกต้องบางส่วน เข้าใจถูกต้องบางส่วนกับตีความหมายผิด เข้าใจความหมายผิด และไม่เข้าใจ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความเข้าใจถูกต้องบางส่วนและเข้าใจความหมายผิดเกี่ยวกับสารชีวโมเลกุล ความพึงพอใจของนักเรียนต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการทดลองและบทบาทของครูอยู่ในระดับมาก อย่างไรก็ตาม การวิจัยนี้บ่งชี้ให้เห็นว่า การเรียนรู้แบบเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นนี้มีส่วนช่วยให้นักเรียนมีความสุขกับกิจกรรมและสนใจที่จะเรียนรู้เรื่อง สารชีวโมเลกุล มากขึ้น
คำสำคัญ: สารชีวโมเลกุล ความเข้าใจของนักเรียน สืบเสาะหาความรู้ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Abstract
This study aimed at enhancing the grade-12 students’ learning achievement, understanding and satisfaction of biomolecules using inquiry-based activities. The purposive sampled participants in this study were 16 grade-12 students, who were studying in the first semester of the academic year 2014. The instruments for collecting data consisted of biomolecules tests (multiple choices and explanation from chosen choice) and questionnaires about learning approach, experimental activities and teacher role. The statistical analysis was compared including min, max, mean and standard deviation. Then, students’ responses obtained from biomolecules tests were classified into 5 levels using scoring rubrics including sound understanding (SU), partial understanding (PU), partial understanding with specific misunderstanding (PS), specific misunderstanding (SM), and no understanding (NU). The findings showed that most students had partial understanding and specific misunderstanding of biomolecules. Students’ satisfaction to learning approach, experimental activities and teacher role was at a high level. However, this research indicated that this more active, student-centered learning seemed to help students enjoy the activities and became interested in learning biomolecules.
Keywords: Biomolecules, Student’s understanding, Inquiry-based approach, Grade-12 students
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-08
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4802
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 165-175
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4802/4603
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4804
2021-06-17T10:17:46Z
JSTEL:RES
[Retracted article] ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยต่อการเปลี่ยนแปลงคุณลักษณะพึงประสงค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในโครงการเพาะพันธุ์ปัญญา
พรไตร, สุภาพร
วัฒราช, จิตติมา
Research-based learning,
Pohpanpunya project,
Students’ desirable characteristics
The Effects of Research-Based Learning on Grade-11 Students’ Desirable Characteristic Changing in Pohpanpunya Project
Supaporn Porntrai and Jittima Wattarach
รับบทความ: 18 กรกฎาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 30 ตุลาคม 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงคุณลักษณะพึงประสงค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 49 คน ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัย การวิจัยประกอบด้วย 3 ขั้นตอนสำคัญ ได้แก่ ขั้นที่ 1 การเตรียมความพร้อมนักเรียนด้วยกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา การคิดเชิงระบบ และการเขียนเค้าโครงงานวิจัย ขั้นที่ 2 การดำเนินการวิจัยของนักเรียนภายใต้การให้คำแนะนำของครูที่ปรึกษา ใช้เวลาประมาณ 1 ภาคการศึกษา และขั้นที่ 3 การวัดการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนด้วยแบบวัด 3 ฉบับ ที่ประเมินโดยครูและนักเรียน และการวิเคราะห์แบบสะท้อนความคิดของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูและนักเรียนมีความเห็นตรงกันว่า นักเรียนมีพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นอย่างเด่นชัดในเรื่อง ความสามัคคีและการทำงานเป็นทีม ความอดทน ความกล้าแสดงออก และความพยายามขยันพากเพียร 2) สิ่งที่นักเรียนคิดว่าได้รับจากการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยมากที่สุดคือ การเรียนรู้ด้วยการค้นคว้าที่เกิดจากประสบการณ์นอกห้องเรียน ผ่านกระบวนการคิดในหลายรูปแบบ แล้วจึงสรุปเป็นองค์ความรู้ของตนเอง และ 3) การเรียนรู้ผ่านการทำโครงงานฐานวิจัยทำให้นักเรียนพัฒนาตนเองครบทั้งสามด้าน เรียงตามลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านเจตคติ และด้านทักษะกระบวนการ การเปลี่ยนแปลงด้านทักษะกระบวนการที่เด่นชัดที่สุด คือ ทักษะการทำงานเป็นทีม อย่างไรก็ตามความรู้ที่นักเรียนตระหนักว่าตนได้รับยังจัดอยู่ในขั้นความจำ ขาดการเชื่อมโยงกับสาระการเรียนรู้ในหลักสูตร สะท้อนให้เห็นว่า การคิดขั้นสูงยังจำเป็นจะต้องได้รับการพัฒนาต่อไป
คำสำคัญ: การเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัย โครงการเพาะพันธุ์ปัญญา คุณลักษณะอันพึงประสงค์
Abstract
This research aimed to investigate desirable characteristic changing of 49 grade–11 students when the research-based learning was implemented. The research method comprised of 3 important steps. Step 1 was to prepare students using contemplative education activities, system thinking, and research proposal writing. Step 2 was to do research-based projects by students under the supervision of their advisors. This step took one semester to be done. Step 3, evaluating students’ changing after the project was completed by teachers and students themselves using 3 evaluation tools. Students’ written documents for their reflections were also analyzed. The results indicated that 1) teachers and students agreed that teaming collaboration was the highest changing behavior followed by patience, assertiveness and assiduousness; 2) Students reported that this learning method allowed them to do a lot of research and gain more experiences on learning outside the classroom, they needs to think a lot, then constructed their own knowledge; and 3) research-based learning allowed students to develop their abilities in 3 aspects of education domains. Changing in cognitive domain was highest followed by affective domain and psychomotor domain, respectively. For psychomotor domain, teaming collaboration was found to be the highest changing behavior. In addition, students’ knowledge developed during the project was in remembering level which lack of discussion and elaboration using the contents of subject area in the curriculum. This result indicated that higher-order thinking skills needed to be more developed.
Keywords: Research-based learning, Pohpanpunya project, Students’ desirable characteristics
บทความนี้ได้ถูกถอดถอน (retracted) เนื่องจากมีการตีพิมพ์ซ้ำซ้อนกับบทความวิจัยในวารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต
สุภาพร พรใตร และจิตติมา เหมราช. (2559). การศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบการวิจัยเป็นฐานผ่านกิจกรรมโครงงานในโครงการเพาะพันธุ์ปัญญา. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต 10(1): 14-26.
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-10
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4804
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 176-185
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4804/4604
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4805
2021-06-17T10:25:08Z
JSTEL:RES
ผลิตภัณฑ์ข้าวหมากแปรรูปเพื่อส่งเสริมเศรษฐกิจชุมชน
ชาญชัยเชาว์วิวัฒน์, อรุณ
จีนคำพะเนา, เพ็ญพร
เกิดทับทิม, สุวินัย
Kaomark,
Local wisdom,
Food processing product,
Community economy
Kaomark Processing Products for Supporting Community Economy
Arun Chanchaichaovivat, Penporn Chinkhamphanoa and Suwinai Kirdtabtim
รับบทความ: 31 สิงหาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 27 ตุลาคม 2557
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ในการแปรรูปข้าวหมากเป็นผลิตภัณฑ์หลากหลายชนิดและน่ารับประทาน โดยผลิตภัณฑ์แบ่งเป็นสองประเภทคือ ผลิตภัณฑ์แปรรูปจากเนื้อข้าวหมากและจากน้ำข้าวหมาก ได้แก่ คุกกี้ข้าวหมาก วุ้นกะทิข้าวหมาก มัฟฟินข้าวหมาก น้ำข้าวหมากผสมน้ำกระเจี๊ยบแดง น้ำข้าวหมากผสมน้ำมะตูม และน้ำข้าวหมากผสมน้ำเก๊กฮวย การประเมินความชอบของผู้บริโภคในผลิตภัณฑ์ข้าวหมากแปรรูปใช้ผู้ชิมจำนวน 30 คน ให้คะแนนในแบบสอบถาม การตรวจสอบคุณภาพข้าวหมากแปรรูปทางจุลชีววิทยาใช้วิธีตรวจหาจำนวนจุลินทรีย์ทั้งหมด ตรวจสอบการปนเปื้อนของยีสต์ รา และโคลิฟอร์ม จากผลการวิจัยพบว่า ความชอบในภาพรวมของผู้บริโภคต่อผลิตภัณฑ์คุกกี้ข้าวหมากและวุ้นข้าวหมากอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 4.46) และ มัฟฟินข้าวหมากอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.70) ผลการประเมินผลิตภัณฑ์แปรรูปน้ำข้าวหมาก พบว่า ผู้บริโภคมีความชอบในภาพรวมต่อผลิตภัณฑ์น้ำข้าวหมากผสมน้ำกระเจี๊ยบแดงในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.50) น้ำข้าวหมากผสมน้ำมะตูมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย =3.76) และน้ำข้าวหมากผสมน้ำเก๊กฮวยอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 4.43) การตรวจเชื้อจุลินทรีย์ในผลิตภัณฑ์แปรรูปที่เก็บไว้เป็นเวลา 9 วัน ไม่พบเชื้อเชื้อโคลิฟอร์มในผลิตภัณฑ์ข้าวหมากแปรรูปทุกชนิด ซึ่งองค์ความรู้จากการแปรรูปข้าวหมากในครั้งนี้ควรถ่ายทอดให้กับวิสาหกิจชุมชนที่ประกอบกิจการผลิตอาหารจากภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อเพิ่มรายได้และส่งเสริมเศรษฐกิจชุมชนให้มีความเข้มแข็งมากขึ้น
คำสำคัญ: ข้าวหมาก ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผลิตภัณฑ์อาหารแปรรูป เศรษฐกิจชุมชน
Abstract
This research aimed to produce variety and wholesome food products from Kaomark. Two types of food processing included products from flesh and liquid of Kaomark. Bakery and dessert products were cook from Kaomark flesh which were Kaomark cookie, Kaomark muffin and Kaomark coconut agar. Three types of soft drinks were made from fermented liquid by mixing with three kinds of herbs including Hibiscus sabdariffa L., Aegle marmelos Corr. and Chrysanthemum indicum L. Sensory evaluation questionnaires of the products were used for measuring the preference of 30 consumers. Microbiological quality was detected by total plate count, yeast and mold enumeration, and coliform test. In overall preference, the results showed that Kaomark cookie and Kaomark coconut agar were favorably for consumer with average score (mean) of 4.46. Preference of Kaomark muffin was found to be the most level (mean = 4.70). Kaomark soft drink mixed with Hibiscus sabdariffa L. was the most favorable (mean = 4.50). Soft drinks mixed with Aegle marmelos Corr. and Chrysanthemum indicum L. were lesser favorable at score of 3.76 and 4.43, respectively. In preservation of all Kaomark processing products for 9 days, coliform bacteria were not observed. For further application, the knowledge of Kaomark processing should be transferred to community enterprises that produce foods from local wisdom in order to support and strengthen their community economy.
Keywords: Kaomark, Local wisdom, Food processing product, Community economy
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-10
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4805
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 186-195
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4805/4605
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4814
2021-06-17T10:29:01Z
JSTEL:RES
สมบัติของอิฐบล็อกประสานจากเถ้าไม้ยางพาราผสมดินขาวนราธิวาส
ดะแซสาเมาะ, อาบีดีน
มาหะ, ฮาปือเสาะ
เจ๊ะบือราเฮง, ฮาลีเมาะ
Properties of interlocking block,
Para Rubber Wood Fly Ash,
Kaolin
Properties of Interlocking Block from Para Rubber Wood Fly Ash Mixed Narathiwat Kaolin
Abedeen Dasaesamoh, Hapuesoh Maha and Haleemoh Chebueraheng
รับบทความ: 22 กรกฎาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 3 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้นำเถ้าไม้ยางพาราซึ่งเป็นสิ่งเหลือใช้ และดินขาวเป็นส่วนผสมในการทำอิฐบล็อกประสาน โดยมีส่วนผสมในการทำอิฐบล็อก ได้แก่ ปูนซีเมนต์ ดินขาว เถ้าไม้ยางพารา และทราย ออกแบบส่วนผสมโดยแทนที่เถ้าไม้ยางพาราด้วยดินขาว จากนั้นทดสอบสมบัติทางกายภาพและสมบัติทางกลของอิฐบล็อกประสานที่อายุการบ่ม 28 วัน พบว่า ความหนาแน่นมีค่าลดลงในขณะที่การดูดซึมน้ำมีค่าเพิ่มขึ้นเมื่อการแทนที่เถ้าไม้ยางพาราด้วยดินขาวเพิ่มขึ้น สำหรับความต้านทานแรงอัดมีค่าลดลงเมื่อปริมาณการแทนที่เถ้าไม้ยางพาราเพิ่มขึ้น และเมื่อพิจารณาตามมาตรฐานมอก.57-2533 และมอก.58-2530 พบว่า อิฐบล็อกประสานที่มีอัตราส่วนของดินขาว เถ้าไม้ยางพาราและทรายที่อัตราส่วน 3:1:2 โดยน้ำหนักผ่านมาตรฐานบล็อกประสานชั้นคุณภาพไม่รับน้ำหนัก
คำสำคัญ: สมบัติอิฐบล็อกประสาน เถ้าไม้ยางพารา ดินขาว
Abstract
This research used para rubber wood fly ash, a waste material, and kaolin in the interlocking block. The ingredients of interlocking block were cement, kaolin, para rubber wood, and sand. The para rubber wood was designed to replace the kaolin in the mixture. The interlocking block was tested physical and mechanical properties at curing time of 28 days. The results showed that the density is decreased, while water absorption increased when the para rubber wood fly ash added. The compressive strength is decreased when replacing of para rubber wood fly ash increased. As the TISI 57-2533 and TISI 58-2530 standards, the mixture ratio of kaolin, para rubber wood fly ash and sand of 3: 1: 2 by weight was passed the interlocking block standard in classes of non-loading interlocking.
Keywords: Properties of interlocking block, Para Rubber Wood Fly Ash, Kaolin
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4814
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 202-208
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4814/4609
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/4816
2021-06-17T10:27:39Z
JSTEL:RES
ศักยภาพทางอัลลีโลพาทีในดินของใบพืชสกุล Cinnamomum บางชนิด
วงศ์วัฒนะ, เฉลิมชัย
แช่มชัยพร, ธีรารัตน์
Allelopathy,
Cinnamomum, soil,
Seed germination,
Seedling growth
Allelopathic potential of Cinnamomum spp. leaves in soil
Chalermchai Wongwattana and Teerarat Chamchaiyaporn
รับบทความ: 5 สิงหาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 24 พฤศจิกายน 2557
บทคัดย่อ
ทดสอบศักยภาพทางอัลลีโลพาทีในดินของใบพืชสกุล Cinnamomum จำนวน 4 ชนิดในสภาพห้องปฏิบัติการ ได้แก่ กระวาน (Cinnamomum parthenoxylon Meissn.) การบูร (C. camphora Nees ex Eberm.) อบเชยญวน (C. loureirii Nees.) และอบเชยเทศ (C. zeylanicum Nees.) และใช้พืชทดสอบ 4 ชนิด ได้แก่ หญ้าขจรจบดอกเล็ก (Pennisetum polystachyon (L.) Schult) หญ้ารังนก (Chloris barbata Sw.) มะเขือเทศ (Lycopersicon esculentum Mill.) และถั่วผี (Phaseolus lathyroides L.) โดยนำใบแห้งที่บดละเอียดมาคลุกกับดินขุยไผ่แห้งที่เอาเศษเจือปนออกหมดแล้ว ในอัตราส่วนใบแห้งต่อดินเท่ากับ 1:10 1:20 และ 1:40 โดยน้ำหนัก และใช้ดินที่ไม่คลุกใบพืชเป็นตัวเปรียบเทียบ ให้น้ำทางจานรองจนอิ่มตัว ปลูกเมล็ดพืชทดสอบแต่ละชนิดลงในดินผสมนั้น 20 เมล็ดต่อกระถางที่ความลึก 0.5 เซนติเมตร ตรวจนับความงอกของเมล็ดทุกวันและวัดความยาวลำต้นและรากของต้นกล้าที่ 7 วันหลังเพาะ ใบพืชสกุล Cinnamomum ทั้ง 4 ชนิดที่คลุกดินในอัตราส่วนต่าง ๆ มีผลยับยั้งการงอกและการเจริญ เติบโตของต้นกล้าพืชทดสอบที่ระดับต่าง ๆ กัน โดยความงอกของเมล็ดได้รับผลกระทบมากที่สุดและความยาวลำต้นได้รับผลกระทบมากกว่าราก ในกลุ่มของพืชทดสอบ พบว่า หญ้ารังนกมีความอ่อนแอต่อใบพืชที่คลุกกับดินมากที่สุด ในใบพืชสกุล Cinnamomum ทั้ง 4 ชนิดที่ทดสอบใบการบูรคลุกดินให้ผลการยับยั้งการงอกและการเจริญของต้นกล้าสูงสุด โดยสามารถยับยั้งการงอกของเมล็ดหญ้ารังนกอย่างสมบูรณ์และลดการเจริญของพืชทดสอบอื่น ๆ 50-100% และใบอบเชยญวนคลุกดินมีผลการยับยั้งต่ำที่สุดในการทดลองนี้ ความแตกต่างของศักยภาพทางอัลลีโลพาทีในดินของพืชสกุลนี้ทั้ง 4 ชนิดอาจเกิดจากความแตกต่างทางอัลลีโลพาทีภายในใบพืชแต่ละชนิดเอง หรือเกิดจากความแตกต่างในการเปลี่ยนแปลงของสารอัลลีโลพาทีจากพืชแต่ละชนิดหลังจากที่ปลด-ปล่อยลงในดิน ผลการทดลองนี้ชี้ให้เห็นถึงศักยภาพของใบการบูรในการนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการวัชพืช
คำสำคัญ: อัลลีโลพาที ดิน Cinnamomum ความงอกของเมล็ด การเจริญของต้นกล้า
Abstract
Study on allelopathic potential of Cinnamomum spp. leaves in soil was conducted in laboratory at Faculty of Science, Srinakharinwirot University. Dried ground leaves of 4 Cinnamomum spp. (Cinnamomum parthenoxylon Meissn., C. camphora Nees ex Eberm., C. loureirii Nees. and C. zeylanicum Nees) were mixed with soil at various leaf: soil ratios (w/w), and 20 seeds of each test plant were grown in separated pot. Seed germinations were checked daily and seedling growths were determined at 7 days after planting. Soil mixed with Cinnamomum spp. leaves affected seed germination and seedling growth of test plants at various levels. Seed germination was more sensitive to Cinnamomum spp. leaves than seedling growth and shoot growth was found to be more sensitive than root growth. Among test plants used in this study, Chloris was the most susceptible plant to all Cinnamomum spp. leaves. C. camphora leaf mixed with soil showed the highest inhibitory effects on seed germination and seedling growths. In the present study, it completely inhibited Chloris seed germination and reduced growth of the other test plant species for 50% to 100%, whereas C. loureirii leaf showed the lowest effects. The differences in allelopathic effects in soil of these 4 Cinnamomum leaves may be due to the differences in their own allelopathic activity or from the different ability in changing the allelochemicals from each species after released into soil. These results indicated the high potential of C. camphora to be applied in agricultural weed management.
Keywords: Allelopathy, Cinnamomum, soil, Seed germination, Seedling growth
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2014-12-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4816
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 5 No. 2 (2557): JSTEL; 196-201
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/4816/4611
Copyright (c) 2014 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5287
2021-07-19T12:27:34Z
JSTEL:RES
มุมมองธรรมชาติวิทยาศาสตร์และความเชื่อทางด้านวิทยาศาสตร์เทียมของนิสิตครูจบใหม่ สาขาการสอนวิทยาศาสตร์
เหล็กเพชร์, กรรณิกา
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
Nature of science,
Pseudoscience,
New graduated pre-service science teacher
New Graduated Pre-Service Science Teachers’ Perspectives of Nature of Science and Beliefs of Pseudoscience
Kannika Lekpet and Sasithep Pitiporntapin
รับบทความ: 4 กุมภาพันธ์ 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 8 พฤษภาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจมุมมองธรรมชาติวิทยาศาสตร์และความเชื่อด้านวิทยาศาสตร์เทียมของนิสิตครูวิทยาศาสตร์จบใหม่ มหาวิทยาลัยรัฐแห่งหนึ่งในกรุงเทพฯ จำนวน 19 คน ที่สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2556 ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบสอบถามปลายเปิดและการสัมภาษณ์เชิงลึก จากนั้นผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา เพื่อจัดจำแนกคำตอบเป็นกลุ่ม จากนั้นหาค่าความถี่และร้อยละของคำตอบแต่ละกลุ่ม และสร้างข้อสรุป ผลการวิจัยพบว่า นิสิตครูวิทยาศาสตร์จบใหม่ส่วนใหญ่ (ร้อยละ 68.42) มีมุมมองจัดอยู่ในกลุ่มมุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ไม่มีความ สัมพันธ์กับความเชื่อด้านวิทยาศาสตร์เทียมของนิสิตเลย นอกจากนี้ยังมีนิสิตครูวิทยาศาสตร์จบใหม่บาง ส่วน (ร้อยละ 31.58) มีมุมมองจัดอยู่ในกลุ่มมุมมองธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนิสิตมีความสัมพันธ์กับความเชื่อด้านวิทยาศาสตร์เทียม ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาวิชาชีพครูต่อไป
คำสำคัญ: ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เทียม นิสิตครูวิทยาศาสตร์จบใหม่
Abstract
This study aimed to survey views on nature of science and beliefs of pseudoscience of 19 new graduated pre-service science teachers from a University in Bangkok in the academic year 2013. The researchers collected data from questionnaires and in-depth interviews. The data were analyzed from content analysis for grouping their answers, finding the frequency of the answers in each group, and generating conclusions about pre-service science teachers’ views on nature of science and pseudoscience. The results have shown that most of the new graduated pre-service science teachers) (68.42%) were in group of no relation about nature of science and beliefs of pseudoscience. Moreover, some of them (31.58%) were in group of nature of science on relation with beliefs of pseudoscience. These findings were considered in terms of further professional development.
Keywords: Nature of science, Pseudoscience, New graduated pre-service science teacher
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-05-28
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5287
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 95-105
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5287/4979
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5304
2021-07-19T12:20:56Z
JSTEL:RES
การศึกษาแนวแนวคิดเรื่อง กรด–เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
นาคะเสนีย์, จิณห์ณิภา
พิมพ์ทอง, ปัฐมาภรณ์
พรศิลปทิพย์, พรพรรณ
Concept,
Acid-base,
Acid-base theory
The Study of Grade 11th Students’ Acid–Base Conceptions
Jinnipa Nakasenee, Pattamaporn Pimthong and Pornpun Pornsilapatip
รับบทความ: 5 มีนาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 18 พฤษภาคม 2558
บทคัดย่อ
จุดมุ่งหมายของงานวิจัยนี้คือเพื่อศึกษาแนวคิดเรื่อง กรด–เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรีจำนวน 48 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แบบวัดแนวคิดชนิดปลายเปิด ในหัวข้อสารละลายกรด–เบสและทฤษฎีกรด–เบส วิเคราะห์ข้อมูลโดยจัดกลุ่มแนวคิดของนักเรียนตามการจัดกลุ่มของ Andersson (1990) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 46.51 ใช้องค์ประกอบของสารในการพิจารณาว่าสารชนิดใดเป็นกรด เช่น สารที่เป็นกรดคือสารที่มี H หรือ S เป็นองค์ประกอบ และนักเรียนร้อยละ 48.84 ใช้ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันในการอธิบายความเป็นเบสของสาร เช่น เบสคือสารที่สัมผัสแล้วลื่น มีรสฝาด ไม่เปรี้ยวและไม่กัดกร่อน สำหรับหัวข้อทฤษฎีกรด–เบส แบ่งได้เป็น 3 ประเด็น คือ ทฤษฎีกรด–เบสของอาร์เรเนียส พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 48.49 อธิบายว่ากรดคือสารที่แตกตัวได้ H+ และนักเรียนร้อยละ 42.43 อธิบายว่าเบสคือสารที่แตกตัวได้ OH– โดยส่วนมากไม่ได้กล่าวถึงน้ำซึ่งเป็นตัวทำละลาย สำหรับทฤษฎีกรด–เบสของเบรินเสตด–ลาวรี พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 33.33 อธิบายความเป็นกรดของสารโดยใช้เหตุผลอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยว-ข้องกับทฤษฎีกรด–เบส เช่น อธิบายกว่ากรดคือสารที่มีประจุบวก กรดคือสารที่มี H มากกว่า และนักเรียนร้อยละ 33.33 อธิบายความเป็นเบสของสารว่า เบสคือสารที่มีประจุลบหรือเป็นสารที่ไม่นำไฟฟ้า และสำหรับทฤษฎีกรด–เบสของลิวอิส พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 18.18 อธิบายว่า กรดคือสารที่รับอิเล็กตรอนจากสารอื่น และเบสคือสารที่ให้อิเล็กตรอนแก่สารอื่น
คำสำคัญ: แนวคิด กรด–เบส ทฤษฎีกรด–เบส
Abstract
The purpose of this study was to study forty eight Grade 11th students’ conceptions about acids and bases in a special large school of Nontaburi province. The research instrument was an open-ended concept survey about acids and bases and theories of acids and bases. The data were analyzed by categorizing into groups based on Andersson (1990). The result found that 46.51% of students identified acids by using the compositions of substance. For example, acid was included H and S. While 48.84% of students identified bases by relating to everyday life. For instance, base felt slippery, bitter, was not sour and corrosion. There were three theories of acid and base. Following the Arrhenius theory, most students (48.49%) explained that acids produced H+ while 42.43% of students explain that bases produced OH–. Most of them did not mention water as a solvent. Following the Brønsted–Lowry theory, most students (33.33%) gave other explanations which did not related to theories of acids and bases. For example, acids hold positive ion, acids had H more than bases. Other 33.33% of students gave similar explanations, for example, bases hold negative ion and base did not conduct electricity. For the Lewis theory, most students (18.18%) explained that acid was an electron acceptor and base was an electron donor.
Keywords: Concept, Acid-base, Acid-base theory
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5304
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 70-83
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5304/4989
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5338
2021-07-19T12:15:36Z
JSTEL:RES
การศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียนและมโนมติเรื่อง รูปร่างและสภาพขั้วของโมเลกุลโคเวเลนต์ ด้วยเทคโนโลยีออกเมนเต็ดเรียลลิตี้
พรมโส, ไชยา
แซ่จึง, ประนอม
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
Augmented reality,
Scientific conception,
Misconception,
Normalized gains
Study on Normalized Learning Gains and Concepts of Molecular Shape and Polar Covalent Bond Learning through Augmented Reality Technology
Chaiya Promso, Pranorm Saejueng and Karntarat Wuttisela
รับบทความ: 4 เมษายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 3 มิถุนายน 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียนและมโนมติเรื่องรูปร่างและขั้วโมเลกุลโคเวเลนต์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีออกเมนเต็ดเรียลลิตี้ (เออาร์) ความก้าวหน้าทางการเรียนประเมินทั้งแบบทั้งชั้นเรียนและรายบุคคล มโนมติวิทยาศาสตร์รวมถึงมโนมติที่คลาดเคลื่อนได้รับการประเมินทั้งระหว่างเรียนและหลังเรียน กลุ่มที่ศึกษาสำหรับงานวิจัยนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใบกิจกรรม และแบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์โดยใช้สถิติพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และความก้าวหน้าทางการเรียน ความก้าวหน้าทางการเรียนหาได้จากสัดส่วนระหว่างผลการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นจริง (ร้อยละคะแนนสอบหลังเรียน – ร้อยละคะแนนสอบก่อนเรียน) และผลการเรียนรู้สูงสุดที่มีโอกาสเพิ่มขึ้นได้ (100 – ร้อยละคะแนนสอบก่อนเรียน) ผลการวิจัยพบว่า ความ ก้าวหน้าทางการเรียนของนักเรียนแบบทั้งชั้นอยู่ในระดับปานกลาง ค่า <g> เท่ากับ 0.64 จำนวนนักเรียนที่มีความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับปานกลางขึ้นไปถึงระดับสูงมีค่าเท่ากับร้อยละ 90.9 ระหว่างเรียนนักเรียนเขียนรูปร่างโมเลกุลจากเออาร์ได้ถูกต้อง อย่างไรก็ตาม นักเรียนมีมโนมติคลาดเคลื่อนในโครงสร้าง 3 มิติของ AX5 AX4 และ AX6 คิดเป็นร้อยละ 50 ร้อยละ 12.5 และร้อยละ 12.5 ตามลำดับ ภายหลังเรียนรู้ นักเรียนมีมโนมติวิทยาศาสตร์เรื่องรูปร่างโมเลกุลและสภาพขั้วโมเลกุล แต่ยังมีมโนมติที่คลาดเคลื่อนเรื่องสภาพขั้วพันธะ จากผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า การใช้เออาร์ทำให้นักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มสูงขึ้นและยังช่วยให้นักเรียนใช้สมาร์ทโฟนในทางสร้างสรรค์และในทางด้านการศึกษา
คำสำคัญ: เทคโนโลยีออกเมนเต็ดเรียลลิตี้ มโนมติวิทยาศาสตร์ มโนมติที่คลาดเคลื่อน ความก้าวหน้าทางการเรียน
Abstract
The objectives of this research were to investigate normalized learning gains and concepts of Molecular Shape and Polar Covalent Bond of students who have learnt though augmented reality (AR) technology. The normalized gains were assessed both as a whole class and individual students. Students’ science concepts including alternative concepts were evaluated both during and culminating course. Research participants were 33 students of 10th grade. Research instruments consisted of lesson plans, achievement tests, activity sheets, and unstructured interview. Data were collected and then analyzed by means, percentage, standard deviation, and normalized gain (<g>). The <g> is defined as the ratio of the actual average gain (%<post> – %<pre>) to the maximum possible average gain (100 – %<pre>). The results revealed that the class normalized gain was at the medium level with <g> = 0.64. The students’ achieved normalized gain was in ranges of high and medium levels (approximately 90.9%). During class, students were able to draw the molecular structure following AR correctly. However, students had alternative concepts on the 3D structures of AX5, AX4 and AX6 molecules at 50, 12.5, and 12.5%, respectively. At the end of course, students greatly had science concepts on the shape of molecule and molecular polarity, whereas they still had alternative concepts on bond polarity. In summary, the use of AR technology could help improve the students’ learning gain. Moreover, it could help students to use smartphones in creative and educational ways.
Keywords: Augmented reality, Scientific conception, Misconception, Normalized gains
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-10
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5338
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 57-69
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5338/5019
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5340
2021-07-18T13:43:09Z
JSTEL:RES
การจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบายเพื่อยกระดับความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่อง วงจรไฟฟ้ากระแสตรงอย่างง่าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จันทนา, ภูสิทธิ์
วุฒิพรหม, สุระ
Terminal block,
Protoboard,
Scientific concepts,
Simple direct current circuits,
Predict–observe–explain
Using a Predict–Observe–Explain Teaching Method to Enhance Scientific Concept about Simple Direct Current Circuits of Grade 11 Student
Phusit Juntana and Sura Wuttiprom
รับบทความ: 18 เมษายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 5 มิถุนายน 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่องวงจรไฟฟ้ากระแสตรงอย่างง่ายก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบายร่วมกับชุดการทดลองการต่อวงจรจากแผนภาพวงจร งานวิจัยนี้ใช้แผงต่อสายไฟแทนโพรโตบอร์ด กลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนเลยพิทยาคม อำเภอเมืองเลย จังหวัดเลย ที่ชักตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ชุดการทดลอง แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคทำนาย–สังเกต–อธิบาย (POE) และแบบทดสอบความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่องไฟฟ้ากระแสตรง ฉบับ 1.0 (DIRECT 1.0) วิเคราะห์ข้อมูลโดยการทดสอบที (t-test) และ normalized gain ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีความก้าวหน้าทางการเรียนรายชั้นเฉลี่ยระดับ medium gain (<g> = 0.35) ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้แบบทำนาย–สังเกต–อธิบายสามารถใช้ในการพัฒนาความเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้
คำสำคัญ: แผงต่อสายไฟ โพรโตบอร์ด แนวคิดวิทยาศาสตร์ วงจรไฟฟ้ากระแสตรงอย่างง่าย การทำนาย–สังเกต–อธิบาย
Abstract
The purpose of this research was to compare the students’ scientific concept about simple direct current circuits before and after participating with predict–observe–explain teaching method incorporated with the experimental set involved in the building circuits from schematic drawings. This study used a terminal block as a protoboard. The sample group by purposive sampling is 30–Grade 11 students in the second semester of the academic year 2014 at Loeipittayakom School, Muangloei, Loei. The research tools consisted of an experimental set, lesson plans using the predict–observe–explain teaching method, and the Interpreting Resistive Electric Circuit Concepts Test (DIRECT 1.0). Data were analyzed by t–test and normalized gain. The results showed that the post–test mean score was significantly higher than the pre–test mean score at a statistical level of .01. The average class normalized gain was at the medium gain level (<g> = 0.35). The study illustrated that using predict-observe-explain teaching method can be used to develop students’ concepts.
Keywords: Terminal block, Protoboard, Scientific concepts, Simple direct current circuits, Predict–observe–explain
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-11
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5340
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 1-13
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5340/5020
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5343
2021-07-18T13:51:33Z
JSTEL:RES
การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนโดยใช้แผนผังตัวยูในอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
ดาทอง, อโณทัย
จารุจำรัส, ปุริม
ตาเมือง, สุภาพ
อมตธงไชย, มะลิวรรณ
ชัยรัมย์, เสนอ
Science process skills,
U–Diagram,
Guided inquiry–based approach,
Chemical kinetics
Enhancing Students’ Science Process Skills Using U–Diagram in Chemical Kinetics
Anotai Dathong, Purim Jarujamrus, Suparb Tamuang, Maliwan Amatatongchai and Sanoe Chairam
รับบทความ: 6 เมษายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 24 พฤษภาคม 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้แผนผังตัวยูในเรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี บนพื้นฐานการสืบเสาะหาความรู้แบบชี้แนะแนวทาง กลุ่มที่ศึกษาในการวิจัยนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 12 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในอำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ รูปแบบการวิจัยเป็นแบบกลุ่มตัวอย่างเดียวที่มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ในงานวิจัยนี้เป็นการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนตั้งแต่ต้นจนจบด้วยนวัตกรรมของครูซึ่งเป็นปฏิกิริยาระหว่างคาร์บอเนตจากเปลือกกับกรดชนิดต่าง ๆ เครื่องมือวิจัยสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดความเข้าใจในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ตอบแบบ 3 ชั้น (ปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก อธิบายเหตุผลประกอบตัวเลือกและระดับความเชื่อมั่นสำหรับตัวเลือก) แผนผังตัวยู (ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์) และแบบสอบถาม (ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน) ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า จากแบบทดสอบวัดความเข้าใจในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ตอบแบบ 3 ชั้น นักเรียนมีความเข้าใจในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จากแผนผังตัวยู นักเรียนส่วนใหญ่มีความเข้าใจในทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับที่น่าพอใจ นอกจากนี้ นักเรียนยังมีความสนุกสนานที่ได้เรียนรู้สิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ลงมือทำในห้องปฏิบัติการ งานวิจัยนี้บ่งชี้ให้เห็นว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการสืบเสาะหาความรู้แบบชี้แนะแนวทางผนวกการใช้แผนผังตัวยูเป็นกลวิธีการสอนหนึ่งที่สามารถใช้พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนบนพื้นฐานการสืบเสาะ หาความรู้แบบชี้แนะแนวทางในห้องเรียนวิชาเคมีได้
คำสำคัญ: ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แผนผังตัวยู การสืบเสาะหาความรู้แบบชี้แนะแนวทาง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี
Abstract
This research aimed to enhance the grade–11 students’ science process skills using a U-diagram in chemical kinetics based on the guided inquiry–based approach. The subjects in this research was 12 grade–11 students, who were studying in the second semester of academic year 2014, from a school in Muang, Surin. The one group pretest–posttest design was employed. In this study, enhancing students’ science process skills through teacher innovation was based on the reaction between carbonate from shells and acids. The three–tier diagnostic test (TTDT) used as a science process skills test (multiple choices, explanation from the chosen choice and the confidence level for choice made), U–diagram (science process skills) and questionnaire (students’ satisfaction to learning in the classroom) were applied as tools for collecting data in this study. The results showed that, from TTDT, students had the science process skills after learning more than before at a statistically significant level of .05. From U–diagram, most students gained the science process skills in a satisfactory level. Furthermore, they also enjoyed in learning what scientists do in the laboratories. This research indicates U–diagram is an instructional method, which can be used to enhance the students’ science process skills based on the guided inquiry–based approach in chemistry classes.
Keywords: Science process skills, U–Diagram, Guided inquiry–based approach, Chemical kinetics
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5343
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 14-31
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5343/5021
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5354
2021-07-18T14:06:04Z
JSTEL:RES
แนวทางการพัฒนาศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษาด้านการอนุรักษ์ภูมิปัญญาผึ้งสายพันธุ์ชันโรง ตำบลปัถวี อำเภอมะขาม จังหวัดจันทบุรี
จันเต, เกียรติภูมิ
จีนธรรม, สุนทรี
ถกลภักดี, ปัณณ์รภัส
Environmental Education Center,
Local Wisdom,
Stingless bee
Development of Environmental Education Center for Local of Wisdom Stingless Bee Conversation in Pattawee Subdistrict Makham District, Chanthaburi Provice
Kiattipoom Jante, Soontaree Cheentam and Punnraphat Takolpuekdee
รับบทความ: 31 มีนาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 6 มิถุนายน 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาชนิด ลักษณะทางชีววิทยา ภูมิปัญญาการเพาะเลี้ยง การขยายพันธุ์ และการใช้ประโยชน์ผึ้งสายพันธุ์ชันโรง ตลอดจนแนวทางการพัฒนาศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษาด้านการอนุรักษ์ภูมิปัญญาผึ้งสายพันธุ์ชันโรง โดยใช้การวิจัยเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลจากการศึกษาเอกสาร การสัมภาษณ์เชิงลึกและการสนทนากลุ่มกับกลุ่มเป้าหมายจำนวน 21 คน ได้แก่ ปราชญ์ท้องถิ่น ผู้นำชุมชน และเกษตรกรผู้เพาะเลี้ยงผึ้งสายพันธุ์ชันโรงในชุมชน ผลการวิจัยพบว่า ผึ้งสายพันธุ์ชันโรงในพื้นที่ตำบลปัถวีมีจำนวนทั้งสิ้น 4 ชนิด ได้แก่ ชันโรงปากแตร (Lepidotrigona terminate Smith) ชันโรงขนเงิน (Tetragonula pagdeni Schwarz) ชันโรงขนเงินหลังลาย (Tetragonula fuscobalteata Cameron) และชันโรงซุปเปอร์จิ๋ว (Hypotrigona klossi Schwarz) ภูมิปัญญาการเพาะเลี้ยงและการขยายพันธุ์ชันโรงต้องอาศัยหลักวิชาการเกี่ยวกับความรู้ทางชีววิทยา การดูแลรัง แหล่งอาหาร การแยกขยายพันธุ์ และข้อควรระวังในการเลี้ยงชันโรง ภูมิปัญญาการใช้ประโยชน์ชันโรง ได้แก่ การใช้เป็นแมลงผสมเกสร การใช้น้ำผึ้ง และการแปรรูปผลผลิตที่ได้จากเป็นสบู่ โลชันบำรุงผิว แชมพู ส่วนแนวทางการพัฒนาศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษาด้านการอนุรักษ์ภูมิปัญญาผึ้งสายพันธุ์ชันโรง พบว่า ต้องประกอบด้วยการสร้างภาคีเครือข่ายเพื่อการมีส่วนร่วม การจัดโครงสร้างการบริหารงาน การพัฒนาสำนักงานและฐานการเรียนรู้ และการจัดกลไกการประสานงาน ประชาสัมพันธ์ และงบประมาณ
คำสำคัญ: ศูนย์สิ่งแวดล้อมศึกษา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผึ้งสายพันธุ์ชันโรง
Abstract
The objective of this research to study the biological characteristics, wisdom of raising, breeding and utilizing stingless bees including the development guideline of environmental education center on conservation of local wisdom on stingless bees. The qualitative research was used in this study, and the data were collected by participatory observation, in–depth interview, focus group discussion in a target group of 21 participants who were local philosophers, com-munity leaders, and others raising stingless bees in the local stingless bees breeder. The results showed that 4 species of stingless bees have been found in the Patawee subdistrict, i.e., Chanrong Paktra (Lepidotrigona terminate Smith), Chanrong Konngern (Tetragonula pagdeni Schwarz), Chanrong Konngern Lunglai (Tetragonula fuscobalteata Cameron), Chanrong Superchiew (Hypotrigona klossi Schwarz). The success of local wisdom of raising and breeding stingless bees have to use the academic knowledge of biology, lair supervision and expansion. The local wisdom of utilizing stingless bees was used them as pollinating insects, utilization from honey and transformation of the products received from stingless bee to produce soap, skin lotion, and shampoo. The ways to develop the educational environmental center on conservation of local wisdom on stingless bees were as follows: creating the network for participation; managing the administrative structures; setting up the Office of Knowledge Evidence; and rearranging the administrative mechanism, publication and budget.
Keywords: Environmental Education Center, Local Wisdom, Stingless bee
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-19
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5354
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 32-45
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5354/5033
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5356
2021-07-19T12:08:26Z
JSTEL:RES
การยกระดับความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์
พ่อไชยราช, สุชาดา
พรไตร, สุภาพร
Analytical thinking ability,
Science inquiry approach,
Retention
Enhancing Analytical Thinking Abilities Using Science Inquiry Approach
Suchada Phochaiyarach and Supaporn Porntrai
รับบทความ: 26 เมษายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 10 มิถุนายน 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ รวมถึงศึกษาความก้าวหน้าทางการเรียน ความคงทนของความรู้ และประสิทธิภาพของกระ-บวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนการวิจัยประกอบด้วย การทดสอบก่อนเรียน การจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รวมระยะเวลา 12 ชั่วโมง โดยมีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นสร้างความสนใจ ขั้นสำรวจค้นหา ขั้นสร้างคำอธิบาย ขั้นอภิปรายความรู้ และขั้นประเมินผล และการทด-สอบหลังเรียน 2 ครั้ง ได้แก่ หลังเรียนเสร็จ และ หลังจากการจัดการเรียนรู้ทั้งหมดผ่านไปแล้ว 2 สัปดาห์ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้แบบสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ทุกขั้นตอน ทำให้ผู้เรียนมีคะแนนความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (20.00±1.47) สูงกว่าคะแนนความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียน (6.36±2.91) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยยกระดับความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์จากระดับอ่อนไปอยู่ในระดับดีมาก ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเฉลี่ยอยู่ในระดับสูง (<g> = 0.77) และคะแนนความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์หลังเรียนทั้ง 2 ครั้งไม่แตกต่างกันทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีความคงทนในการเรียน นอกจากนี้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ที่เน้นการคิดวิเคราะห์นี้มีค่าประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 84.27/83.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ (80/80) โดยสามารถยกระดับความ สามารถด้านการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนได้คลอบคลุมทั้งการวิเคราะห์ความสำคัญ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ และวิเคราะห์หลักการ
คำสำคัญ: ความสามารถการคิดวิเคราะห์ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์ ความคงทนของความรู้
Abstract
This research aimed to compare grade 10 students’ analytical thinking abilities before and after using science inquiry learning model emphasizing on analytical thinking. In addition, students’ learning improvement, retention, and effectiveness of the science inquiry instruction were also analyzed. Research methodology comprised of the pretest, learning management with a 12-hour lesson plan emphasizing on a 5-learning step, i.e., engagement, exploration, explanation, discussion, and evaluation. After that, posttest were done twice as follows: the first was held after finished the lesson, and another was investigated two weeks after the whole lesson finished. The results revealed that the science inquiry learning model emphasizing on the analytical thinking in each inquiry steps allowed students to make their posttest scores of analytical thinking ability exam (20.00±1.47) to be higher than those of the pretest scores (6.36±2.91) at a significance level of .05. By which, the students’ analytical thinking abilities were enhanced from a low level to a very good level. The students had learning improvement at a high level (<g> = 0.77), and there are no difference between two posttest scores at a significance level of .05, meaning that students had retention of their knowledge. In addition, the science inquiry learning instruction emphasizing on an analytical thinking had the effectiveness (E1/E2) at 84.27/83.33 which is higher than the standard criterion (80/80). It was able to improve students’ analytical thinking abilities in component, relationship, and principle.
Keywords: Analytical thinking ability, Science inquiry approach, Retention
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-21
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5356
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 46-56
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5356/5034
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/5358
2021-07-19T12:23:57Z
JSTEL:RES
การออกแบบชุดฝึกทักษะการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานจำเป็นสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
หังสเนตร, ธี่รวดี
Design of practical skill packages,
Practical skill package,
Scientific equipment and tools
The Design of Practical Skills Package for Scientific Equipment and Tools for Upper Secondary Students
Teerawadee Hungsanate
รับบทความ: 15 มีนาคม 2557; ยอมรับตีพิมพ์: 25 พฤษภาคม 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจและออกแบบชุดฝึกทักษะการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานจำเป็นสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยรวบรวมข้อมูลจากหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ พบว่า เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานจำเป็นสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวน 20 ชนิด ได้แก่ เครื่องชั่งลูกตุ้มน้ำหนักแบบ 2 จาน, เครื่องชั่งลูกตุ้มน้ำหนักแบบเลื่อน, เครื่องชั่งสปริง, กระบอกตวง, บีกเกอร์, แท่งแก้วคน, กรวยแก้ว, หลอดทดลอง, อุปกรณ์วัดความยาว (ไม้บรรทัด ไม้เมตร ตลับเมตร และสายวัด), เทอร์มอมิเตอร์, แอมมิเตอร์, โวลต์มิเตอร์, เวอร์เนียร์คาลิปเปอร์, ไมโครมิเตอร์, หลอดฉีดยา, ถ้วยยูเรก้า, ตะเกียงแอลกอฮอล์, กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย และหลอดหยด จากนั้นสอบถามความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน เกี่ยวกับการออกแบบชุดฝึกทักษะการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 20 ชนิด พบว่า ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นให้สร้างเครื่องมือในรูปแบบ 4 รูปแบบ ได้แก่ แบบฝึก ใบความรู้ เกม และภาพเคลื่อนไหว ดังนี้ (1) แบบฝึก ใช้กับเครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 11 ชนิด ได้แก่ เครื่องชั่งลูกตุ้มน้ำหนักแบบ 2 จาน, เครื่องชั่งลูกตุ้มน้ำหนักแบบเลื่อน แอมมิเตอร์, โวลต์มิเตอร์, กล้องจุลทรรศน์, หลอดหยด, เวอร์เนียร์คาลิปเปอร์, ไมโครมิเตอร์, เครื่องชั่งสปริง, เทอร์-มอมิเตอร์ และกระบอกตวง (2) ใบความรู้ ใช้กับเครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 8 ชนิด ได้แก่ แท่งแก้วคน, ตะเกียงแอลกอฮอล์, แว่นขยาย, หลอดฉีดยา, ถ้วยยูเรก้า, บีกเกอร์, หลอดทดลอง และอุปกรณ์วัดความยาว (3) เกม ใช้กับเครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 4 ชนิด ได้แก่ เวอร์เนียร์คาลิปเปอร์, ไมโครมิเตอร์, เครื่องชั่งสปริง และอุปกรณ์วัดความยาว และ (4) ภาพเคลื่อนไหว ใช้กับเครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 4 ชนิด ได้แก่ หลอดทดลอง, กระบอกตวง, บีกเกอร์ และกรวยแก้ว จากนั้นส่งชุดฝึกทักษะการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ให้ผู้เชี่ยวชาญ 2 ด้าน คือ ด้านหลักสูตรและการสอน จำนวน 3 ท่าน และด้านวิทยาศาสตร์ จำนวน 6 ท่าน ตรวจประเมินโดยใช้แบบประเมินแบบมาตราส่วนประมาณค่า ผลการศึกษาพบว่า ด้านหลักสูตรและการสอนผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นในระดับมากที่สุดทั้ง 4 รูปแบบ ส่วนในด้านวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นในระดับมากที่สุด ได้แก่ แบบฝึก ใบความรู้ และเกม ส่วนภาพเคลื่อนไหวผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นในระดับมาก นอกจากนี้ผู้วิจัยได้นำชุดฝึกแอมมิเตอร์และโวลต์มิเตอร์ ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นระดับชั้นที่ผู้วิจัยสอนมาเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างไม่เป็นทางการจากนักเรียนจำนวน 5 คน ด้วยการสังเกตการปฏิบัติและแบบทดสอบ พบว่า นักเรียนมีทักษะการใช้อุปกรณ์เพิ่มมากขึ้น โดยสามารถเลือกใช้และต่ออุปกรณ์เข้ากับวงจร ไฟฟ้าได้ถูกต้องตามประเภทของการใช้งานและสามารถอ่านค่าจากอุปกรณ์ได้ถูกต้อง
คำสำคัญ: การออกแบบชุดฝึก ชุดฝึกทักษะ ทักษะการใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
Abstract
This research aimed to explore and design of a practical skills package of scientific equipment and tools for upper secondary students. The various practical skills for scientific equipment and tools were collected from both domestic and aboard data. The practical skills of twenty basic scientific equipment and tools, double balance, triple–beam balance, spring balance, cylinder, beaker, stirring rod, glass funnel, test tube, length measuring tools (i.e., ruler, meter, tape measure, tape), thermometer, ammeter, voltmeter, Vernier calipers, micrometer, syringe, eureka, alcohol burner, microscope, magnifying glass and dropper were collected. Five science experts gave opinions to design the four types of the practical skill package, i.e., drills, information sheets, games and animations. The drills were composed of 11 equipment and tools that were double balance, triple–beam balance, ammeter, voltmeter, microscope, dropper, Vernier calipers, micrometer, spring balance, thermometer and cylinder. The information sheets were composed of 8 scientific equipment and tools that were stirring rod, alcohol burner, magnifying glass, beaker, test tube, length measuring tools, syringe and eureka. The games comprised 4 equipment and tools that were Vernier calipers, micrometer, spring balance and length measuring tools. The animations comprised four equipment and tools that were beaker, test tube, cylinder and glass funnel. The four types were qualified by three curriculum experts and six science experts. The qualities of a designed practical package by three curriculum experts were shown in very good level. The qualities of the package were determined by six science experts were performed in very good level of drills, information sheets, games, following the animation in a good level. The five students’ achievements after practicing with the packages including voltmeter and ammeter were higher than those before practicing with them.
Keywords: Design of practical skill packages, Practical skill package, Scientific equipment and tools
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-06-22
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5358
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 1 (2558): JSTEL; 84-94
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/5358/5035
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6914
2021-07-19T12:53:42Z
JSTEL:RES
การทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตระดับปริญญาตรี ภาควิชาคณิตศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ที่ผ่านการคัดเลือกเข้าศึกษาแบบสอบตรง
งามสันติกุล, รวีวรรณ
Learning achievement,
Prediction,
Direct examination
A Prediction of Learning Achievement of Department of Mathematics, Faculty of Science, Srinakharinwirot University Students Admitted through Direct Examination
Raweewan Ngamsuntikul
รับบทความ: 16 สิงหาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 20 ตุลาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาความสัมพันธ์และหาตัวแปรที่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ภาควิชาคณิตศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒที่เข้าศึกษาแบบสอบตรง โดยเก็บข้อมูลจากนิสิตชั้นปีที่ 1 หลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ สาขาวิชาสถิติ สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ และหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ภาควิชาคณิตศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒที่เข้าศึกษาแบบสอบตรงปีการศึกษา 2556 จำนวนทั้งสิ้น 32 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การทดสอบที การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบจำแนกทางเดียว สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ การถดถอยพหุคูณ ผลการศึกษาพบว่า คะแนนสอบคัดเลือก (วิชาคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ความถนัดทางการเรียน และคะแนนรวมเฉลี่ย) เกรดเฉลี่ยภาคการศึษาที่ 1 และเกรดเฉลี่ยสะสมภาคการศึกษาที่ 2 ของนิสิตชั้นปีที่ 1 ภาควิชาคณิตศาสตร์ไม่มีความแตกต่างระหว่างเพศอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่คะแนนสอบคัดเลือก (วิชาคณิตศาสตร์และคะแนนรวมเฉลี่ย) เกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 และเกรดเฉลี่ยสะสมภาคการศึกษาที่ 2 ของนิสิตชั้นปีที่ 1 ภาควิชาคณิตศาสตร์มีความแตกต่างกันระหว่างหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คะแนนโอเน็ตคณิตศาสตร์มีความสัมพันธ์กับเกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 และเกรดเฉลี่ยสะสมภาคการศึกษาที่ 2 ของนิสิตชั้นปีที่ 1 ภาควิชาคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ คะแนนสอบคัดเลือกรวมเฉลี่ยและเกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 ยังมีความสัมพันธ์กับเกรดเฉลี่ยสะสมภาคการศึกษาที่ 2 ของนิสิตชั้นปีที่ 1 ภาควิชาคณิตศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
คะแนนสอบคัดเลือกที่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตแต่ละหลักสูตรที่รับเข้าโดยวิธีสอบตรง จากการวิเคราะห์การถดถอยแต่ละหลักสูตร พบว่า มีเพียงหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ที่คะแนนรวมเฉลี่ยสามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีอำนาจการทำนายเกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 เท่ากับ 74.4% และ 88.2% ตามลำดับ ส่วนหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสถิติ สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ และหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ คะแนนสอบคัดเลือกไม่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตได้
ตัวแปรที่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตโดยพิจารณาจากคะแนนสอบคัดเลือก ร่วมกับผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและคะแนนโอเน็ตคณิตศาสตร์โดยใช้การวิเคราะห์การถดถอยแบบขั้นตอน ในหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ พบว่า คะแนนสอบคัดเลือกเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และคะแนนรวมเฉลี่ยสามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตในภาคการศึกษาที่ 2 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีอำนาจการทำนายเท่ากับ 93.3% สำหรับหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ และหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ พบว่า ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และคะแนนโอเน็ตคณิตศาสตร์สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตทั้ง 2 ภาคการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ มีอำนาจการทำนายภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 เท่ากับ 68.2% และ 92.4% ตามลำดับ หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มีอำนาจการทำนายเกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 เท่ากับ 83.0% และ 60.7% ตามลำดับ ส่วนหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสถิติ คะแนนสอบคัดเลือก ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและคะแนนโอเน็ตวิชาคณิตศาสตร์ไม่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนของนิสิตได้
ตัวแปรที่สามารถทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตชั้นปีที่ 1 รวมทุกหลักสูตรของภาควิชาคณิตศาสตร์ที่รับเข้าโดยวิธีสอบตรงโดยใช้การวิเคราะห์การถดถอยบังคับให้ตัวแปรหลักสูตรเข้าตามด้วยคัดเลือกตัวแปรคะแนนสอบคัดเลือก ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและคะแนนโอเน็ตคณิตศาสตร์แบบขั้นตอน พบว่า ผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและคะแนนโอเน็ตคณิตศาสตร์สามารถร่วมกันทำนายเกรดเฉลี่ยภาคการศึกษาที่ 1 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีอำนาจการทำนาย 99.2% ส่วนผลการเรียนเฉลี่ยสะสมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถทำนายเกรดเฉลี่ยสะสมภาคการศึกษาที่ 2 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีอำนาจการทำนาย 73.1%
คำสำคัญ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การทำนาย การคัดเลือกเข้าศึกษาแบบสอบตรง
Abstract
This research aimed to investigate the relationship and to explore the variables that can predict learning achievement of the first-year undergraduates. The data of this study were collected from 32 first-year students who enrolled in the academic programs (i.e., B.Sc. in Mathematics, B.Sc. in Computer Science, B.Sc. in Statistics, and B.Ed. in Mathematics), Department of Mathematics, Faculty of Science, Srinakharinwirot University in academic year 2013 via the direct examination. The t-statistic, one-way analysis of variance, correlation coefficient, as well as multiple regression analysis were used to analyze the data. The results of this study were as follows. When comparing the direct examination scores (mathematics, English, scholastic aptitude test (SAT) and average total score), there were not significantly different between male and female students at .05 level. However, the direct examination scores (mathematics and average total score), and freshmen’s GPA in the 1st and 2nd semesters were statistically significant difference among 4 academic programs at .05 level.
The GPA of senior high school and scores of O-NET in mathematics had significantly related to the freshmen’s GPA in the 1st and 2nd semesters at .05 level. In addition, the average total scores of direct examination and the GPA of 1st semester were significantly corresponded to GPA of the 2nd semester at .05 level.
In considering if the direct examination scores including the GPA of senior high school and scores of O-NET in mathematics can predict B.Sc. Mathematics students’ learning achievements using stepwise multiple regression analysis, the findings showed that the direct examination scores (particularly mathematics and average total score) can predict the learning achievement in both semesters at .05 level. The predicting power for the 1st and 2nd semester GPA were 74.4% and 88.2%, respectively. However, the students’ direct examination scores in B.Sc. (Statistics), B.Sc. (Computer Science), and B.Ed. (Mathematics) cannot predict their learning achievements.
To investigate whether the direct examination scores including high school GPA, and O-NET mathematics score by using stepwise multiple regression analysis in B.Sc. (Mathematics), the findings indicated that the direct examination scores, particularly in mathematics and average total score, were significantly able to predict learning achievement in the 2nd semester at .05 level, with predicting power of 93.3%. The findings for B.Sc. (Computer Science) and M.Ed. (Mathematics) revealed that the GPA of senior high school and scores of O-NET in mathematics were significantly able to predict students’ learning achievement in both semesters at .05 level. The predicting powers in the 1st and 2nd semester for B.Sc. (Computer Science) and M.Ed. (Mathematics) were 68.2% and 92.4%, as well as 83.0% and 60.7%, respectively. However, the direct examination score, GPA of senior high school and scores of O-NET in mathematics were not able to predict students’ learning achievement.
By applying Enter and Stepwise multiple regression analysis to all academic programs to the direct examination scores, GPA of senior high school, and O-NET mathematics scores, the findings showed that GPA of senior high school incorporated in O-NET mathematics were used to predict the 1st semester at .05 level, with the predicting power of 99.2%. Furthermore, the GPA of senor high school was able to predict the 2nd semester GPA at .05 level, with the predicting power of 73.1%.
Keywords: Learning achievement, Prediction, Direct examination
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-12-10
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6914
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 127-140
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6914/6471
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6915
2021-07-19T12:56:06Z
JSTEL:RES
การเปรียบเทียบมโนมติ เรื่อง งานและพลังงาน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์กับการเรียนแบบปกติ
ศรีบัว, อรวดี
จีระวิพูลวรรณ, วรัญญา
นาใจแก้ว, พัดตาวัน
Work and energy concepts,
Science process skills,
7ES learning circle supplemented with science activities
Comparison of Work and Energy Concepts and Science Process Skills of Grade 10 Students between Using 7Es Learning Circle Supplemented with Science Activities and Traditional Teaching Method
Onwadee Sreebua, Varanya Jeeravipoolvarn and Pattawan Narjaikaew
รับบทความ: 27 มิถุนายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 18 ตุลาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบมโนมติ เรื่อง งานและพลังงาน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ กับการเรียนแบบปกติ ดำเนินการวิจัยโดยใช้แบบแผนการวิจัยเชิงกึ่งทดลอง มีรูปแบบการทดลองแบบกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม วัดผลก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนคำม่วง อำเภอคำม่วง จังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 2 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 91 คน โดยวิธีการเลือกตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 2 ห้องเรียน จากนั้นสุ่มเข้ากลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยใช้วิธีจับฉลากเป็นกลุ่มห้อง โดยกลุ่มทดลองได้รับการเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ และกลุ่มควบคุมได้รับการเรียนแบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แบบวัดมโนมติ 2 ระดับประกอบด้วยแบบวัดปรนัยชนิด 4 ตัวเลือกและการเขียนแสดงเหตุผลประกอบคำตอบ และแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบทีแบบแบบกลุ่มศึกษาเป็นอิสระต่อกันและไม่เป็นอิสระต่อกัน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนหลายปัจจัยทางเดียว ผลการ ศึกษา พบว่า 1) ด้านมโนมติเรื่อง งานและพลังงาน นักเรียนที่ได้รับการเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น เสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 9.24 คะแนน (ร้อยละ 30.80) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 20.90 คะแนน (ร้อยละ 69.67) และนักเรียนที่ได้รับการเรียนแบบปกติมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 7.58 คะแนน (ร้อยละ 25.27) คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 18.00 คะแนน (ร้อยละ 60.00) ซึ่งนักเรียนทั้ง 2 กลุ่มมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2) ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 6.12 คะแนน (ร้อยละ 30.60) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 15.05 คะแนน (ร้อยละ 75.25) ส่วนนักเรียนที่ได้รับการเรียนแบบปกติมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 5.78 คะแนน (ร้อยละ 28.90) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 12.50 คะแนน (ร้อยละ 62.50) ซึ่งนักเรียนทั้ง 2 กลุ่มมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3) นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์มีมโนมติเรื่อง งานและพลังงาน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนแบบปกติ
คำสำคัญ: มโนมติเรื่องงานและพลังงาน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นเสริมด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์
Abstract
The purposes of this research were to study and compare of work and energy concepts and science process skills of Grade-10 students who learned by using the 7ES learning circle supplemented with science activity kits and traditional teaching method. The research design were quasi-experimental research, non-equivalent control group, and pretest-posttest design. The subjects were 91 Grade-10 students in the second semester of the academic year 2014 at Khammung School, Khammung, Kalasin. The two classrooms were selected by cluster random sampling, and then the samples were divided into the experimental groups and the control groups by a lottery method. The research instruments included the lesson plans based on the 7ES learning circle supplemented with science activity kits, the lesson plans based on the traditional teaching method, a two-tier diagnostic test, and a science process skills test. The data were analyzed by using the mean score, percentage, standard deviation, t-test for dependent and independent samples, and one-way MANOVA. The research results were as follows: 1) The concepts of work and energy of students’ mean scores before and after using 7ES learning circle supplemented with science activity kits were 9.24 (30.80%) and 20.90 (69.67%), respectively. The concepts of Work and Energy of students’ mean scores before and after using traditional learning 7.58 (25.27%) and 18.00 (60.00%), respectively. The posttest mean scores were significantly higher than the pretest in both cases. 2) The science process skills of students’ mean scores before and after using 7ES learning circle supplemented with science activity kits were 6.12 (30.60%) and 15.05 (75.25%), respectively. The science process skills of students’ mean scores before and after using the traditional learning were 5.78 (28.98%) and 12.5 (62.50%), respectively. The posttest mean scores were significantly higher than the pretest in both cases. 3) Students who participated through 7ES learning circle supplemented with science activity kits had the posttest mean scores of work and energy concepts and science process skills significantly higher than students who participated in the traditional learning method.
Keywords: Work and energy concepts, Science process skills, 7ES learning circle supplemented with science activities
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-12-10
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6915
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 141-155
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6915/6472
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6947
2021-07-19T13:02:32Z
JSTEL:RES
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS ต่อมโนมติเรื่อง พันธะเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
บุตรวิเศษ, ภาณุ
ปฐมพรรษ, หนูกร
ม่วงปฐม, ชาติชาย
Chemical bond concepts,
Model-centered instruction sequence (MCIS) learning management,
Action research
The Development of Model–Centered Instruction Sequence Learning Management on Chemical Bond Concepts of Matthayomsuksa 4 Students
Panu Bootvisate, Nookorn Pathommapas and Chatchai Muangpatom
รับบทความ: 27 มิถุนายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 10 ตุลาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาเคมีตามแนวทางการจัดการ เรียนรู้แบบ MCIS ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบมโนมติทางการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS ก่อนและหลังเรียน การวิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการตามแนวคิดของ Kemmis and McTaggart (1988) แบ่งเป็น 3 วงจรปฏิบัติการ แต่ละวงจรปฏิบัติการประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้วงจรละ 3 แผน กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนนาดีพิทยาคม อำเภอเฝ้าไร่ จังหวัดหนองคาย จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ส่วน ประกอบ ด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS วิชาเคมี เรื่องพันธะเคมี จำนวน 9 แผน 2) เครื่องมือที่ใช้สะท้อนผลปฏิบัติการ ได้แก่ แบบบันทึกหลังการสอนของครู แบบสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ ใบงาน/ใบกิจกรรมเสริมการเรียนรู้ แบบสัมภาษณ์นักเรียน และแบบทดสอบท้ายวงจรปฏิบัติ และ 3) เครื่องมือที่ใช้ประเมินผลการวิจัย คือ แบบวัดมโนมติเรื่อง พันธะเคมี วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยเทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา พบว่า 1) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ MCIS วิชาเคมี เรื่อง พันธะเคมี ประกอบด้วย 9 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การมุ่งปรากฏการณ์และตั้งคำถามสำคัญ (2) การสร้างแบบจำลองเบื้องต้น (3) การสำรวจตรวจสอบเชิงประจักษ์ (4) การประเมินและปรับปรุงแบบจำลองเบื้องต้น (5) การแนะนำความคิดทางวิทยาศาสตร์จากสื่อสถานการณ์จำลองและสื่อแอนิเมชัน (6) การประเมินและปรับปรุงแบบจำลอง (7) ประเมินและลงมติแบบจำลองของกลุ่ม (8) ลงมติแบบจำลองของชั้นเรียน และ (9) การใช้แบบจำลองเพื่อทำนายหรืออธิบาย 2) นักเรียนมีคะแนนมโนมติเรื่อง พันธะเคมี ก่อนเรียนเฉลี่ย 27.45 คะแนน (ร้อยละ 45.76) หลังเรียนเฉลี่ย 49.77 คะแนน (ร้อยละ 82.95) ซึ่งมีนักเรียนที่มีคะแนนมโนมติหลังเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 คิดเป็นร้อยละ 95.45 และมีคะแนนมโนมติเรื่อง พันธะเคมี หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
คำสำคัญ: มโนมติเรื่องพันธะเคมี การจัดการเรียนรู้แบบ MCIS การวิจัยเชิงปฏิบัติการ
Abstract
The research purposes of the development of model-centered instruction sequence (MCIS) learning management on chemical bond concepts and achievements of Matthayom suksa 4 students were 1) to develop learning management based on MCIS, and 2) compare students’ chemical bond concepts before and after using the developed MCIS. The study was conducted based on Kemmis and McTaggart’s action research (1998). It consisted of 3 experimental cycles which each cycle consisted of 3 learning plans. The first experimental cycle started from the first lesson to the third one, the second experimental cycle started from the forth lesson to the sixth one, and the third experimental cycle started from the seventh lesson to the ninth one. The research samples were 22 Grade-10 students who were studying in second semester of academic year 2014, Nadeepittayakom School, Phaorai, Nong Khai. The research instruments were 3 parts, i.e., experimental instruments, reflection instruments, and evaluation instruments. Experimental instruments were 9 lesson plans based on MCIS, 3 plans for one experimental cycle. Reflection instruments were teacher journals, classroom observation forms, student tasks, interview forms and cycle progress tests. After the 3 experimental cycles were completed, the conceptual and achievement tests were used to evaluate the study. The quantitative data were analyzed by means and percentage. In addition, content analysis was used for qualitative data. The results found that: 1) The development of MCIS learning management in chemical bond composed of 9 steps, (1) Setting qualified questions from phenomena, (2) Drafting model, (3) Empirical inquiry, (4) Evaluating and modifying the model, (5) Introducing scientific concepts relevant to the phenomena, (6) Reevaluating and modifying the model, (7) Pere assessment, (8) Consensus decision making in the model, and (9) Using mode to address and predict of phenomena; 2) the students’ concepts mean scores in chemical bond before and after using the developed MCIS were 27.45 (45.76%) and 49.77 (82.95%), respectively. The percentage of students who gained the posttest higher than 70 percent of a criterion was 95.45. The posttest mean scores was higher than the pretest mean scores.
Keywords: Chemical bond concepts, Model-centered instruction sequence (MCIS) learning management, Action research
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-12-22
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6947
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 156-174
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6947/6489
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6984
2023-01-12T10:53:52Z
JSTEL:RES
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6987
2021-08-17T15:04:55Z
JSTEL:RES
การวิเคราะห์และเปรียบเทียบยีสต์บีตากลูแคนจากลูกแป้งข้าวหมากในภาคกลางของประเทศไทย
ชาญชัยเชาว์วิวัฒน์, อรุณ
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
มุขแสง, เกร็ดแก้ว
Kao-Mak,
β-glucan,
Candida parapsilosis ATY1,
Candida parapsilosis AUY3,
Candida quercitrusa SRY4,
Pichia kudriavzevii LBY
Analysis and Comparison of Yeast β-Glucan from Loog-Pang Kao-Mak in the Central Part of Thailand
Arun Chanchaichaovivat, Somkiat Phornphisutthimas and Kredkaew Mookseang
รับบทความ: 13 กรกฎาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 27 ตุลาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์และเปรียบเทียบปริมาณบีตากลูแคนจากเซลล์ยีสต์ที่แยกได้จากลูกแป้งข้าวหมากซึ่งทำในจังหวัดอ่างทอง อยุธยา สระบุรี และลพบุรี ได้แก่ Candida sp. ATY1 Candida sp. AUY3 C. quercitrusa SRY4 Pichia kudriavzevii LBY2 และข้าวหมากที่ทำในห้องปฏิบัติการ การวิเคราะห์ปริมาณบีตากลูแคนในผนังเซลล์ยีสต์และข้าวหมากใช้วิธีสเปกโทรโฟโทเมทรี (spectrophotometry) ที่ความยาวคลื่น 510 นาโนเมตร ตรวจวัดระดับปริมาณยีสต์บีตากลูแคน ที่อุณหภูมิห้อง ระยะเวลาการบ่ม 24 48 72 และ 96 ชั่วโมง จากผลการวิจัยพบว่า ยีสต์สายพันธุ์ Candida sp. ATY1 Candida sp. AUY3 C. quercitrusa SRY4 Pichia kudriavzevii LBY2 และข้าว-หมากมีปริมาณบีตากลูแคนในปริมาณสูงสุดที่ร้อยละ 75.1 71.7 75.1 71.9 และ 2.6 ตามลำดับ แนวโน้มการสร้างบีตากลูแคนสูงสุดอยูู่ที่ 72 – 96 ชั่วโมง ซึ่งยีสต์ทั้ง 4 สายพันธุ์อาจใช้เป็นแหล่งทางเลือกสำหรับผลิตบีตากลูแคนในระดับการค้าได้ในอนาคต
คำสำคัญ: ข้าวหมาก บีตากลูแคน Candida sp. ATY1 Candida sp. AUY3
Candida quercitrusa SRY4 Pichia kudriavzevii LBY2
Abstract
The objectives of this research were to analyze and compare β-glucan contents of yeast isolates from Angthong, Ayutthaya, Saraburi and Lopburi provinces including Candida sp. ATY1, Candida sp. AUY3, C. quercitrusa SRY4, Pichia kudriavzevii LBY2 and Kao–Mak made in the laboratory. β-glucan from yeasts’ cell walls were analysed by spectrophotometric method with wave length of 510 nm. The samples were incubated at room temperature for 24, 48, 72 and 96 hours. The results showed that Candida sp. ATY1, Candida sp. AUY3, C. quercitrusa SRY4, Pichia kudriavzevii LBY2 and Kao–Mak synthesized maximum β-glucan at 75.1%, 71.7% 75.1%, 71.9% and 2.6%, respectively. All sample produced β-glucan in the highest level at an incubation time range of 72–96 hours. In the future, these 4 yeast strains may be alternative resources for β-glucan production in the commercial uses.
Keywords: Kao-Mak, β-glucan, Candida parapsilosis ATY1, Candida parapsilosis AUY3, Candida quercitrusa SRY4, Pichia kudriavzevii LBY2
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2015-12-29
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6987
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 188-197
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6987/6524
Copyright (c) 2015 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6996
2021-08-17T15:10:06Z
JSTEL:RES
การสำรวจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารโคเวเลนต์และไอออนิกโดยใช้เทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ร่วมกับบัตรแสดงพันธะเคมี
ศิริ, อัจฉรีรัตน์
แซ่จึง, ประนอม
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
Student team achievement division (STAD),
Conceptions, Ionic compounds,
Covalent compounds,
Chemical bonding cards
Science Concept Survey on Covalent and Ionic Compounds of Students Learning through Students Team Achievement Division Incorporated with Chemical Bonding Cards
Atchareerat Siri, Pranorm Saejueng and Karntarat Wuttisela
รับบทความ: 21 พฤษภาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 25 พฤศจิกายน 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ มโนมติที่คลาดเคลื่อน และมโนมติที่ผิดของนักเรียนที่เรียนด้วยเทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ร่วมกับบัตรแสดงพันธะเคมี เรื่อง การเขียนสูตรและการเรียกชื่อของสารโคเวเลนต์และไอออนิก แบบแผนวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวสอบก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มที่ศึกษาในการวิจัยนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 32 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์แบบปรนัยชนิดตัวเลือก 2 ลำดับขั้น และแผนการจัดการเรียนรู้เทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ร่วมกับบัตรแสดงพันธะเคมี บัตรนี้สร้างขึ้นจากพอลิโพรพิลีนบอร์ดประกอบด้วยบัตรแสดงพันธะไอออนิกและพันธะโคเวเลนต์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ การทดสอบที และความก้าวหน้าทางการเรียน ผลการศึกษา พบว่า มโนมติที่ถูกต้องของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยเทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ร่วมกับสื่อการเรียนรู้บัตรแสดงพันธะเคมีเพิ่มขึ้นหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนที่ระดับนัยสำคัญ .05 ในขณะที่มโนมติที่คลาดเคลื่อนและมโนมติที่ผิดลดลง โดยการเขียนสูตรและการเรียกชื่อ นักเรียนมีความก้าวหน้าในเรื่องสารไอออนิกมากกว่าสารโคเวเลนต์ สำหรับมโนมติคลาดเคลื่อนมากที่สุดคือเรื่องการอ่านชื่อสารโคเวเลนต์โดยนักเรียนอ่านเลขจำนวนอะตอมเป็นภาษากรีกไม่ถูกต้อง คิดเป็นร้อยละ 40.63 และนักเรียนที่ไม่สามารถเขียนสูตรไอออนิกเพราะไม่รู้สัญลักษณ์ของธาตุคิดเป็นร้อยละ 37.50
คำสำคัญ: เทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ มโนมติ สารไอออนิก สารโคเวเลนต์ บัตรแสดงพันธะเคมี
Abstract
The purposes of this study were to survey good conceptions, alternative conceptions, and misconceptions of students who experienced with student team achievement division-based learning incorporated with chemical bonding cards (STAD & card) on nomenclature and writing formulas of ionic as well as covalent compounds. The one-group pretest-posttest design was employed. Research samples were 32 students of 10th grade studying in the first semester, academic year 2014. Research instruments were 2-tier multiple choice conceptual tests and STAD & card-based lesson plans. The cards created from a polypropylene board consisted of ionic and covalent cards. Data were analysed by means, percentage, t-test, and learning gain. Findings showed the good conceptions of students who had learnt through STAD & cards techniques were increased higher than the pretest at the significant level of .05, whereas the alternative conceptions and misconceptions were decreased. According to formula writing as well as nomenclature, students’ learning gains on ionic compounds were greater than those of covalent compounds. The highest misconception, the nomenclature of covalent compounds by writing the incorrect Greek prefixes of compound names to denote the number of atoms, was 40.63%. In addition, students who cannot write the ionic formulas as they did not recognized the element symbols were in 37.50%.
Keywords: Student team achievement division (STAD), Conceptions, Ionic compounds, Covalent compounds, Chemical bonding cards
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-06
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6996
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 198-208
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6996/6527
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/6997
2021-08-17T15:22:17Z
JSTEL:RES
ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ Peer Instruction ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อรูปแบบความเข้าใจแนวคิดเรื่องแรงและการเคลื่อนที่
เฉลิมชาติ, สุริยา
วุฒิพรหม, สุระ
Force and Motion Conceptual Evaluation,
Normalized gain,
Physics education
Effect of Peer Instruction on Pattern Analysis of Grade-10 Students’ Conceptual Understanding about Force and Motion
Suriya Chalermchat and Sura Wuttiprom
รับบทความ: 18 เมษายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 15 กรกฎาคม 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์คำตอบของนักเรียนที่มีต่อแบบประเมินความเข้าใจแนวคิดเรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ (Force and Motion Conceptual Evaluation, FMCE) โดยใช้กรอบงานวิจัยของ Smith and Wittmann (2008) ซึ่งจัดกลุ่มคำถามของ FMCE ใหม่เป็น 6 กลุ่ม ได้แก่ แรงที่กระทำต่อเลื่อน (force sled) การเคลื่อนที่กลับทิศทาง (reversing direction) กราฟของแรง (force graphs) กราฟของความเร่ง (acceleration graphs) กฎข้อที่สามของนิวตัน (Newton III) และกราฟของความเร็ว (velocity graphs) กลุ่มที่ศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 10 คน จากโรงเรียนประชารัฐพัฒนศึกษา จังหวัดกาฬสินธุ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 การวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Peer Instruction ร่วมกับการทำการทดลอง และแบบประเมิน FMCE วิเคราะห์ข้อมูลโดยการนำคำตอบก่อนเรียนและหลังเรียนมาหาความเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ของนักเรียน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า คำตอบของนักเรียนก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้บ่งบอกถึงความเข้าใจแนวคิดที่ผิดเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ สอดคล้องกับงานวิจัยของ Smith and Wittmann (2008) และหลังกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดที่ถูกต้องมากขึ้น
คำสำคัญ: แบบประเมินความเข้าใจแนวคิดเรื่องแรงและการเคลื่อนที่ ความก้าวหน้าทางการเรียน ฟิสิกส์ศึกษา
Abstract
The objective of this research was to analyze student responses on the Force and Motion Conceptual Evaluation (FMCE) based on Smith and Wittmann’s framework. FMCE questions were revised into six clusters, i.e., force sled, reversing direction, force graphs, acceleration graphs, Newton III and velocity graphs. The participants were 10 grade-10 students from Pracharath Pattana Suksa School, Kalasin in the second semester of academic year 2014. A one-group pretest-posttest design was employed in the study, and the research tools consisted of lesson plans based on Peer Instruction technique incorporated with the experiment and an FMCE test. The results indicated that students’ responses before the learning activities showed the misunderstanding about force and motion as the Smith and Wittmann’s work, and after learning activities the students’ concepts were correctly increased.
Keywords: Force and Motion Conceptual Evaluation, Normalized gain, Physics education
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-07
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6997
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 232-242
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/6997/6528
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7011
2021-08-17T15:14:33Z
JSTEL:RES
ผลของการใช้บทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติการเคมีออนไลน์สำหรับนิสิตชั้นปีที่ 1 ระดับปริญญาตรี คณะวิทยาศาสตร์
ดรบัณฑิต, ปิยรัตน์
ทองเรือง, แพน
เสนามนตรี, อลิสา
Programmed instruction,
Online,
Chemical practical,
Undergraduate level
Effect of an Online Chemical Introduction Program for First-Year Undergraduates in the Faculty of Science
Piyarat Dornbundit, Pan Tongraung and Alisa Senamontri
รับบทความ: 5 กันยายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 20 พฤศจิกายน 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาบทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติการเคมี ออนไลน์ เรื่อง เทคนิคการแยกสาร และศึกษาประสิทธิผลทางการเรียนของนิสิตชั้นปีที่ 1 ระดับปริญญาตรี กลุ่มที่ศึกษา ได้แก่ นิสิตชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาเคมี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ซึ่งลงทะเบียนเรียนในรายวิชาปฏิบัติการเคมีทั่วไป (คม 190) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 49 คน โดยใช้กลุ่มเป็นหน่วยการสุ่มอย่างง่ายได้ 2 กลุ่ม แบ่งเป็นกลุ่มควบคุม จำนวน 27 คน และกลุ่มทดลอง จำนวน 22 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ บทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติการเคมีออนไลน์ เรื่อง เทคนิคการแยกสาร แบบทดสอบระหว่างการเรียนรู้ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติที่ใช้หาประสิทธิภาพของการทดลองเสมือนด้วยค่า E1/E2 โดยกำหนดเกณฑ์ไม่น้อยกว่า 80/80 สถิติที และสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการหาประสิทธิภาพของบทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติการเคมีออน-ไลน์ เรื่อง เทคนิคการแยกสาร โดยการศึกษานำร่องกับนิสิตชั้นปีที่ 1 สาขาเคมี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ จำนวน 30 คน พบว่า บทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติ การเคมีออนไลน์ เรื่อง เทคนิคการแยกสาร มีประสิทธิภาพ 80.67/83.05 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ E1/E2 ที่กำหนดไว้ จากการทดสอบกับกลุ่มที่ศึกษา พบว่า นิสิตที่เรียนรู้ด้วยบทเรียนโปรแกรมแนะนำการเข้าห้องปฏิบัติการเคมีออนไลน์ มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (p < .05) และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างนิสิตที่เรียนรู้ด้วยการทดลองเสมือนและนิสิตที่เรียนรู้แบบปกติ พบว่า นิสิตทั้งสองกลุ่มมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน (p < .05)
คำสำคัญ: บทเรียนโปรแกรม ออนไลน์ ปฏิบัติการเคมี ระบบออนไลน์
Abstract
The purposes of this study aimed at developing online chemical introduction program to study the learning efficiency of the first-year chemistry undergraduates, Faculty of Science, Srinakharinwirot University. The participants consisted of 49 students who enrolled into General Chemistry Laboratory (CH190) course in the second semester of academic year 2014. They were separated into 2 groups by using the simple random sampling, i.e., 27 students in the controlled group as well as 22 students in the experimental group. The research instruments were an Online Chemical Introduction Program, sub-testing form and learning achievement test. The data were statistically analyzed to investigate the effectiveness of the experiment using E1/E2 which should not be less than the criteria 80/80. The t-test, and descriptive statistics (i.e., percentage, mean and standard deviation) were also used. The program on separation techniques was tested in a pilot study with 30 first-year students, Faculty of Science, Srinakharinwirot University. The findings revealed that the program gained the effectiveness of 80.67/ 83.05 which reached the criteria of E1/E2. The finding with participant groups showed that the students who learned by using the program had significantly higher achievement than those before learning (p < .05). When comparing between students learned with the virtual practical and regular education, the achievements of students learned with the virtual practical were higher than those learned with regular education (p < .05).
Keywords: Programmed instruction, Online, Chemical practical, Undergraduate level
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-13
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7011
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 209-216
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7011/6531
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7051
2021-08-17T15:18:36Z
JSTEL:RES
ผลการเรียนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยกลวิธี KWL Plus ต่อมโนมติเรื่อง งานและพลังงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
ธวัชเมธี, ศรีสมร
จูมพลหล้า, จันทร์จิรา
จันทน์วัฒนวงษ์, รุ่งทิวา
Work and Energy conceptions,
Constructivist learning approach supplemented with KWL Plus
Effects of Constructivist Learning Approach Supplemented with KWL Plus Strategy on Work and Energy Conceptions of Grade 10 Students
Srisamon Thawachmethee, Chanchira Choomponla and Rungtiwa Janwatthanawong
รับบทความ: 27 มิถุนายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 6 ตุลาคม 2558
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบมโนมติเรื่อง งานและพลังงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยกลวิธี KWL Plus ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มที่ศึกษาในงานวิจัยนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม อำเภอเพ็ญ จังหวัดอุดรธานี จำนวนนักเรียน 41 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม ดำเนินการวิจัยโดยใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียว ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดมโนมติแบบ 2 ระดับ เรื่อง งานและพลังงาน วิเคราะห์คำตอบของนักเรียนด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบไคสแควร์แบบ McNemar และการทดสอบทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนที่เรียนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยกลวิธี KWL Plus มีมโนมติที่สอดคล้องกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น และมีมโนมติที่ไม่สอดคล้องกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ลดลง นักเรียนที่เรียนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เสริมด้วยกลวิธี KWL Plus มีคะแนนมโนมติ เรื่อง งานและพลังงาน ก่อนเรียนเฉลี่ย 6.24 (ร้อยละ 13.88) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 36.83 (ร้อยละ 81.84) และมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
คำสำคัญ: มโนมติ เรื่อง งานและพลังงาน การเรียนตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยกลวิธี KWL Plus
Abstract
The purposes of this research were to study and compare on Work and Energy conceptions of grade 10 students who learnt through constructivist learning approach supplemented with KWL Plus strategy. The participants were selected by cluster random sampling, and they comprised 41 grade-10 students who learned in the second semester of academic year 2014 at Phenpittayakhom School, Phen District, Udon Thani. The research design was one-group pretest-posttest design. The research instruments were the lesson plans and a two-tier test on Work and Energy. The students’ responses were categorized and coded into groups using the content analysis. Frequency, mean, percentage, standard deviation, McNemar test and t-test for dependent samples were then used to quantitative method. The finding revealed that the students who studied through constructivist learning approach supplemented with KWL Plus strategy had increased in scientific concepts as well as the concepts with inconsistence to scientific concepts had decreased. When learning with this approach, the students’ mean scores before and after learning were 6.24 (13.88%) and 36.83 (81.84%), as well as students’ mean scores of the posttest were higher than those of the pretest.
Keywords: Work and Energy conceptions, Constructivist learning approach supplemented with KWL Plus
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-18
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7051
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 217-231
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7051/6565
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7054
2021-08-17T15:31:58Z
JSTEL:RES
ศักยภาพทางอัลลีโลพาทีของใบพืชวงศ์ Apocynaceae บางชนิด
วงศ์วัฒนะ, เฉลิมชัย
พรพิสุทธิมาศ, สมเกียรติ
Allelopathic potential,
Apocynaceae,
Allelochemical,
Solubility,
Soil
Allelopatic Potential of Some Apocynaceae Leaves
Chalermchai Wongwattana and Somkiat Phornphisutthimas
รับบทความ: 10 กรกฎาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 25 พฤศจิกายน 2558
บทคัดย่อ
ศึกษาศักยภาพทางอัลลีโลพาทีของใบพืชวงศ์ Apocynaceae 5 ชนิดโดยการสกัดด้วยน้ำและศึกษาการละลายของสารอัลลีโลพาทีในตัวทำละลายอินทรีย์และศักยภาพทางอัลลีโลพาทีในดินในพืชที่แสดงศักยภาพทางอัลลีโลพาทีของสารสกัดที่สูงสุด จากผลการทดลองสารสกัดด้วยน้ำ พบว่า ใบบานบุรีเหลือง (Allamanda cathartica L. ชนิดที่ก้านใบ ใบ ช่อดอก และกลีบเลี้ยงมีขนสั้น ๆ ปกคลุม) มีศักยภาพทางอัลลีโลพาทีสูงสุด รองลงมาคือพญาสัตบรรณ (Alstonia scholaris (L.) R.Br.) และลั่นทมขาว (Plumeria obtuse L.) ส่วนยี่โถ (Nerium oleander L.) และแย้มปีนัง (Strophanthus gratus Franch.) มีผลทางอัลลีโลพาทีต่ำสุด สารอัลลีโลพาทีในใบบานบุรีเหลืองอาจเป็นกลุ่มของสารพวกที่มีขั้วปานกลางและละลายได้ดีในเมทานอล ดีกว่าในคลอโรฟอร์ม เฮกเซน และน้ำ เมื่อผสมใบแห้งของบานบุรีเหลืองกับดิน สารอัลลีโลพาทีจากใบบานบุรีจะถูกปลดปล่อยลงในดิน และมีผลยับยั้งการงอกของเมล็ดและการเจริญของพืชทดสอบ ปฏิกิริยาทางอัลลีโลพาทีในดินลดลงเมื่อทิ้งดินที่ผสมกับใบไว้นานขึ้น ใบแห้งของบานบุรีเหลืองที่ผสมดินในอัตราส่วน 1:10 แล้วให้น้ำและทิ้งไว้ 7 วัน พบว่า ศักยภาพทางอัลลีโลพาทีจากใบบานบุรีในดินจะลดลงไปประมาณ 50 เปอร์เซ็นต์
คำสำคัญ: ศักยภาพทางอัลลีโลพาที Apocynaceae สารอัลลีโลพาที ความสามารถในการละลาย ดิน
Abstract
Allelopathic potential of 5 Apocynaceae plants (Allamanda cathartica L. (branchlets, leaves, inflorescences, sepals and corolla are pubescent), Alstonia scholaris (L.) R.Br., Plumeria obtuse L., Nerium oleander L. and Strophanthus gratus Franch.) leaves-water extracts were determined, and the further studies on solubility and fates in soil of the allelochemicals were conducted in the highest allelopathic potential species. It was found that water extract of A. cathartica leaf showed higher allelopathic activity than the other 4 species. Allelochemicals from A. cathartica leaf dissolved better in methanol than in hexane, chloroform and water. When A. cathartica dry leaves was mixed with soil, its allelochemicals were released into soil and exhibited inhibitory effects on test plants. Its allelopathic activity in soil decreased with the increase of leaving period after soil incorporation. After leaving the 1:10 leaf-soil mixture for 7 days under growing conditions, the allelopathic activity of A. cathartica dry leaf in soil was reduced about 50 percents.
Keywords: Allelopathic potential, Apocynaceae, Allelochemical, Solubility, Soil
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-19
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7054
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 256-267
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7054/6566
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7066
2021-08-17T15:29:53Z
JSTEL:RES
ศักยภาพของไซยาโนแบคทีเรียออสซิลลาทอเรีย SWU 121 ในการส่งเสริมการเจริญเติบโตของข้าวภายใต้ภาวะเครียดจากเกลือ
พูลสวัสดิ์, เอมอร
ยะดี, สกีนะร์
บุญบูรพงศ์, บงกช
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Jasmine rice variety Khao Dok Mali 105,
Salt stress conditions,
Cyanobacteria
Potential of Cyanobacterium Oscillatoria sp. SWU 121 to Promote the Rice Growth under Salt Stress Condition
Amorn Poolsawasdi, Sakina Yadee, Bongkoj Boonburapong and Surasak Laloknam
รับบทความ: 11 กรกฎาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 9 พฤศจิกายน 2558
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของความเค็มที่มีผลต่อการเจริญของไซยาโนแบคทีเรียออสซิลลาทอเรีย SWU 121 ที่เพาะในอาหารเลี้ยงเชื้อเหลวสูตร BG11 ที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 0 5 10 15 20 25 30 และ 60 ppt ติดตามการเจริญของไซยาโนแบคทีเรียด้วยการวัดค่าการดูดกลืนแสงที่ความยาวคลื่นแสง 750 nm และวัดปริมาณคลอโรฟิลล์ด้วยเครื่องสเปกโตโฟโตมิเตอร์ 2) ศึกษาผลของความเค็มที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของข้าวเจ้าสายพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ที่ปลูกในอาหารเหลวสูตร Hoagland ที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 0 5 10 15 20 25 และ 30 ppt จากนั้นติดตามการเจริญเติบโตโดยวัดความยาวรากและลำต้น น้ำหนักสดของรากและลำต้น น้ำหนักแห้งของรากและลำต้น และปริมาณคลอโรฟิลล์ และ 3) ศึกษาผลของไซยาโนแบคทีเรียออสซิลลาทอเรีย SWU 121 ต่อการเจริญเติบโตของข้าวเจ้าสายพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ที่ปลูกในอาหารเหลวสูตร Hoagland ที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 5 ppt ผลการ ศึกษา พบว่า ภาวะที่ไซยาโนแบคทีเรียออสซิลลาทอเรียเจริญได้ดีที่สุด คือ ที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 0 ppt และสามารถทนความเค็มได้ 20 ppt ในขณะที่ข้าวเจ้าสายพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 เจริญได้ดีที่สุดที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 0 ppt และสามารถทนความเค็มได้ 5 ppt เป็นระยะเวลา 21 วัน จากนั้นนำต้นข้าวพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ปลูกในอาหารเหลวสูตร Hoagland ที่ระดับความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 0 ppt และ 5 ppt ร่วมกับการเพาะเลี้ยงไซยาโนแบคทีเรียออสซิลลาทอเรีย SWU 121 พบว่า ข้าวเจ้าสายพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ที่ปลูกร่วมกับการเพาะเลี้ยงไซยาโนแบคทีเรียภายใต้ภาวะที่มีความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ 5 ppt สามารถเจริญเติบโตได้ตลอดระยะเวลาของการติดตามผล 28 วัน จากผลการศึกษาอธิบายได้ว่า ไซยาโนแบคทีเรียน่าจะมีกลไกในการส่งเสริมการเจริญเติบโตของข้าวภายใต้ภาวะที่มีความเครียดจากเกลือ
คำสำคัญ: ข้าวพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ภาวะที่มีความเข้มข้นของโซเดียมคลอไรด์ ไซยาโนแบคทีเรีย
Abstract
This research aimed to: 1) the effect of salinity on the growth of cyanobacterium Oscillatoria sp. SWU 121 in BG11 broth supplemented with sodium chloride concentration ranging of 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30 and 60 ppt. The growth rate was measured by a spectro-photometer at wave length of absorbance at 750 nm and chlorophyll contents. 2) The effect of salinity on the growth of Jasmin rice variety Khao Dok Mali 105 in the Hoagland liquid medium supplemented with sodium chloride concentration ranging of 0, 5, 10, 15, 20, 25 and 30 ppt. The growth of rice was determined by measuring the length of the roots and stems, the fresh weight of roots and stems, the dry weight of the roots and stems, and the chlorophyll contents. 3) The effect of cyanobacterium on the growth of Jasmin rice variety Khao Dok Mali 105 at sodium chloride concentration of 0 and 5 ppt, and the growth of rice was determined. The results showed that Oscillatoria sp. SWU 121 had optimal growth rate at the condition without sodium chloride. Oscillatoria sp. SWU 121 could tolerate salinity at limitation of growth at 20 ppt. The Jasmin rice variety Khao Dok Mali 105 could tolerate salinity at 5 ppt for 21 days. The Jasmin rice variety Khao Dok Mali 105 grown with cyanobacteria in the Hoagland liquid medium at the concentration of sodium chloride at 5 ppt were determined. Thus, the Jasmine rice variety Khao Dok Mali 105 grown with Oscillatoria sp. SWU 121 supplemented with sodium chloride at 5 ppt can grow over a period of 28 days. These finding revealed that cyanobacteria might have mechanisms to promote growth of rice under salt stress condition.
Keywords: Jasmine rice variety Khao Dok Mali 105, Salt stress conditions, Cyanobacteria
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-01-25
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7066
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 6 No. 2 (2558): JSTEL; 243-255
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7066/6576
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7385
2021-08-17T15:53:06Z
JSTEL:RES
การพัฒนาทักษะการโต้แย้งของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง อาหารกับการดำรงชีวิต โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์เป็นฐาน
ทองประไพ, กฤษฎา
ปิติพรเทพิน, ศศิเทพ
ชินสิญจน์, กฤษณา
แจ่มใส, อารยา
Argumentation skills,
Nutrients and life unit,
Socio-scientific issues-based teaching
Development of Grade 8 Students’ Argumentation Skill in Nutrients and Life Unit Using Socio-Scientific Issue (SSI) – Based Teaching
Krissada Tongprapai, Sasithep Pitiporntapin, Krissana Shinnasin and Oraya Jamjai
รับบทความ: 29 ธันวาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 12 มีนาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการโต้แย้งของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 38 คน โดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์เป็นฐาน ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง อาหารกับการดำรงชีวิต ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบวัดทักษะการโต้แย้งซึ่งประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การระบุข้อกล่าวอ้างและเหตุผลสนับสนุน การใช้หลักฐาน การให้ข้อโต้แย้งที่ต่างออกไป และการให้เหตุผลสนับสนุนในการโต้แย้งกลับ และจากการสัมภาษณ์นักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยหาความถี่ ร้อยละ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนทั้งหมด (ร้อยละ 100) มีทักษะการโต้แย้งอยู่ในระดับดีขึ้นไปหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์เป็นฐาน นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนมีทักษะการโต้แย้งเพิ่มขึ้น จำนวน 26 คน (ร้อยละ 68.40) และเมื่อพิจารณาแต่ละองค์ประกอบของการโต้แย้ง พบว่า องค์ประกอบที่นักเรียนสามารถพัฒนาได้มากที่สุดคือการระบุข้อกล่าวอ้างและเหตุผลสนับสนุน และองค์ประกอบที่พัฒนาได้น้อยที่สุดคือการใช้หลักฐาน
คำสำคัญ: ทักษะการโต้แย้ง หน่วยการเรียนรู้อาหารกับการดำรงชีวิต การจัดการเรียนรู้ด้วยประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์เป็นฐาน
Abstract
The research aimed to develop the argumentation skills of 38 grade-8 students in Nutrients and life unit using SSI-based teaching. The data were collected from the argument-ation skills test, consisted of 5 components which were claim and warrant, using evidence, counter argument, supportive argument, and using information interviews. The quantitative data were analyzed by means, frequencies and percentages, as well as the qualitative data was analyzed by content analysis. The results showed that the argumentation skill of all students (100.00%) were in good level after learning with SSI-based teaching. In addition, the researchers found that 26 students (68.40%) increasingly developed their argumentation skills. When considering each component of argumentation, the best components that students has been developed were claim and warrant, and the component that few students developed were using evidence.
Keywords: Argumentation skills, Nutrients and life unit, Socio-scientific issues-based teaching
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-04-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7385
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 48-61
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7385/6797
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7440
2021-08-17T15:56:20Z
JSTEL:RES
การพัฒนาแนวคิดเรื่อง เคมีอินทรีย์ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้แบบจำลองเป็นฐาน
คงทน, ธณัฏฐา
สุขุมเมฆ, บุญนาค
ฝ่ายคำตา, ชาตรี
Misconception,
Model-based learning,
Organic chemistry
Development of Grade-11 Students’ Conceptions about Organic Chemistry through Model-Based Learning
Tanutta Khongton, Boonnak Sukhummek and Chatree Faikhamta
รับบทความ: 10 พฤศจิกายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 30 มีนาคม 2559
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน และพัฒนาแนวคิดของนักเรียน เรื่อง เคมีอินทรีย์ กลุ่มที่ศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 39 คน ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 กรุงเทพมหานคร รูปแบบงานวิจัยเป็นการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบวัดแนวคิดเรื่อง เคมีอินทรีย์ แบบบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ของผู้วิจัย และอนุทินบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการจัดกลุ่มแนวคิดของนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานโดยให้ความสำคัญกับการใช้คำถามที่ช่วยให้เกิดการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน ส่งเสริมให้นักเรียนลงมือปฏิบัติจริง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในชั้นเรียน ใช้กระบวนการสร้าง แสดงออก ทดสอบ ประเมิน และขยายแบบจำลองที่สร้างขึ้น ประกอบกับการใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 45.8 สามารถพัฒนาแนวคิด เรื่อง เคมีอินทรีย์ ให้มีแนวคิดที่ถูกต้อง (SU) รองลงมาร้อยละ 29.5 มีแนวคิดถูกต้องบางส่วน (PU) ร้อยละ 15.8 มีแนวคิดถูกต้องบางส่วนและคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU/SM) และร้อยละ 8.9 มีแนวคิดคลาดเคลื่อน (SM) โดยหัวข้อที่นักเรียนมีแนวคิดที่ถูกต้องมากที่สุด คือ สารประกอบไฮโดรคาร์บอน และหัวข้อที่มีแนวคิดคลาดเคลื่อนมากที่สุด คือ ไอโซเมอร์
คำสำคัญ: แนวคิดคลาดเคลื่อน การเรียนรู้ที่ใช้แบบจำลองเป็นฐาน เคมีอินทรีย์
Abstract
The research aimed to examine teaching practice of model-based learning activities and develop students’ conceptions in organic chemistry topic. The participants of this study were 39 grade-11 students in an extra-large high school under the Office of Bangkok Education Service Area 1. Action research was used as research methodology in which, an organic chemistry concept test and reflective journals made by the teacher’s and students’ were used as data collecting tools. The data were analyzed by categorizing students’ responses into 5 categories. The finding indicated that the model-based learning activities which emphasized on asking students questions for discussion and exchanging their ideas, encouraging them to do hands-on activities, interacting with their friends in class, engaging the process of producing, expressing, testing, evaluating, elaborating and extending their models and using various learning medias, could develop students’ correct organic chemistry conceptions. The model-based learning assisted 45.8% of students hold sound understanding (SU), 29.5% of them hold partial understanding (PU), 15.8% of them hold partial understanding with a specific misconception (PU/SM) and 8.9% of them hold specific misconception (SM). The concepts which students held highest sound understanding and specific misconception were the hydrocarbon compounds and isomers, respectively.
Keywords: Misconception, Model-based learning, Organic chemistry
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7440
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 62-76
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7440/6842
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7472
2021-08-18T08:09:29Z
JSTEL:RES
ลักษณะนิเวศวิทยาสิ่งแวดล้อมเฉพาะของหอยตลับ (Meretrix casta, Chemnitz, 1782) บริเวณหาดเลนแหลมผักเบี้ย: โครงการศึกษาวิจัยและพัฒนาสิ่งแวดล้อมแหลมผักเบี้ยอันเนื่องมาจากพระราชดำริ จังหวัดเพชรบุรี
ขาวหิต, เสถียรพงษ์
จันทร์แก้ว, เกษม
Ecological niche,
Hard clam,
Mudflat area
Mudflat Area of Laem Phak Bia: The King's Royally Initiated Laem Phak Bia Environmental Research and Development Project, Phetchaburi
Sateinpong Khowhit and Kasem Chunkao
รับบทความ: 25 ธันวาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 15 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
การศึกษาลักษณะนิเวศวิทยาสิ่งแวดล้อมเฉพาะของหอยตลับ (Meretrix casta, Chemnitz, 1782) บริเวณหาดเลนแหลมผักเบี้ย: โครงการศึกษาวิจัยและพัฒนาสิ่งแวดล้อมแหลมผักเบี้ยอันเนื่องมาจากพระราชดำริ จังหวัดเพชรบุรี ในช่วงระหว่างเดือนพฤษภาคม 2555 ถึงเดือนเมษายน 2556 โดยกำหนดจุดเก็บตัวอย่างหอยตลับพื้นที่หาดเลนแบ่งเป็น 10 แนว แต่ละแนวห่างกัน 100 เมตร ผลการศึกษา พบว่า หอยตลับอาศัยฝังตัวในดินตะกอนชนิดดินร่วนทราย (sandy loam) ที่มีระดับเสมอกับผิวดินตะกอนจนกระทั่งความลึกไม่เกิน 15 เซนติเมตร อนุภาคของดินตะกอนประกอบด้วยดินทรายร้อยละ 42 ดินทรายแป้งร้อยละ 46 ดินเหนียวร้อยละ 12 คลื่นและลมสงบ น้ำทะเลขึ้นลงแบบน้ำคู่ (semidiurnal tide) ใช้เวลามากกว่า 12 ชั่วโมง หาดเลนมีระดับที่เสมอกับผิวดินตะกอนจนกระทั่งทำมุมลาดเอียงไม่เกิน 20 องศา ปริมาณหอยตลับมีค่าเฉลี่ยทั้งหมด 1.61 ตัว/ตารางเมตร เดือนธันวาคม 2555 พบมากที่สุดจำนวน 2.69 ตัว/ตารางเมตร ฤดูหนาว (ตุลาคม 2555 ถึงมกราคม 2556) พบมากที่สุดจำนวน 2.26 ตัว/ตารางเมตร ระยะห่างชายฝั่งทะเล 300 เมตรพบมากที่สุด 4.46 ตัว/ตารางเมตร และไลน์ L9 พบมากที่สุดมีจำนวน 3.72 ตัว/ตารางเมตร การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ปริมาณหอยตลับมีความสัมพันธ์ไปในทิศทางเดียวกันกับคุณภาพน้ำประกอบด้วยค่าอุณหภูมิ ความเป็นกรด–เบส ออกซิเจนที่ละลายน้ำ ไนเทรต (p < 0.01) และคลอโรฟิลล์ เอ (p < 0.05) คุณภาพดินตะกอนประกอบด้วยค่าอินทรียวัตถุ แคลเซียม โพแทสเซียม และแมกนีเซียม (p < 0.01) มีความสัมพันธ์ไปในทิศทางตรงข้ามกับคุณภาพน้ำประกอบด้วยค่าความเค็ม ความขุ่น (p < 0.01) และแอมโมเนีย (p < 0.05)
คำสำคัญ: ลักษณะนิเวศวิทยาสิ่งแวดล้อมเฉพาะ หอยตลับ หาดเลน
Abstract
The study on ecological niche of Hard Clams (Meretrix casta, Chemnitz, 1782) in the mudflat area of Laem Phak Bia under the King's Royally Initiated Laem Phak Bia Environmental Research and Development Project at Phetchaburi during May 2012 to April 2013. Field collection of the hard clams were carried out by line transect sampling method, using 10 line of a 100 meters transect (L1–L10). The results showed that the habitat of hard clams was sandy loam in depth degree as surface sediment to 15 cm which had sandy 42%, silt 46%, clay 12% of that, clam wind and wave, semidiurnal tide with more than 12 hours beach exposed during lowest tide, mudflat was as same level as sandy sediment that met the slope of that 20 degree. An average total of 1.61 individuals/m2. of hard clams were obtained in this study. Our survey demonstrates that the highest number of the hard clams was 2.69 individuals/m2 in December 2012 and 2.26 individuals/m2 in the winter (October 2012 to January 2013). At the distance of 300 meters off shore, the highest number of hard clams was 4.46 individuals/m2. Among ten line transect, hard clams exhibited the highest abundance of 3.72 individuals/m2 in Line 9 (L9). The correlation showed positively related to the water quality, i.e., temperature, pH, DO, nitrite (p < 0.01) and chlorophyll a (p < 0.05). The correlation showed negatively related to the water quality salinity, turbidity, ammonia (p < 0.01). The correlation showed positively related to the sediment quality, organic matter, calcium, potassium and magnesium (p < 0.01).
Keywords: Ecological niche, Hard clam, Mudflat area
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7472
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 124-140
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7472/6861
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7475
2021-08-17T15:49:32Z
JSTEL:RES
การพัฒนาความเข้าใจมโนมติเรื่อง สารละลาย ด้วยการทดลองแบบสืบเสาะร่วมกับภาพเคลื่อนไหวระดับอนุภาคสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
สุภาษร, ศักดิ์ศรี
สุภาษร, นุจรี
อธิวาสน์พงศ์, วรรณวไล
พลชัยยา, สนธิ
Solution,
Inquiry-based experiments,
Conceptual understanding,
Particulate animation
Development of Conceptual Understandings on Solutions by Using Inquiry Experiments in Conjunction with Particulate Animations for Grade 8 Students
Saksri Supasorn, Nutjaree Supasorn, Wanwalai Athiwaspong and Sonthi Phonchaiya
รับบทความ: 12 กุมภาพันธ์ 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 17 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาความเข้าใจมโนมติ เรื่อง สารละลาย ด้วยการทดลองแบบสืบเสาะร่วมกับภาพเคลื่อนไหวระดับอนุภาค โดยมีกลุ่มที่ศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 38 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในเขตจังหวัดอุบลราชธานี ซึ่งได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการทดลองเคมีแบบสืบเสาะร่วมกับภาพเคลื่อนไหวระดับอนุภาค จำนวน 10 ชั่วโมง และเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความเข้าใจมโนมติแบบปรนัยห้าตัวเลือก จำนวน 16 ข้อ และการวาดภาพเมนทอลโมเดลความแสดงความเข้าใจระดับอนุภาคเกี่ยวกับสารละลาย จากการวิเคราะห์คะแนนจากแบบวัดความเข้าใจมโนมติ พบว่า นักเรียนมีคะแนนความเข้าใจมโนมติหลังเรียน (mean 23.84, SD 3.12) สูงกว่าก่อนเรียน (mean 10.98, SD 5.19) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับความเชื่อมั่น 95% โดยหลังเรียนมีร้อยละของนักเรียนที่มีความเข้าใจมโนมติผิด (MU) และคลาดเคลื่อน (AU) ลดลงจากก่อนเรียนเป็น 30.09 และ 19.25 ตามลำดับ ส่วนร้อยละของนักเรียนที่มีความเข้าใจมโนมติถูกต้อง (SU) เพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนเป็น 49.34 และจากการวิเคราะห์คะแนนจากภาพวาดเมนทอลโมเดลระดับอนุภาค พบว่า นักเรียนมีคะแนนเมนทอลโมเดลหลังเรียน (mean 6.01, SD 1.16) สูงกว่าก่อนเรียน (mean 2.12, SD 1.12) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับความเชื่อมั่น 95% โดยหลังเรียนมีผลรวมร้อยละของนักเรียนที่ไม่มีความเข้าใจมโนมติและความเข้าใจมโนมติผิด (NU+MU) ลดลงจากการก่อนเรียนเป็น 61.18 และมีความเข้าใจมโนมติถูกต้องบางส่วนและผิดบางส่วน (PMU) ลดลงจากก่อนเรียนเป็น 11.19 ส่วนผล รวมร้อยละของนักเรียนที่มีความเข้าใจมโนมติถูกต้องเป็นส่วนใหญ่และถูกต้องสมบูรณ์ (PU+SU) เพิ่ม ขึ้นจากก่อนเรียนเป็น 72.37 แสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะด้วยการทดลองแบบสืบ-เสาะร่วมกับภาพเคลื่อนไหวระดับอนุภาคสามารถพัฒนาความเข้าใจมโนมติและเมนทอลโมเดลความเข้าใจระดับอนุภาค เรื่อง สารละลาย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
คำสำคัญ: สารละลาย การทดลองแบบสืบเสาะ ความเข้าใจมโนมติ ภาพเคลื่อนไหวระดับอนุภาค
Abstract
The main purpose of this research was to develop conceptual understanding on solutions by inquiry-based experiments in conjunction with particulate animations, also called molecular animations. The study group of this study were 38 students, purposively selected from the populations of grade-8 students studying at a large-size high school in Ubon Ratchathani Province. The research tool was the learning activities of inquiry-based experiments of chemistry in conjunction with particulate animations of solutions for 10 hours. The data collecting tools consisted of a conceptual test including 16 five-choice items and mental model drawings at particulate level. The dependent samples t-test analysis of students’ conceptual test scores indicated that the post-conceptual test score (mean 23.84, SD 3.12) was statistically significantly higher than the pre-conceptual test score (mean 10.98, SD 5.19) at the 95% confidence level. After the intervention, the percentages of students in mis- and alternative conceptual understanding (MU and AU) categories were respectively decreased by 30.09 and 19.25, while the percentage of students in the sound conceptual understanding (SU) category was increased by 49.34. In addition, the dependent samples t-test analysis of students’ scores of mental model drawings at particulate level indicated that the post-mental model score (mean 6.01, SD 1.16) was statistically significantly higher than the pre-mental model score (mean 2.12, SD 1.12) at the 95% confidence level. After the intervention, the percentages of students in the no and mis-conceptual understanding (NU+MU) and in the partial with mis-conceptual understanding (PMU) categories were respectively decreased by 61.18 and 11.19, while the percentage of students in the partial and sound conceptual understanding (PU+SU) categories was increased by 72.37. This verified that the intervention of inquiry experiments in conjunction with particulate animations was effectively to develop students’ conceptual understanding and mental models at particulate level of solutions.
Keywords: Solution, Inquiry-based experiments, Conceptual understanding, Particulate animation
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-17
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7475
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 28-47
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7475/6862
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7493
2021-08-17T15:49:56Z
JSTEL:RES
การควบคุมโรคกล้าแห้งของต้นอ่อนข้าวหอมมะลิ 105 โดยชีววิธี
ประจันบาล, จรัญ
พันวิไล, สถิตย์
สว่างอารมณ์, วันทนี
Biological control,
Rice seedling blight,
Jasmine rice 105
Restraining of Seedling Blight Disease in Jasmine Rice 105 Using Biological Control
Jaran Prajanban, Sathit Panvilai and Wantanee Sawangarom
รับบทความ: 23 มีนาคม 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 27 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อคัดแยกและคัดเลือกแบคทีเรียปฏิปักษ์ที่มีประสิทธิภาพในการยับยั้งการเข้าทำลายของ Sclerotium rolfsii Sacc. สาเหตุโรคกล้าแห้งของต้นอ่อนข้าวหอมมะลิ 105 จากตัวอย่างดินในแปลงนาข้าวจำนวน 70 ตัวอย่าง ในพื้นที่ 8 จังหวัด ประกอบด้วยจังหวัดสุรินทร์ ศรี-สะเกษ ยโสธร ร้อยเอ็ด มหาสารคาม บุรีรัมย์ นครราชสีมา และชัยภูมิ สามารถคัดแยกแบคทีเรียที่มีลักษณะโคโลนีแตกต่างกันได้ทั้งหมด 127 ไอโซเลต เมื่อนำแบคทีเรียทั้งหมดมาทดสอบประสิทธิภาพในการยับยั้งการเจริญของเส้นใยราในห้องปฏิบัติการ พบว่า มีแบคทีเรียทั้งหมด 20 ไอโซเลต สามารถยับยั้งการเจริญของราอยู่ในช่วงร้อยละ 30.30±4.29 ถึง 72.73±0.00 ซึ่งแบคทีเรียปฏิปักษ์ ไอโซเลต BR60.7 มีประสิทธิภาพในการยับยั้งสูงสุดร้อยละ 72.73±0.00 รองลงมาคือแบคทีเรียปฏิปักษ์ไอโซเลต SK12.3, YS22.1, CP68.3 และ NM69.6 โดยมีประสิทธิภาพยับยั้งร้อยละ 71.22±2.14, 71.22±6.43, 68.19±6.43 และ 66.67±4.29 ตามลำดับ และเมื่อนำแบคทีเรียปฏิปักษ์มาจัดจำแนกด้วยการวิเคราะห์ลำดับนิวคลีโอไทด์บริเวณ 16S rDNA พบว่า แบคทีเรียไอโซเลต BR3.2, BR3.4, BR3.5, SK18.6, YS22.1, YS22.5, SK26.4, RE28.5, BR60.7, NM62.1,NM62.2, NM65.2 และ CP68.3 มีความเหมือน Bacillus subtilis ส่วนไอโซเลต SR8.9, SK12.7 และ SR53.6 มีความเหมือน B. amyloliquefaciens ในขณะที่ไอโซเลต SR8.4, SK12.3 และ NM69.9 มีความเหมือน B. vallismortis และไอโซเลต NM69.6 มีความเหมือน B. aryabhattai เมื่อนำแบคทีเรียปฏิปักษ์ที่แยกได้มาทดสอบการควบคุมโรคกล้าแห้งด้วยการปลูกในดินที่ไม่ผ่านการฆ่าเชื้อ พบว่า แบคทีเรียปฏิปักษ์มีประสิทธิภาพในการยับยั้งการเจริญของราได้ดี โดยช่วยเพิ่มอัตราการรอดตายร้อยละ 57.45 เมื่อเทียบกับชุดการทดลองควบคุม ผลการทดลองนี้แสดงให้เห็นถึงความสามารถของแบคทีเรียที่คัดแยกได้จากดินในการยับยั้งการเจริญของราก่อโรคในต้นกล้า ซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาไปเป็นผลิตภัณฑ์ที่ใช้ควบคุมโรคกล้าแห้งได้
คำสำคัญ: การควบคุมโดยชีววิธี โรคกล้าแห้งข้าว ข้าวหอมมะลิ 105
Abstract
This research aimed to isolate and screen an antagonistic bacterium that possess the growing inhibition of S. rolfsii Sacc., caused seeding blight disease in jasmine rice 105. The 70 soil samples were collected from the northeastern Thailand, including Surin, Si Sa Ket, Yasothon, Roi-Et, Mahasarakham, Buri Ram, Nakhon Ratchasima, and Chaiyaphum. The bacterial isolates were discriminated into 127 isolates relied on the colony morphology. When investigating the inhibitory efficacy of mycelial growth of S. rolfsii Sacc. in the laboratory scale, there were only 20 isolates displayed antagonistic activity to this fungus with inhibition percentage averaged from 30.30±4.29% to 72.73±0.00%. The isolate BR60.7 showed the highest inhibitory percentage at 72.73±0.00%, following isolates SK12.3, YS22.1, CP68.3 and NM69.6 that showed the inhibition percentages at 71.22±2.14%, 71.22±6.43%, 68.19±6.43%, and 66.67±4.29%, respectively. The antagonistic bacterial isolates were identified using 16S rDNA sequencing technique. The results indicated that isolates were distinguished into 4 species: 1) isolates BR3.2, BR3.4, BR3.5, SK18.6, YS22.1, YS22.5, SK26.4, RE28.5, BR60.7, NM62.1, NM62.2, NM65.2 and CP68.3 were closely related to B. subtilis; 2) isolates SR8.9, SK12.7, and SR53.6 were closely related to B. amyloliquefaciens, 3) isolates SR8.4, SK12.3, and NM69.9 were closely related to B. vallismortis, and 4) NM69.6 isolate was similar to B. aryabhattai. In addition, the antagonistic bacteria were examined to inhibit S. rolfsii Sacc. in rice cultivated in non-sterile soil. The mycelial growth was efficiently inhibited by these bacteria that raised the survival rate of rice at 57.45%, indicating that the soil antagonistic bacteria were able to control the seeding blight disease in jasmine rice 105. The result implies that these bacteria may be useful to the development of biological control of rice disease as a commercial product.
Keywords: Biological control, Rice seedling blight, Jasmine rice 105
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-29
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7493
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 1-13
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7493/6863
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7494
2021-08-17T15:45:22Z
JSTEL:RES
การใช้สาหร่ายเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพน้ำในคลองแสนแสบ
สุขตลอด, ภณัฐญา
ปรัสพันธ์, รักษวิชช์
รักชาติ, สุดา
เพชรพูล, ธัญญามาศ
เกิดสมบัติ, ปิยนุช
ละลอกน้ำ, สุรศักดิ์
Alga,
Water quality indicator,
Sansab canal
The Use of Alga as Water Quality Indicator in Sansab Canal
Panattaya Suktalord, Raksawich Pratsaphan, Suda Rakchad, Thanyamas Petchpool, Piyanooch Kerdsombat and Surasak Laloknam
รับบทความ: 18 มีนาคม 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 26 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้สาหร่ายเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพน้ำในคลองแสนแสบด้วยวิธีที่ดัดแปลงจากวิธี AARL-PP SCORE โดยนำน้ำตัวอย่างจากคลองแสนแสบบริเวณท่าเรืออโศก ท่าเรือประสานมิตร และท่าเรืออิตัลไทย มาตรวจดูชนิดและปริมาณของสาหร่ายด้วยกล้องจุลทรรศน์ที่กำลังขยาย 400 เท่า โดยสุ่มสาหร่ายภายใต้กล้องจุลทรรศน์ 5 จุด และใช้สาหร่ายกลุ่มเด่นที่มีจำนวนมากเป็น 3 ลำดับแรก และมีจำนวนมากกว่าร้อยละ 10 ของสาหร่ายที่พบทั้งหมด จากนั้นเปรียบเทียบชนิดของสาหร่ายกับคู่มือ AARL-PP SCORE ผลการตรวจสอบคุณภาพน้ำคลองแสนแสบด้วยวิธี AARL-PP SCORE จำนวน 6 ครั้ง พบว่า น้ำในคลองแสนแสบมีสาหร่ายเด่น 16 ชนิด แปลผลเป็นคุณภาพน้ำมีแนวโน้มอยู่ในช่วง “ปานกลางถึงไม่ดี” ถึง “ไม่ดีมาก” สอดคล้องกับการตรวจคุณภาพน้ำทางกายภาพ และเคมี (AARL-PC SCORE) ดังนั้นจึงอธิบายได้ว่า สาหร่ายสามารถเป็นดัชนีบ่งชี้คุณภาพน้ำคลองแสนแสบได้ ตามวิธี AARL-PP SCORE
คำสำคัญ: สาหร่าย ตัวบ่งชี้คุณภาพน้ำ คลองแสนแสบ
Abstract
This research aimed to use alga as water quality Indicator in Sansab canal. The method was modified from AARL-PP SCORE technique. The samples were water in Sansab canal at 3 stations, Asoke, Prasanmitra and Ital Thai stations. The alga were analyzed using microscope was at expansion 400X by random 5 area and followed AARL-PP SCORE guide. The top three species at least 10% of total alga were used to compare scores and following method. The water qualities in Sansab canal according AARL-PP SCORE for 6 times were tested. There are only 16 species used to calculate scores. The water qualities of Sansab canal were “moderate” to “very poor”in accordance with the physical and chemical water quality (AARL-PC SCORE). This research suggested that alga can use as water quality indicator in Sansab canal followed AARL-PP SCORE method.
Keywords: Alga, Water quality indicator, Sansab canal
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-29
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7494
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 14-27
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7494/6864
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7512
2021-08-17T16:10:26Z
JSTEL:RES
ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับโซเดียมจากอาหารที่บริโภคของนิสิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
ชายเกตุ, สิริมนต์
Factors Associated with Sodium from Food Consumption among Students at Srinakharinwirot University, Prasarnmit Campus Sirimon Chaikateรับบทความ: 9 เมษายน 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 30 พฤษภาคม 2559DOI: http://doi.org/10.14456/jstel.2016.8 บทคัดย่อ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปริมาณโซเดียมในอาหารที่บริโภคและปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับปริมาณโซเดียมในอาหารที่บริโภค จากกลุ่มนิสิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร จำนวน 410 คน จากจำนวนนิสิต 18,869 คน (ยามาเน่) เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถาม เครื่องวัดความดันโลหิตแบบดิจิทัล สายวัดตัว หุ่นจำลองอาหาร สถิติที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติไคสแควร์ โปรแกรม Inmucal-Nutrients สถาบันโภชนาการ มหาวิทยาลัยมหิดล ผลการวิจัยพบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นเพศหญิงร้อยละ 65.60 เพศชายร้อยละ 34.40 ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีภาวะโภชนาการปกติ (Body Mass Index, BMI 18.5 – 22.99 kg/m2) คิดเป็นร้อยละ 53.40 ค่าความดันโลหิตโดยเฉลี่ย 117 / 74 มิลลิเมตรปรอท ส่วนใหญ่ซื้ออาหารสำเร็จรูปมารับประทานร้อยละ 73.20 นอกจากนี้นิสิตร้อยละ 29.50 ชอบรับประทานอาหารรสเค็ม รองลงมาคือรสหวานร้อยละ 23.90 และรสเปรี้ยวร้อยละ 19.30 ตามลำดับ ผลการศึกษาความถี่การบริโภคอาหารที่เป็นแหล่งของโซเดียมพบว่าผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่รับประทานไส้กรอกในระดับบ่อยๆ (3 – 6 ครั้งต่อสัปดาห์) ร้อยละ 29.02 รองลงมา ได้แก่ บะหมี่กึ่งสำเร็จรูปร้อยละ 27.56 และน้ำปลา ร้อยละ 26.58 ตามลำดับ ปริมาณโซเดียมโดยเฉลี่ยจากอาหารที่บริโภค 2,113.97 มิลลิกรัมต่อวัน การศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับปริมาณโซเดียมในอาหารที่บริโภคอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่ ปัจจัยด้านการรับรู้ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับโซเดียม (p < 0.05) คำสำคัญ: โซเดียม อาหาร นิสิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ Abstract The objectives of this research were to study the quantity of sodium in food consumption and factors associated with the quantity of sodium in food consumption among 410 students from 18,869 students (Taro Yamane’s equation) at Srinakharinwirot University, Prasarnmit campus. The instruments used for data collection were questionnaires, blood pressure monitor (digital), tape measure, and food models. Statistical analysis were in term of percentage, mean, standard deviation, chi-square test, and Inmucal-Nutrients Program from Institute of Nutrition, Mahidol University. The results were found 65.60% females and 34.40% males. Majority of students (53.40%) was normal nutritional status (Body Mass Index; BMI 18.5 – 22.99 kg/m2). The average of blood pressure was 117 / 74 mmHg. Most of participants purchased ready to eat foods (73.20%). Apart from this, the percentage which they like salty, sweet and sour were 29.50%, 23.90% and 19.30%, respectively. The result of the frequency of food containing sodium intake (3-6 times/ week) were sausage (29.02%), instant noodle (27.56%) and fish sauce (26.59%). The mean of sodium intake from food consumption was 2,113.97 mg/day. Factor associated with sodium in food consumption significantly was perception of news about sodium (p < 0.05). Keywords: Sodium, Food, Students of Srinakharinwirot University
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7512
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 103-114
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7512/6880
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7513
2021-08-17T16:05:03Z
JSTEL:RES
การพัฒนาหนังสือสวนสัตว์สามมิติด้วยเทคโนโลยีโลกเสมือนผสานโลกจริงบนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์
ดิษเจริญ, ณัฏฐ์
รัฐิรมย์, อนุพงษ์
Learning media,
3D book,
Android,
Augmented reality,
Lapak Ponsel
Development of 3D Zoo Book using Augmented Reality Technology on Android
Nadh Ditcharoen and Anupong Ratthirom
รับบทความ: 15 เมษายน 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 31 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอวิธีการออกแบบและพัฒนาหนังสือสวนสัตว์แบบสามมิติด้วยเทคโนโลยีโลกเสมือนผสานโลกจริง (Augmented Reality) ที่แสดงโมเดลแอนิเมชั่นสามมิติของสัตว์ใน 9 ส่วนการแสดงของสวนสัตว์อุบลราชธานีจำนวน 21 โมเดลใช้งานบนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ การพัฒนาหนังสือสวนสัตว์สามมิติ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ 1) การออกแบบและพัฒนาโมเดล 2) การออกแบบและพัฒนามาร์คเกอร์ 3) การสร้างเสียงประกอบ 4) การรวมองค์ประกอบ 5) การพัฒนาแอพพลิเคชั่น และ 6) การสร้างไฟล์ติดตั้ง หนังสือสวนสัตว์สามมิตินี้พัฒนาด้วยโปรแกรม Autodesk Maya โปรแกรม Adobe Photoshop โปรแกรม Metaio Creator และภาษา Arel Script โมเดลทั้งหมดได้รับการตรวจสอบความถูกต้องและปรับแก้จนสมบูรณ์ทั้งด้านเนื้อหาและด้านการพัฒนาสื่อจากผู้เชี่ยวชาญของสวนสัตว์อุบลราชธานีและผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี ผลการทดสอบระบบและการศึกษาความพึงพอใจด้วยแบบสอบถามจากผู้ใช้จำนวน 55 คน พบว่า ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจมีค่าเท่ากับ 4.17 ซึ่งอยู่ในระดับดี หนังสือสวนสัตว์สามมิตินี้ช่วยให้จดจำสัตว์ได้ง่ายขึ้น อำนวยความสะดวกแก่ผู้ใช้งานในการศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ได้ทุกที่ทุกเวลา ทั้งยังช่วยส่งเสริมการท่องเที่ยวไทยได้อีกทางหนึ่ง
คำสำคัญ: สื่อการเรียนรู้ หนังสือสามมิติ ระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ โลกเสมือนผสานโลกจริง
Abstract
This paper aimed to present the design and development of a three-dimension zoo book using augmented reality (AR) technology. The book was designed for running on an android device displaying 21 animation models of 9 animal show zones in Ubon Ratchathani Zoo. The design and development process comprised of 6 main modules: 1) the design and development of models, 2) the design and development of markers, 3) sound ripping and synthesis, 4) component integration, 5) the design and development of android application, and 6) application deployment. The 3D zoo book was developed using Autodesk Maya, Adobe Photoshop, Metaio Creator, and AREL Script. All 3D animations were examined and modified in terms of content, completeness and media development by experts of Ubon Ratchathani zoo and technological experts of Ubon Ratchathani University. The book and application was tested and evaluated by 55 users in terms of users’ satisfaction using the questionnaires. The results showed that the average of users’ satisfaction was 4.17 which was at the high level. This book can facilitate users in memorizing animals, learning about animals and their habitat anywhere anytime, as well as it can be an alternative way to promote tourism in Thailand.
Keywords: Learning media, 3D book, Android, Augmented reality, Lapak Ponsel
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-05-31
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7513
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 77-87
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7513/6881
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7514
2021-08-17T16:13:33Z
JSTEL:RES
ปัจจัยที่มีความสำคัญต่อการตัดสินใจเลือกที่ทำงานของนิสิต/นักศึกษาสาขาวิชาสถิติ ชั้นปีที่ 4
พานิชการ, กาญจนา
อนุรักษ์พุฒิ, สิริภัค
นวาระสุจิตร, อิทธิเทพ
Workplace choice,
Statistics program,
Factor analysis,
Mann-Whitney test,
Kruskal-Wallis test
Factors Associated with Sodium from Food Consumption among Students at Srinakharinwirot University, Prasarnmit Campus
Sirimon Chaikate
รับบทความ: 26 มีนาคม 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 29 พฤษภาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อศึกษาปัจจัยที่มีความสำคัญต่อการตัดสินใจเลือกที่ทำงานของนิสิต/นักศึกษา สาขาวิชาสถิติ ชั้นปีที่ 4 โดยการวิเคราะห์ปัจจัย (factor analysis) กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาจำนวน 114 คน เป็นนิสิต/นักศึกษา สาขาวิชาสถิติ (ภาคปกติ) ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 4 ปีการศึกษา 2557 ของมหาวิทยาลัยที่มีการเข้าร่วมงานกีฬาสถิติสัมพันธ์ ครั้งที่ 36 ประจำปี 2556 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามออนไลน์ (Google Docs) ผลจากการวิเคราะห์ปัจจัย พบว่า มี 6 ปัจจัยที่มีความสำคัญต่อการตัดสินใจเลือกที่ทำงานของนิสิต/นักศึกษา ได้แก่ ปัจจัยที่ 1 ปัจจัยด้านความมั่นคงของที่ทำงานและงานตรงกับสายวิชาที่เรียน ปัจจัยที่ 2 ปัจจัยด้านการปฏิบัติงาน เงิน-เดือนมูลฐาน โอกาสในการเรียนรู้และพัฒนา ความชอบส่วนตัว และใกล้ที่พักอาศัย ปัจจัยที่ 3 ปัจจัยด้านสวัสดิการ โบนัส และบรรยากาศรอบ ๆ ที่ทำงาน ปัจจัยที่ 4 ปัจจัยด้านความชอบของผู้ปกครอง ความนิยมในสังคม และการเดินทางสะดวก ปัจจัยที่ 5 ปัจจัยด้านชื่อเสียงของที่ทำงาน และปัจจัยที่ 6 ปัจจัยด้านที่ทำงานอยู่ในย่านธุรกิจ และเวลาในการทำงานมากกว่าปกติเงินเดือนสูง โดยที่ปัจจัยที่ 1 ปัจจัยด้านความมั่นคงของที่ทำงานและงานตรงกับสายวิชาที่เรียน เป็นปัจจัยที่มีความสำคัญที่สุด
คำสำคัญ: การตัดสินใจเลือกที่ทำงาน สาขาวิชาสถิติ การวิเคราะห์ปัจจัย การทดสอบแมนน์-วิทนีย์ การทดสอบครัสคาล-วัลลิส
Abstract
The main purpose of this research was to study factors that influence workplace choices of senior statistics students. An online questionnaire was used as a tool to collect data from 114 senior statistics students (academic year 2014) who participated in the 36th Fortran Games. The dataset was analyzed using Factor analysis. The result shows that there are 6 factors that influence their workplace choices, i.e., 1) job security and Job matching field of study; 2) working policy, base salary, learning and development opportunity, personal preference and location close to home; 3) benefits, bonus and atmosphere around workplace; 4) parent preference, social popularity and convenient location; 5) Reputation; 6) business location and more work load-high salary. The most influential factor was Job security and Job matching field of study.
Keywords: Workplace choice, Statistics program, Factor analysis, Mann-Whitney test, Kruskal-Wallis test
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-06-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7514
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 115-123
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7514/6882
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7615
2021-08-17T16:07:37Z
JSTEL:RES
จากคำอธิบายของนักเรียนสู่แนวทางการออกแบบการจัดการเรียนรู้เรื่องภาวะโลกร้อน
ลดาชาติ, ลฎาภา
ลดาชาติ, ลือชา
Global warming,
Elementary students,
Science learning,
Science curriculum
From Students’ Explanations towards a Way to Learning Design about Global Warming
Ladapa Ladachart and Luecha Ladachart
รับบทความ: 18 พฤศจิกายน 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 28 มีนาคม 2559
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายเกี่ยวกับภาวะโลกร้อน ผู้ให้ข้อมูลเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 จำนวน 101 คน ซึ่งยังไม่เคยผ่านการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับภาวะโลกร้อนอย่างเป็นทางการมาก่อน ผู้วิจัยเก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม ซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เขียนบรรยายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับภาวะโลกร้อน ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธี การแบบอุปนัย ผลการวิจัยเปิดเผยความเข้าใจของนักเรียน 8 ประเภท ซึ่งครูสามารถนำมาเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้เรื่องภาวะโลกร้อนอย่างเป็นระบบได้ นอกจากนี้ ผลการวิจัยยังให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการปรับปรุงหลักสูตรวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องภาวะโลกร้อน
คำสำคัญ: ภาวะโลกร้อน นักเรียนชั้นประถมศึกษา การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หลักสูตรวิทยาศาสตร์
Abstract
This research aimed at investigating elementary students’ understandings about global warming. The informants included 101 fifth and sixth graders, who had not yet received formal education about global warming. The data were collected using a questionnaire that asked the students to describe their understanding about global warming. The data were analyzed using an inductive method. The research results revealed 8 categories of the students’ understandings, which teachers can use as guideline for learning design about global warming systematically. In addition, the research results also suggest some guideline to improve science curriculum related to global warming.
Keywords: Global warming, Elementary students, Science learning, Science curriculum
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-06-20
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7615
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 1 (2559): JSTEL; 88-102
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7615/6956
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7904
2021-08-19T08:45:30Z
JSTEL:RES
การพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้แบบชัดแจ้งร่วมกับการอภิปรายสะท้อนความคิดเรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส
ปัญโญ, พิมพ์พิรัญ
ฝ่ายคำตา, ชาตรี
Nature of science,
Explicit and reflective approach
The Development of Grade-11 Students’ Understanding of the Nature of Science Using Explicit and Reflective Approach in the Unit of Solid, Liquid and Gas
Pimpiran Panyo and Chatree Faikhamta
รับบทความ: 12 กุมภาพันธ์ 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 25 มิถุนายน 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาแนวทางในการจัดการเรียนรู้แบบชัดแจ้งร่วมกับการอภิปรายสะท้อนความคิด ในหน่วยการเรียนรู้เรื่องของแข็ง ของเหลว และแก๊ส เพื่อพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบบันทึกหลังการสอน อนุทินบันทึกการเรียนรู้ ใบงานและใบกิจกรรม และแบบวัดความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนร่วมกับแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่า หลังการจัดการเรียนรู้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นทุกประเด็น โดยเฉพาะประเด็นกฎและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ได้เป็นอย่างดี คือ การบูรณาการธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เข้าไปในแต่ละเนื้อหาอย่างสอดคล้องเหมาะสม การกระตุ้นให้นักเรียนอภิปรายสะท้อนความคิดด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจและมีการประเมินความเข้าใจร่วมกันผ่านการอภิปรายโต้แย้ง
คำสำคัญ: ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การสอนแบบชัดแจ้งร่วมกับการสะท้อนความคิด
Abstract
This action research aimed to investigate the effective ways to teach nature of science (NOS) by using explicit and reflective approach integrated in the topic of solid, liquid and gas, as well as to develop grade-11 students’ understanding of the nature of science. Data were collected through teacher reflective journals, students’ reflective journals, worksheets and pre-post open-ended questionnaire with semi-structured interviews. The findings indicated that explicit-reflective teaching approach integrated NOS into the unit of solid, liquid and gas can improve students’ understanding of all NOS aspects, particularly the law and theory aspect. The effective ways to develop students’ understandings of the nature of science are using explicit-reflective teaching methods with harmonious integration of NOS into the specific chemistry concepts; encouraging students to express their ideas from interesting activities, and assessing their ideas with argumentation.
Keywords: Nature of science, Explicit and reflective approach
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-08-23
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7904
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 2 (2559): JSTEL; 265-284
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7904/7123
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7908
2021-08-19T09:30:57Z
JSTEL:RES
ความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
ลดาชาติ, ลือชา
มหาลี, กาญจนา
Nature of science,
Scientific inquiry,
Scientific literacy
Lower–Secondary School Students’ Understandings about Nature of Scientific Inquiry
Luecha Ladachart and Kanchana Mahalee
รับบทความ: 9 ธันวาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 18 มิถุนายน 2559
บทคัดย่อ
ประเทศไทยได้ส่งเสริมให้นักเรียนทำการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์มาเป็นเวลานาน แต่งานวิจัยที่ศึกษาความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ยังคงมีน้อย ดังนั้นการวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 74 คน เกี่ยวกับธรรมชาติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ โดยผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถาม ซึ่งประกอบด้วยคำถามปลายเปิดจำนวน 8 ข้อ ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลโดยการตีความและจัดกลุ่มคำตอบของนักเรียน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า นักเรียนส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจธรรมชาติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์บางลักษณะ (เช่น ความแตกต่างระหว่างการสำรวจทางวิทยาศาสตร์และการทดลองทางวิทยาศาสตร์ และความสัมพันธ์กันระหว่างคำถามทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ และผลของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์) อย่างไรก็ดี นักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจเกี่ยวกับความเป็นอัตวิสัยที่แฝงอยู่ในการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยนี้ได้ให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
คำสำคัญ: ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ การรู้วิทยาศาสตร์
Abstract
Thailand has been supporting students to do scientific inquiry for a long time, but research investigating students’ understandings about nature of scientific inquiry is still rare. Therefore, this research aimed at studying 74 lower-secondary students’ about nature of scientific inquiry. The researchers collected data using a questionnaire, which consists of 8 open-ended questions. The researchers analyzed the data through interpreting and categorizing the students’ answers. The results showed that most of the students did not understand some aspects of nature of scientific inquiry (e.g., differences between scientific exploration and scientific experimentation, relation among a scientific question, processes of scientific inquiry, and results of scientific inquiry). However, most of the students understood about subjectivity inherently embedded in scientific inquiry. This research gives suggestions about facilitating students to understand nature of scientific inquiry.
Keywords: Nature of science, Scientific inquiry, Scientific literacy
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-08-23
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7908
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 2 (2559): JSTEL; 298-324
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7908/7124
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7912
2021-08-19T09:55:09Z
JSTEL:RES
ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยของครูห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ เครือข่ายภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง
วุฒิพรหม, สุระ
วุฒิเสลา, กานต์ตะรัตน์
จิตต์อารี, รัชภาคย์
Research based-learning,
Science teachers,
Enrichment science classroom
Enrichment Science Classroom Teachers in the Lower Part of North-Eastern Thailand
Sura Wuttiprom, Karntarat Wuttisela and Rachapak Chitaree
รับบทความ: 21 ธันวาคม 2558; ยอมรับตีพิมพ์: 6 มิถุนายน 2559
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอปัจจัยที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยในสองประเด็นย่อย ได้แก่ ปัญหาและอุปสรรคที่ทำให้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยไม่ประสบความสำเร็จจากมุมมองของครู และความเข้าใจด้านทักษะวิจัยของครู กลุ่มที่ศึกษาในการวิจัยซึ่งชักตัวอย่างมาอย่างเจาะจง ได้แก่ ครูวิทยาศาสตร์ที่ทำหน้าที่เป็นครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์ของนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์เครือข่ายภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่างระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 71 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามปลายเปิด เพื่อให้ครูระบุสาเหตุที่ทำให้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยไม่ประสบความสำเร็จ และแบบประเมินขีดความสามารถด้านทักษะวิจัย เป็นข้อสอบแบบ 4 ตัวเลือก จำนวน 24 ข้อ วัดทักษะวิจัย 6 ทักษะ ได้แก่ ระบุและควบคุมตัวแปร ตั้งสมมติฐาน กำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ กราฟและการตีความหมายข้อมูล การออก- แบบการทดลอง และการตั้งคำถามวิจัย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า ร้อยละ 50 ของการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานฐานวิจัยไม่ประสบความสำเร็จเกิดความไม่มั่นใจในศักยภาพตนเองของครู และเกิดจากความเข้าใจด้านทักษะวิจัยของครูมีค่าเท่ากับร้อยละ 69
คำสำคัญ: โครงงานฐานวิจัย ครูวิทยาศาสตร์ ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์
Abstract
The aim of this article was to identify two factors affecting the success of research-based learning, i.e., teachers’ perspectives of difficulties using research-based learning and teachers’ understanding of science research. A purposive study group of 71 science teachers was drawn from Enrichment Science Classroom teachers in the lower part of North-Eastern Thailand who fulfilled roles as science fair project advisers. The research tool consisted of open-ended questions that asked the teachers to identify reasons why research-based learning was not successful, and the research skill competency test containing 24 multiple-choice items with four options that assessed teachers' performances of research skills associated with identifying and controlling variables, formulating hypotheses, defining operationally, graphing and interpreting data, designing investigations, and formulating researchable questions. The findings revealed that 50% of the respondents did not have confidence in their ability. The average teachers’ performance in the RSC test was 69%.
Keywords: Research based-learning, Science teachers, Enrichment science classroom
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-08-24
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7912
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 2 (2559): JSTEL; 350-362
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7912/7125
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
oai:ojs.ejournals.swu.ac.th:article/7999
2021-08-19T10:14:34Z
JSTEL:RES
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและจิตสำนึกในการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย
ปัญญาวัน, กฤษฎา
เกษสิงห์, จีระวรรณ
พัฒนโพครัตนา, อภิชาติ
Attitude,
Behavior,
Electricity,
Environmental consciousness,
Learning achievement
Upper Elementary Students’ Learning Achievement and Environmental Consciousness on Electricity Conservation
Kritsada Panyawan, Jeerawan Ketsing and Apichart Pattanaporkratana
รับบทความ: 29 พฤษภาคม 2559; ยอมรับตีพิมพ์: 24 สิงหาคม 2559
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและจิตสำนึกในการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย ประชากรเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงปีที่ 6 จำนวน 188 คน จากโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์ ซึ่งผู้วิจัยคนที่ 1 ทำหน้าที่เป็นครูประจำการ เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องพลังงานไฟฟ้าและแบบวัดจิตสำนึกการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้า มีค่าความเชื่อมั่นของแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่ากับ .83 และค่าความเชื่อมั่นของแบบวัดจิตสำนึกในส่วนของเจตคติในการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าเท่ากับ .79 และส่วนของพฤติกรรมเท่ากับ .74 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาคะแนนรายบุคคล ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของประชากร จากนั้นนำคะแนนที่ได้ไปเทียบกับคะแนนมาตรฐานที่กำหนดไว้ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าคะแนนมาตรฐานที่ตั้งไว้ที่ร้อยละ 80 อย่างไรก็ตาม งานวิจัยกลับพบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีจิตสำนึกด้านพฤติกรรมการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าในระดับสูง ขณะที่มีเจตคติในการอนุรักษ์พลังงานไฟฟ้าในระดับปานกลาง ผลการวิจัยที่ได้นี้แตกต่างจากงานวิจัยส่วนใหญ่ที่พบว่าบุคคลมักมีระดับเจตคติในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมสูงกว่าระดับพฤติกรรมที่แสดงออก งานวิจัยนี้เสนอแนะว่าการปลูกจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมควรเร่งกระทำตั้งแต่ในระดับประถมศึกษา เพราะแม้ว่านักเรียนจะมีความรู้ในเรื่องดังกล่าวไม่สมบูรณ์และมีเจตคติในระดับปานกลาง แต่เด็กในวัยนี้มีแนวโน้มของการแสดงพฤติกรรมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในระดับสูง
คำสำคัญ: เจตคติ พฤติกรรม พลังงานไฟฟ้า จิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
Abstract
This study aimed to explore upper elementary students’ learning achievement and their environmental consciousness on electricity conservation. The target population was 188 forth to sixth graders in the Ongkharak Demonstration School Srinakharinwirot University, where the first author was working as an in-service teacher. Data were collected from the electricity achievement test and the environmental consciousness on electricity conservation test. Reliability of the achievement test was .83. The reliability of the environmental consciousness test on an attitude part was .79 and on a behavioral part was .74. The data analysis aimed to find out a total score of each student, population mean score and standard deviations, as well as percentages. The scores were then compared with standard scores and rubrics. Findings showed that most students had learning achievement scores on electricity lower than the standard score (lower than 80%). However, the study found that majority of students presented a high level of electricity conservation behaviors while they showed a moderate level on their attitude toward electricity conservation. The study suggests that environmental consciousness instillation should be emphasized at an elementary level because even though many students had partial understanding of the concept and hold a moderate level in the attitude; they tended to show a high level of environmental friendly behaviors.
Keywords: Attitude, Behavior, Electricity, Environmental consciousness, Learning achievement
หน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
2016-10-05
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
application/pdf
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7999
วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning); Vol. 7 No. 2 (2559): JSTEL; 363-376
2651-074X
eng
http://ejournals.swu.ac.th/index.php/JSTEL/article/view/7999/7164
Copyright (c) 2016 วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
788b833d8fbc180ca1ae774144bce577